镇江市实验小学科技教育特色学校创建方案Word格式文档下载.docx

1、我校有四大优势：（1）传统优势。我校一直以来非常重视科技教育，重视学生个性的成长与学生的全面发展。在全面推进素质教育进程中，以科技教育为突破口促进学生全面发展的教育教学理念已在我校逐步形成。在这样的历史积淀与文化底蕴下，我校开展科技教育特色建设具有较强的可操作性与可创立优势。（2）领导优势。我校有一个团结战斗的领导班子，她们具有先进的办学理念、鲜明的个性和独特的思维品质。我们提出了以科技教育引领学校发展的口号，在科技教育中坚持“普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神”的理念，切实开展科技教研活动。（3）教师优势。我校拥有一支朝气蓬勃、奋发向上的教师队伍，其中不乏具有科技特长、教

2、学颇有经验的能手。具有扎实的科技知识和技能功底，还富有创新精神，敢于探索实践，不但个人有较多的作品发表、获奖，而且精心辅导学生，学生作品、省、市比赛获得的奖项很多。（4）办学条件优势。我校面临搬迁，这对学校的进一步发展是一个机遇，学校在硬件建设方面能够全面打造，凸显科技教育的特色，并坚持高起点、高品质，给学生一个科技乐园。二、科技特色教育的目标定位总体目标：以特色项目为龙头，点面结合带动学校的科技教育，把科技教育融汇到整个学校教育之中，进一步发挥科技教育在教学领域中的功能作用，使科技教育成为素质教育的特色，形成学校科技教育的办学特色，并力争在本市、本省形成较高知名度。1、学生科学素养全面发展确

3、立科学道德观念。包括责任感、价值观、团结合作等。学习科学知识技能。经过自主、合作、创新的学习，加强科学知识教育，开拓视野，夯实科学基础。掌握科学方法，提高学习能力。经过改革课堂教学，开展研究性学习等综合实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。培养科学态度、科学精神。主要包括问题意识、批判意识，探究精神、创新精神，严谨求实、一丝不苟的研究态度和行为习惯等。2、教师科学素养全面提高更新教育观念。转变以教师为中心、以知识为本位的观念，确立以学生为主体，以学生发展为本的教育观念。改变教学方法。摒弃以知识为中心的灌输式教学方法，确立启发式、开放型的教学方法，由注重教转为更注重学，由注重结果转为更注重过程

4、，并采用现代教育技术手段来改进教学。提高教师自身科学素养。努力吸收新知识，提高理论素养、实践操作能力和探索解决问题的能力，努力成为研究型教师。3、学校科技教育特色鲜明校园文化环境布置具有明显而独特的科技教育特征和风格。具有浓郁的科技教育文化氛围，开展系列科技特色教育活动。积极开发校内外科技教育资源，建立校内外科技教育活动基地。结合课题研究，开发走进梦溪校本课程；组织编写校本教材。形成科技教育特色有效创立机制，取得优异成绩，社会知名度高。阶段目标：近期目标： ，结合学校三年发展规划，成立科技教育特色学校创立机构，拟定创立方案，制定系列制度，积极推进科技教育系列活动，保持全区领先地位。中期目标：

5、，进一步完善组织机构和制度建设，以科技教育课题为支撑，开发走进梦溪校本课程，组织编写校本教材，在部分班级实施为下一步的修改积累资料和经验。建设好新校区，打造科技馆、科学实验室，大力发展科技活动室主阵地的作用，以及各项硬件。完善课堂教学模式和综合实践活动模式，师生参加各级各类科技教育大赛取得优异成绩，力争全市领先地位。远期目标： ，深化科技教育办学特色工作，全面提升办学品味，推广科技教育办学成果，使市、区骨干教师人数有较大提高。学校在全省有较高知名度。 三、科技教育特色学校建设的操作策略与措施1、科技教育特色创立的组织管理学校成立以校长为组长，科技分管领导为副组长，各处室领导、科技辅导员为成员的

6、科技教育特色领导小组，具体负责科技教育特色学校创立的规划和实施。组成姓名职务职责分工组长施勤校长全面领导科技教育特色创立工作。副组长陈长峰杨海峰祈晓芳副校长科技教育特色创立分管领导，指导科技教育特色的训练竞技工作；指导科技教育特色的教育科研工作；完成新校区建设。成员沈国胜王健学校科技辅导员科技总辅导员负责科技兴趣活动和训练竞技工作的日常管理。王燕彬教导主任指导科技教育特色的科研活动、全面渗透到各学科、进行课题研究、指导培养教师张文琪杨景颐德育主任大队辅导员指导科技教育特色全校系列活动，组织每年的科技节活动。张燕丽李俊总务主任具体负责科技教育特色的后勤保障。所有班主任各班科技辅导员具体组织科技普

7、及教学工作、科技兴趣活动和训练竞技工作。完善科技教育特色创立和管理办法，建立科技教育工作制度，把科技教育纳入学校工作计划，定期研究、布置、检查科技教育活动。做到年初有计划，月度有安排，实施有方案，活动有成效，资料有台帐，年终有总结。建立科技辅导员队伍的建设、培训和考核制度，保证学校科技教育特色项目的正常开展。制定科技教育特色奖励办法。学校设立校长特别奖，对创立科技教育特色做出突出贡献的人员以及参加上级组织的科技类比赛获得优秀成绩的人员予以奖励，列入镇江市实验小学绩效工资考核方案中。2、科技教育辅导员队伍建设重视对全体教师的科技教育及校本培训，每年有计划安排科技教师和科技活动辅导员参加专题性的科

8、普报告等形式的培训。教师在教学中自觉向学生宣传和普及科学知识、科学方法、科学思想、科学精神，并贯穿在学校教育教学全过程，注重培养学生“研究性学习”的方式，形成科技教育特色的教学风格。建立一支热心科技教育、科学素养高、能认真带领学生开展科技教育活动的专兼职结合的优秀科技辅导员队伍。学校优先保证师资编制、优先保证工作条件、充分发挥科技辅导员的积极性、创造性，工作有创新、有成果。建立一支由科学家、专家、工程技术人员等组成的热心于青少年科技教育的社会兼职辅导员队伍，定期开展教育活动。3、科技教育阵地和基本设施建设营造浓厚的科技教育特色氛围。积极向家长宣传学校创立科技教育特色和学生参与科技活动的重要意义

9、；校园文化环境布置具有科普宣传教育氛围，体现学校科技教育特色。设立科普宣传橱窗、科技活动室和科技教育成果展示室等宣传阵地，定期展出科技图片、活动照片、获奖证书等。红领巾广播站定期开设科普节目，宣传科普知识。校园网开辟沈括少年科学院栏目，不断更新和扩充宣传内容。保证科技教育活动经费。科技训练和竞赛经费优先落实；逐年添置更新科技器材和新的科普读物；科技教育设施满足学生开展活动的需要。校内科技教育资源（包括图书馆、实验室、活动教室等）和网络资源得到有效利用。设立校外科普教育基地，定期组织学生到基地开展活动。4、积极开展系列科技教育活动每年定期举办科技文化节、科普宣传周、科技竞赛周、科普夏令营等活动。

10、做到师生全员参与，活动富有特色。科技教育活动与课程改革、综合实践活动相结合，开展系列科普教育活动（如科普讲座、科普观摩、科普读书读报、科普小制作、科普绘画、科学小论文等）；开展系列校级科技竞赛活动（如科技小制作、小创造、小论文、计算机竞赛、科普知识竞赛、科普绘画比赛等）。充分发挥学生的主体作用，建立科技社团与兴趣小组。开设科幻画、航模、科技小创造、金钥匙等科技特色的兴趣小组，做到“五定”：定指导教师、定活动计划、定活动内容、定时间、定阵地。活动正常，参与率高，保证效果。5、积极提高科技兴趣小组竞技水平积极参加各级组织的各类科技竞赛活动，在教育行政部门组织的科技竞赛中取得好成绩。6、认真开展科技

11、教育科研活动鼓励全校教师积极开展科技方面的教学研究和科研探索活动，申报小课题研究，推动学校科技教育向纵深发展。要求，每年有一定数量的科技教育论文在市级及以上报刊杂志上发表或获奖。充分发挥学科渗透科技教育的作用。变以传授单纯科学知识为主的教学观为发展学生综合能力的教学观。教师在进行科学文化知识教学的同时要有机地将科学知识的教学与科学态度、科学精神、科学方法能力、科学习惯的培养结合。充分挖掘教材中的科技教育的因素，把科技教育的知识点与科技教育内容有机结合，在教学中有目的、有计划，有渗透的进行科技教育，并认真研究渗透的方法，提高教育实效。为了实现各科教师的通力合作，我们提出了“各科教学都有科技教学任

12、务”的构想，努力找准结合点，使科学教学中都能有效地渗透科技教育内容。开发具有特色的校本课程，优化课程设置特色学校建设将以校本课程为依托，让校本课程成为科技特色教育的重要阵地。我们将在四、五年级的班队活动课、综合实践课安排校本课程内容。在实践的基础上，我们将逐步开发出规范科学、符合实际、富有特色的成系列的校本课程教材。7、建立科技学校创立后勤保障机制，确保创立工作得以实现。学校要落实一定的专项科技经费，多渠道筹措资金，用于科技教育活动和改进科普设施，保障科普经费必要的投入。进一步加强教育装备，完善的教育装备是活动开展的物质基础，也是特色建设的有效保障。学校本着“稳步推进、适度超前”的理念，特色建

13、设过程中应确保配备特色教学器材、场地。8、创新激励机制，促进学生、教师科技素养的提高（1）学生评价。经过主题活动寓评价以自愿自信的展示之中。经过丰富多彩、富有童趣、受孩子们喜爱的学习活动，能够激发学生自主活动的兴趣，培养她们健康快乐的性格，积极向上的心态，锻炼和发展她们的各种能力。改革原来的三好生评价体系，形成我校的阳关少年评价体系，从自评、互评、教师和家长评价三方面对学生进行综合评价，每月评选一次“科技少年”，对评选出的科普少年进行表彰。（2）教师评价。重师德评价，重科技素养，重过程监督。一是结合制度，对教师平时的学习表现进行量化评价。二是从改革教师的备课评价入手，进行评价改革。从课前讨论看备课、从上课看备课、从质量看备课、从反思看备课、从教师互评看备课。三是教师授课评价主要以学生的满意程度，学生学习成果展示状况和学习过程指导状况为依据。坚持教师自评与学校考评相结合，形成性评价与终端性评价相结合的方法进行。坚持行动研究，注重在常态下评价。强调教师的自我反思与自我