部编人教版语文二年级下册第二单元精品教案Word文件下载.docx

1、课型新授课教学目标1. 认识课文中的13个生字，会写9个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。3.通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队教学重点有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的喜爱之情。教学难点课文的朗读、背诵，将奉献主旨内化心灵、外化行动。教学方法讲授法 朗读法教学时间2课时教 具制作多媒体课件，准备生字词卡片。预习设计预习课文，拼读生字，自主朗读课文。教学过程教师活动学生活动补充修订一、 创设情境，走近雷锋。师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱学习雷锋好榜样吗?师：这首歌的主人公是 雷锋叔叔（板书：雷锋叔叔，并指导

2、“雷”、“叔”的书写）。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。（板书：你在哪里）二

3、、自读课文，弄准字音。同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确把句子读顺。师巡查指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。三、深入学习，感悟内涵老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。板书：长长的小溪 弯弯的小路同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊

4、!（屏幕出示：第一小节）请带着这样的心情，让我们读一读第三节。2 、学习二、四小节（1 ） 师：他们找到雷锋叔叔了吗?（没有）但是雷锋叔叔来没来过?（来过）来干什么了?雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?（不是）从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。指导“冒”字的写法你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?屏幕出示图片，理解“泥泞”。如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?是啊，雷锋就是这样，抱着一

5、个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家（2）师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴（屏幕出示图片）理解荆棘。你能谈一谈你的感受吗?为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?（3 ）请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!四、总结全文，升

6、华情感孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?（四处寻找）是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。1、生齐唱。2、生介绍雷锋的故事。生自读课文1.学习一、三小节生回答。生说发现。生读词语。生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。学生练习朗读。生回答，读二、四小节生

7、标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞生跟写，互评生体会雷锋的困难。生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。带着这种感情女生朗读。生齐读。生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。生朗读，体会雷锋的辛苦。生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。生回答，说理由。练习读出小朋友喜悦的心情。板书设计 雷锋叔叔，你在哪里作业 书写生字，有感情地把本文朗读给家长听课后反思6千人糕1. 认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏

8、巩固并正确读写生字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.感悟积累对自己有启发的句子。 理解课文所揭示的道理。引导理解法、读书指导法、示范演示法多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片预习课文，圈出课文中的生字。 第一课时（一）投影画面，揭示课题。1.同学们，今天我们来学习一种美食千人糕。 板书课题2. 质疑：看到这个题目，你想知道什么？（为什么叫做“千人糕”？） （二）初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。（多

9、媒体出示带拼音的生字） nn wi mi j n zh tin ci lo 能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 “甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。 出示：o t m zh o sun xio shu d qu yn 糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。 “应”：整体认读音节，后鼻音。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课

10、文写了什么？（2）师总结。 课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。（三）识记生字，指导书写1.出示生字：2.这些生字，你们是怎么记住的？ 鼓励学生多种方法识字：加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬” 就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。 3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？4.师适当补充。出示生字的田字格课件：能 味 买 具 甘

11、 汁 甜 菜 劳 。“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。“具”上面不是“且”，要多一横。“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。 另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。5、教师范写。 6 师巡视指导。 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.游戏巩固识字。（1）“找朋友”。出示形旁和声旁。（2）“我指你认”。（四）课堂回顾，教师小结 这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。第二课时（一）复习生字，质疑导入。 1检查认读生字词。2通过上节课的学习，大

12、家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。（二）自读自悟，合作探究。1. 精读课文第1-5自然段。（1）指名读课文。（2）比较句子，指导朗读。A 出示：难道它的味道很特别吗？B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？（这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。C 指导读句子。读出反问的语气。D 指名试读，齐读。2.精读第6-9自然段。（1）指名读6-9自然段。这几个自然段主要告诉我们什么？（千人糕是怎么做成的。自由读6-9自然段。回答下列提问：A 种大米需要哪些东西？种子、农具、肥料、水）B 糖是怎么来的?（从甘蔗、甜菜中熬出来。C 熬糖需要什么工具？（工具、火）D 米糕做好后，怎么卖出去？（包装、送货、销售）E 指导朗读.提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。齐读第6-9自然段。3. 精读第10、11自然段。（1）默读第10自然段。（2）出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。A 比较词语：平常 平平常常（普普通通比