爱莲说导学案1.doc

1、爱莲说导学案主备人： 苏英敏 班级：14-5姓名： 学习目标： 朗读、背诵爱莲说，并把握词、语句，疏通文意。 学习本文托物言志和衬托的手法。 学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。 学习重点： 学习本文托物言志和衬托的手法。 学习难点： 理解文章的主旨。课前准备： 一、了解作者、体裁。 了解本文的作者。周敦颐(1017-1073) 代道洲(现在湖南省道县)人，字 ，北宋哲学 家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为 濂溪先生。 了解本文的体裁。 “说”是古代的一种文体，属 的范畴，通常借 说明 。 二、给括号前的字注音： 蕃（ ）濯（ ）

2、淤（ ） 亵（ ）鲜（ ）有闻 三、解释下列加横点词语的意思。（1）可爱者甚蕃（ ） （2）出淤泥而不染（ ） （3）香远益清（ ） （4）亭亭净植（ ） （5）濯清涟而不妖（ ）（ ） （6）不可亵玩焉（ ）（7）陶后鲜有闻（ ） （8）同予者何人？（ ） （9）宜乎众矣（ ）课堂学习：交流预习情况。听朗读录音，学生自由地朗读课文，要求字音正确，节奏明确，读出韵味。疏通文意，不理解的字词，先在组内讨论，再全班交流。1水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之

3、隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。2 试着翻译句子。四、分组合作探究：1.请找出课文中直接描写莲花的句子。(在课文中用“”划出来) 2. 用波浪线划出描写莲花生长环境的句子。3. 哪些句子是从体态、香气方面来写的？4文中哪些语句表现了莲花的风度？5.通过以上描写，请概况出莲花的品质。出淤泥而不染，濯清涟而不妖-高洁、质朴；中通外直，不蔓不枝-正直、不攀附权贵；香远益清-美名远扬；亭亭净值-清高。6.文章仅仅是赞美莲花吗？作者爱莲，不仅因为喜欢它的外形，更是因为它是一种人的化身。文中作者把莲花比作了君子，你认为莲与君子有哪些相同之处？ 7.作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？托物言志。本文作者在品格高尚的莲花这一形象中寄寓了自己洁身自好、豁达正直的生活态度。8本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？借助菊和牡丹来衬托莲花的形象。菊，不和世俗同流合污，是作者认同的，是正衬；牡丹，代表一种追求权力和地位的 9.找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？四、小结。 课后拓展： 1.模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句：我爱 ，因为它 。2.默写课文。