第一节质量教案文档格式.docx

1、【教师准备】 铁钉、铁夹子、图钉、塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶、天平和多媒体课件【学生准备】 天平、小石子、小铁块等.B教蛍过程园新谍导入师:请把铁钉、铁夹子、图钉、塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶等进行分类 ；可以怎么分？请说岀分类的理由.生:铁钉、铁夹子、图钉为一类，由铁组成；塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶为另一类，是由塑料组成的. 师:你可以得出什么结论呢？一切物体都是由物质组成的.是啊,大到天体，如太阳、月亮，小到人们的日用必需品，如水、衣服、食物、住房等，尽管这些物体形 态各异，但都是由物质组成的.设计意图“良好的开端是成功的前提”.新课开始，创设学生熟悉的物体，分析它们的组成材料，完成分

2、 类，使学生对“物体” “物质”的模糊理解顿时变得清晰明了为学习新知识做好铺垫.设计意图创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性.陋新知构建一、质量的概念展示:铁钉、玻璃杯、桌子、椅子的图片.铁钉、玻璃杯，教室中的桌子、椅子等.这些东西我们都把它叫做什么物体.铁钉、玻璃杯、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢 ？铁钉是由铁制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子、椅子是由木材制成的.从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量 .设计意图利用生活中常见的物体，通过观察、比较从而建立概念，不但使学生很容易理解，而且让

3、学生 展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力.演示实验：1.岀示课本，把书卷成筒状.提问:它的形状改变了 ，它的质量是否改变？2.把书由讲台拿到教室后面.它的位置改变了 ，它的质量是否改变？拿到月球上呢？3.出示装满水的矿泉水瓶.当这瓶水结成冰时，它的质量是否改变？总结:一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变化 ，可见质量是物体的一个基本性质 .过渡语质量是一个新的物理量，每个物理量都有单位，质量的单位是什么呢？二、质量的单位1由比较长度和时间的方法去思考如何比较物体质量的多少 ？2. 引导学生列举熟悉的质量单位.在此基础上按从大到小的顺序排列 .3.

4、讲解：国际单位制中质量的单位是千克 ，符号是kg;常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）.1 t=1000 kg，1 kg=1000 g，1 g=1000 mg说明:斤、两也是质量的单位，在我国民间使用，不是国际通用的单位4.引导估测常见物体的质量卜眄夷的吨E1 / 50丰苹蛾的域帛约1= g.住蜩杓匚帛E X设计意图引导学生对已有的经验进行总结是学习物理知识的一种方法 ；在活动中学习，在练习中巩固能加深学生对质量的理解.过渡语质量是有大小的，在日常生活中，测量质量的工具很多，在物理实验室中我们选择什么样的测 量工具测质量呢？三、质量的测量（1）托盘天平的主要结构和作用观察托盘天平托盘

5、天平和我们生活中哪个物体很相似 ？跷跷板.托盘天平与跷跷板对照，将跷跷板改造成托盘天平需要哪些步骤 ？要改成托盘天平，首先我们得了解天平的构造及使用方法.问题一：放被测物体和砝码之前，跷跷板不平衡，该怎么办？托盘天平是如何解决的？介绍 :平衡螺母 .它的作用就是调节横梁平衡 .强调:在放被测物体和砝码前 ,一定要调节平衡螺母使横梁平衡.问题二 :看不清跷跷板是否准确平衡 , 该怎么办 ?托盘天平是如何解决的 ?指针和分度盘 .设计意图 设计递进式问题 ,逐步引导学生积极参与 ,主动地探究和构建知识 ,最终把跷跷板改造设计 成一台托盘天平 .可以使学生明白托盘天平的构造及作用 .问题三 :如果要

6、测量比砝码小的质量 , 该怎么办 ?托盘天平的哪一个部件可以解决这一问题 ?游码和标尺的作用及游码如何读数 .提问 :我们设计的天平能测一头大象或者一只蚂蚁的质量吗 ?强调 :量程.使用测量仪器前要先观察它的量程 ,被测物体质量不要超过它的量程 .（2）学生动手操作 : 使用托盘天平测铁块的质量1学生自己总结托盘天平使用的要求2多媒体模拟规范操作过程3分组实验（3）强调四个问题 :1调节平衡螺母的方法 ;2判断天平平衡的方法 ;3游码正确读数 ;4看清量程 .设计意图 这样在“明其理”的基础上,再通过动手操作 ,更加深了对知识的掌握 , 而且培养了学生的动手 操作能力并养成正确使用测量仪器的良

7、好习惯 .知识拓展 托盘天平的调节横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处（1）空载平衡的调节遵循“放平移零调平衡”的原则 ,即把天平放到水平台上 ,游码移到零刻线处再调节平 衡螺母 , 当指针偏左时 , 螺母向右调 ,反之向左调 ,此时千万不要移动游码 .（2）载物平衡的调节遵循“左物右码移游码”的原则 ,即把物体放在左盘中 ,用镊子向右盘中加减砝码 ,选取砝码时要由大到小 ,待最小的砝码加上后再移动游码 ,使之平衡 , 此时绝对不能调节平衡螺母 .（3）调节好平衡的天平移动后要重新调节平衡 .4天平的使用a.放:把天平放在水平台（桌面）上；b .调:先调节游码至标尺的零刻线 ,然后调节横梁两

8、端的平衡螺母 ,直至横梁平衡 ;c.测:把物体放在天平的左盘里，向右盘里加减砝码（由大到小）,直至天平平衡；d.读:读数时，除所加砝码的总质量外，千万别忘了还要加上游码对应的质量数 .如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量 ?铁块放左盘 ,砝码放右盘 ；向托盘加砝码要由大到小逐步替换 ；铁块质量等于砝码和游码的质量数相加 ；测量结束后 ，砝码放回砝码盒 ，游码移回零刻线 .（3）天平的使用注意事项引导学生看课本总结天平使用要注意的事项 .强调测量工具的使用注意事项 :“三注意”:一是注意测量工具的零点校正 ，二是注意测量工具的量程 ，三是注意测量工具的分度值 .使用前 :1天平应水平放

9、置 ；2使横梁平衡 :先把游码移到标尺的零刻线处 ，即游码“归零”，再调节平衡螺母使横梁平衡 .天平调好后 ，左右天平盘不能互换 .移动天平位置后 ， 应重新调节天平平衡 .使用时 :被测物体质量不能超过天平的量程物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘；向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝 码弄湿、弄脏.3潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中4测量结束后，及时将砝码放回砝码盒，游码移回零刻线（4）生活中常见的测量质量的工具py课堂小结概念物体所含物质的多少质量是物体的一个基本属性单位国际单位是千克常用单位还有吨 克、毫克单位间的换算关系天平的结构质量的测量天平的使用物质的

10、测量1.下面关于质量的说法，正确的是（ ）A.质量是物质的大小B.质量是物体的多少C.质量是物体中所含物质的多少D.质量是物体的大小解析:一切物体都是由物质组成，但物质有多有少，物体内所含物质的多少在物理学里称为质量.质量只能讲多少,不能讲大小，质量更不能说是物体的多少或大小 .所以选项A,B,D都是错误的.故选C.2. 根铜棒，在下列各种情况下，它的质量会发生变化的是 （）A.把铜棒加热到100 CB.把铜棒轧成一张薄铜板C.宇航员把铜棒带上月球D.用锉刀对铜棒进行加工物体的质量不随其形状、状态、位置、温度等物理量的变化而变化，这是因为这些物理量的变化没 有影响物体所含物质的多少.用锉刀对铜

11、棒进行加工，会使它所含铜减少，所以质量会减小.故选D.3. 壶冷水的质量是2.5 kg,放在炉子上烧开后称得其质量为 2.4 kg.这是因为 （ ）A.由于温度升高了，所以其质量变小了B.质量不会变小，肯定是称量错了C.质量变小，是因为水在沸腾过程中，部分水汽化的结果D.以上说法都不对此题要结合前面学过的物态变化的知识，水的质量变小了，是因为部分水汽化为水蒸气，散失到空气 中去了 .故选C.4. 图a是在对天平进行横梁平衡调节时指针的指示情况 （游码在横梁标尺左端“ 0”点此时应进行的操作是 .图b为用天平称量物体时指针的指示情况 .这时若再在右盘加1 g砝码，指针右偏程度增加；若将右盘中一个

12、2 g砝码换成1 g砝码，指针则偏向了 “0”刻线左边为使指针指“0”,应进行的操作是 .（1）由图知，在测量质量前，指针指在分度盘偏左侧，所以平衡螺母要向右侧移动，直到指针指在分度盘中央；（2）测量质量过程中，指针指在分度盘偏右侧，说明右盘砝码的总质量比物体质量大 ，所以需要将右盘中一个2 g砝码换成1 g砝码,再调节游码在标尺上的位置，直到指针指“0”【答案】 向右调节平衡螺母 将右盘中一个2 g砝码换成1 g砝码，再调节游码在标尺上的位置，直到指针指“0”J5板书设计壬曰.一、 质量1.意义:物体所含物质的多少，符号:m.2.质量的国际单位：千克（kg）.常用单位:克 （g）、毫克（mg

13、）、吨（t）.1吨=103千克=106克=109毫克3.质量是物体的一种属性，它不随物体的温度、位置、状态、形状的改变而改变二、 质量的测量1.使用工具（1）日常生活中：杆秤、案秤、磅秤、电子秤等.（2）物理实验室：托盘天平、物理天平.2使用步骤（1）把天平放在水平台上.（2）将游码放到标尺左端的“0”刻度线处（3）调节横梁平衡（若指针偏右，则平衡螺母向左旋，直至指针指在分度盘的中线处或指针左右摆动的幅度相同）.（4）称量（物体放在左盘，砝码放在右盘，并根据指针位置加减砝码并调节游码使横梁再次平衡 ）.3使用的注意点（1），不要用手直接取砝码待测物体的质量不能超过量程，加减砝码时要轻拿轻放.（2）天平与砝码应保持干燥清洁，不能将潮湿的物品或化学药品直接放入托盘阻布置作业-、教材作业【必做题】教材第112页动手动脑学物理的1,2,3,4题.【选做题】教材第112页动手动脑学物理的5题.