经典诵读实施方案5篇Word下载.docx

1、上下五千年，纵横几万里。 乙：我们的祖国历史悠久 丙：我们的文化博大精深 丁：在漫漫的历史长河中，闪耀着无数颗璀璨的明珠 甲：这儿有诸子百家，有四书五经，有唐诗宋词这儿有老子庄子，有孔子孟子，有杜甫李白这儿闪烁着先人们的无上智慧，这儿呢喃着前辈们的悠悠情怀天生我材必有用，是渴望为国的无比自信蜡炬成灰泪始干，是缠绵情感的苦苦追索先天下之忧而忧，后天下之乐而乐是忧国忧民的伟大抱负采菊东蓠下，悠然见南山是生活本真的自然回归今天，让我们走进悠远的古代，探求幽幽的情怀 甲乙：今天，让我们与圣贤为友，与诗词作伴 丙丁：今天，让我们尽情歌诵，尽情吟唱 合：请欣赏鲁银希望小学四年级中华经典诵读成果展示节日篇在

2、噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。请欣赏男生齐诵元日 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。在春光明媚，桃红柳绿的三四月间，中国传统习俗中最重视的其一节日就是清明节了。请欣赏女生齐诵清明 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。请欣赏刘天莉朗诵秋夕 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。异乡的客人，思乡的苦。那是祖先向我们诉说游子思乡之愁，游子思念之苦。请欣赏王永进朗诵九月九日忆山东兄弟 九月九日忆山东兄弟 唐 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸

3、少一人。写景篇乡村四月很繁忙,乡下人家非常辛苦. 请欣赏南排齐诵乡村四月我们为什么不能确切完整地把握庐山的真实面貌呢？只因为人在此山里面，眼界受到局限的缘故啊。请欣赏北排齐诵题西林壁 只缘身在此山中。一座座山，一道道水，怀疑会无路可行的时候，忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。请欣赏陈思朗诵游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。羌笛何必要吹出折杨柳这哀怨的曲调？春风不愿度过玉门关。请欣赏胡长乐朗诵凉州词 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。启蒙篇天地玄黄 宇宙洪荒日月盈昃 辰宿列张 日月盈昃 辰宿列张 闰馀成岁律

4、吕调阳结束语琴声淡去，余音绕梁，诗词吟罢，口留清香。这就是我们中华民族的优秀文化，这就是我们中华民族的精神食粮。子孙代代无穷已，诵完经书唱诗词。美好的人生是文采人生，美好的人生是诗意人生。 合（甲乙）：让我们的人生多一些文采， 合（丙丁）：让我们的人生多一些诗意吧！鲁银小学四年级中华经典诵读成果展示到此结束，谢谢大家！篇章2:友好小学第六周中华经典诵读活动实施方案【按住Ctrl键点此返回目录】会宁xxx小学xx-xx学年度第二学期中华经典诗文诵读活动实施方案一、经典诵读的意义 中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶，通过开展中华古诗

5、文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。有利于弘扬祖国优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。进一步依托“读书明理”、“读书做人”，强化素质教育。大力营造我校校园文化、充分发挥环境育人的作用。我们语文教研组积极倡议全校师生进行中华经典诗文诵读活动。现将实施方案计划如下：二、目的要求 1、读书明理。从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低

6、俗，升华自己； 2、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力； 3、开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力； 4、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操； 5、通过“天天”诵读活动，培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力； 6、变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅； 7、经典诵读活动是一项系统的文化工程，需要友好小学全体老师、家长和孩子的共同努力，尤其需要家长的理解和支持。三、具体措施 主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、三经、弟子规、论语、大学、中庸；神话故事；寓言故事等。同时，精选中外现、当代美文。分低、中、高

7、三个阶段。 一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首；弟子规或百家姓。 二年级：三经、论语1篇。 三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文30首；千文、论语4篇。 四年级：优秀古诗文20首；论语；寓言故事十则；神话故事。 五年级：大学；中庸；现代诗文10篇。 六年级：孟子； 1、把诵读活动列入课时计划，每个星期拿出一节阅读课让学生诵读经典古诗文。语文课前拿出35分钟时间读。 2、从xx年3月1日起，全校师生要形成吟诵经典名著的氛围。师生同读、同背，教学相长。 3、充分利用课余时间诵读，比如：每节课的预备铃响后诵读，早晨和中午到校后至上课前，回家做完作业后，机动时间各班主任安排，全校师生天天与

8、经典同行，与圣贤为友。 为了提高学生的诵读效果，我们提倡手抄口诵，达到最佳效果。 1、各班语文教师负责本班每周的诵读组织与检查工作。 2、音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱。 3、美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入友好小学，感受我国文化艺术的魅力。 4、班主任也可协助语文老师检查背诵情况。 学生诵记的诗文，也许会忘，但在心灵纯净的童年时候记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。 1活动面向全体学生，质量第一，效果第一，不盲目追求数量。 2以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生

9、活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。 3、保证平均每天10分钟的诵读时间，除早读时间、读书课、语文课的35分钟外，还应提倡课后诵读。 4建议各班墙报栏专门开辟“古诗文园地”，报道本班诵读情况。 5给家长印发通知（或电话联系），介绍诵读活动，请家长协助搞好此项活动。 6本学期学校要举办一次全校性中华经典诗文诵读展示活动。 7学校领导对各班诵读情况进行检查，形式不定。 全体师生都要积极参与该活动的实施过程中去，形成人人参与，在校园内形成良好的诵读氛围。四、教学原则和方法 模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容

10、外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。 鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 （1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。 （2）“小朋友，跟我念”诵读的六真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。 （3）纳入课程计划，每周利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。 （4）每日中午在校读23分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课指导背诵。 （5）回家后，每天再由家长带动诵

11、读（亲子诵读）10分钟。 （6）开展经典诗文诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。对学生的要求应因人而异，重激励，忌强迫，不让学生觉得是负担。班级从语文早自习中抽出5分钟左右时间集中诵读教师循序安排的内容。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，提倡充分利用语文课前两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。学校可以充分利用广播、宣传栏等阵地，积极营造浓厚的古诗文诵读氛围。五、教学评价 采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“经典诵读教育”的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”方式。 （1

12、）、正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名，交与老师处理。 （2）、特殊评价：凡通不过组长检测者，由老师特殊处理。（在一般状况下，念过一百遍而不能熟背的人极少）让他利用下课时间，拿着书，补念约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他一百分。 2、每学期评价：采用专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分：必背和选背。学校规定背诵内容为必背内容，学生增加背诵自选内容达到学校规定数量，应把此

13、成绩注明在学生成长记录单上，每学期通知家长一次。 3、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价，鼓励学生跳级考评。六、活动步骤 诵读活动按照“前期策划中期推行后期比赛”三个阶段运行。筹划阶段（xx年3月1日-5日）：教研组制订开展“经典诵读活动”方案并发布通知；各级各班进行宣传发动，制定具体的实施方案；学校确定经典诵读的整体目标和构想，将诵读活动与学校的教育教学活动有机融合，明确诵读活动的内容、形式、时间安排与具体举措。推行阶段（xx年3月6日-4月1日）：积极营造氛围，采取多种形式开展“经典诵读活动”。可在班内平时诵读的基础上，利用中队活动举办诵读比赛、朗诵会等活动，以活动促诵读，以诵读促学习，达到熏陶情感、积淀文化之目的。评比（活动展示）阶段（xx年4月2日）：全校举行中华经典诗文诵读大赛【具体时间：第六周32944】。七、奖励办法及要求 竞赛设个人奖、小组奖、团体奖三种奖励形式。 每组别分高年级组（五、六年级）、中年级组（三、四年级）、低年级组（一、二年级）三个档次综合评比。个人奖前十名（共30名），小组奖前四名（共12名），团体奖前两名（共6名）。并颁发奖状和奖品。 要求各参赛班级将本班参赛名单及参赛诗题第八周上报语文教研组，备提前安排竞赛次序及统筹安排等。八、竞赛地点及