高中生物染色体变异教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

1、教材分析：本节课是人教版高中生物第二册第五章第2节内容，主要包括染色体结构变异和染色体数目变异两部分内容，染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既巩固了基因突变的相关知识，又为本章第3节人类遗传病中有关染色体异常遗传病和第七章现代生物进化理论的学习打下基础。学情分析：对于染色体结构变异，学生通过阅读及课本图形能比较好的理解到位，因此不是学习的难点，但染色体数目变异比较抽象，学生学习起来有一定难度。通过减数分裂知识的学习，学生已经掌握了染色体、同源染色体、非同源染色体、配子等概念，掌握了细胞的正常分裂的过程，包括有丝分裂和减数分裂的过程。在教学过程中，要注重启发引

2、导学生对原有知识进行迁移，通过精心设疑，逐步引导学生分析不同的染色体变异对应的是何种细胞分裂的异常。通过不同染色体组型图片的分析，培养学生获取信息能力，分析问题能力。评测练习1、已知某物种的一条染色体上依次排列着A 、B、C、D、E五个基因，下图列出的该染色体的若干种变化中，未发生染色体结构变异的是D2、用马铃薯的花药离体培养出的单倍体植株，可以正常地进行减数分裂，用显微镜可以观察到染色体两两配对形成12对。据此现象可推知产生该花药的马铃薯是（ ）A三倍体 B二倍体 C四倍体 D六倍体3、对单倍体的正确叙述是（ ）A体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体B体细胞中含有一个染色体组的个体C体细胞

3、中含有两个染色体组的个体D生殖细胞中的一组染色体4、用秋水仙素处理植物萌发的种子或幼苗可以得到多倍体，秋水仙素的作用原理是（ ）A干扰减数分裂的进行 B抑制纺锤体的形成C抑制着丝点的分裂 D使细胞连续进行染色体复制5、某植株基因型是Rr，若将其花药离体培养并用秋水仙素处理，所得植株基因型可能是ARRrr BRR和rr CRr DRr和rr效果分析：本节课总体上采用了学生自学，同桌对学，小组交流群学的方法。由于用到了视频导入，学生兴致较高；关于染色体组的概念采用了模型构建的方法，学生在小组交流讨论中完成达到了较好的效果。课后反思：本节课课堂容量稍微有些大，可以把多倍体和单倍体育种删掉，集中解决染

4、色体结构变异，染色体组、二倍体、单倍体、多倍体的定义。染色体变异教学设计无棣一中生物组 一、教材分析：二、学情分析：三、教学重难点教学重点：1、染色体数目的变异 2、染色体组的概念、二倍体、多倍体和单倍体的概念教学难点1、 染色体组的概念。 2、单倍体的概念。四、教法与学法：根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用贯穿启发式教学原则，采用导学案为辅助手段，直观教学法加强学生的感性认识；读书指导法，指导学生针对性的阅读某一部分内容，以加强相关知识的记忆；用模型建构法，讨论法，重点评析法综合应用可以加强学生对重点知识的理解和巩固。 学法采用自学看书法、比较归纳法和讨论法，这些方法适合本节课的学

5、习，而且有利于学生自身能力的培养。根据学生思维的特点，遵循“教必须以学为主立足点”的教学理念，让每一个学生自主参与整堂课的知识构建。在教学的各个环节中引导学生进行对比迁移，对照学习。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、主动发展。五、教学用具：教学课件、果蝇的体细胞及形成的卵细胞图片和剪好的染色体模型。六、教学过程：视频为媒，新课自现：视频展示猫叫综合征婴儿和指挥家胡一舟的指挥片段，引入本节课，同时板书染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异。展示本节课的教学目标，进入染色体结构变异的学习。对于染色体结构变异的原因做简单介绍，学生阅读，由于染

6、色体断裂后可以重接，从而引出染色体结构变异的四种类型：缺失、重复、倒位、易位（学生自学，填学案），总结染色体结构变异引起生物性状改变的原因。比较易位与交叉互换（完成学案表格）把握重点、突破难点展示生物学明星果蝇图片，进一步展示雌雄果蝇体细胞的染色体图，提出问题： （1）号和号染色体是什么关系？ 号和号染色体是什么关系？（2）在减数第一次分裂后期，同源染色体和非同源染色体有什么行为变化？通过这样简单的提问使学生回想起减数分裂的相关知识，从而进入小组模拟活动一:构建雌果蝇减数分裂产生的卵细胞染色体组成模型。构建完成后学生展示模型并讨论以下问题：1.正常卵细胞中的染色体之间是什么关系？2.这些染色体

7、形态和功能是否相同？3.卵细胞缺少一条染色体，能否正常控制生物的性状？为什么？教师引领学生总结，得出染色体组的概念（重难点），学生将染色体组的概念及注意事项落实到学案上。为了进一步让学生理解并掌握染色体组这一核心概念，进行双手演示活动，表示出一个或几个染色体组。然后课件展示马铃薯和香蕉的体细胞染色体组成示意图，让学生判断分别有几个染色体组。进入小组模拟活动二：在构建的卵细胞的基础上构建果蝇四种卵细胞与含X染色体的正常精子形成的受精卵中染色体组成模型。构建完成后展示结合课件讲解总结出二倍体、三倍体和多倍体的概念，并分别举例，将这些概念完善导学案上。进一步给学生抛出问题：假设正常卵细胞未经受精，直

8、接发育成个体，如何称呼？这样就顺利进入了单倍体的讲解。讲解完单倍体后提出问题：单倍体中只有一个染色体组吗，引导学生思考并总结出如何判断某种生物是几倍体，并将结论落实到学案上。上面所讲的二倍体、多倍体、单倍体都是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增加或减少，染色体数目变异还有其他的情况吗？再看模型号同源染色体未分离的卵细胞受精形成的染色体情况，得出个别染色体的增减造成的单体和三体，并举例。染色体数目变异的内容到此结束。学习理论，用于实践多倍体和单倍体在育种方面的应用，这部分内容主要是学生自学讨论，完成学案。当堂训练，板书小结做学案上的当堂训练，完成后小组统一答案，并派代表展示。以板书为主体进行本节课的总结。七、板书设计：黑板上展示的磁性材料学生的小组活动材料