部编版六年级语文下册全册教学反思汇总Word格式文档下载.docx

1、另外， 在教学中渗透作者的写作方法，启发学生总结课文的写作特点，体会 拟人、比照、设问等，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，将看 不见摸不着的时间拟人化，表达出自己的内心感受。另外，作者对生 活中琐碎小事的细腻刻画，无不让我们感受到文章的语言美。教学过 程中，要侧重让学生结合具体的句段，认真分析体会作者运用的修辞 手法及其表达效果，学习作者的写作手法，明白如何做到让真情自然 流露，并运用到今后的习作中。3.学生在课堂上合作交流，自主学习效果增强。教学过程中采 用合作探究法，“以读促讲，以说代讲”，引导学生体会作者是如何表 达自己的真实情感的。学生在理解课文内容的基础上，联系自己的生 活实际，

2、运用自己独特的阅历和经验，以仿写第3自然段的形式，对 句子进行创新性的叙写，提供交流仿写成果，从而到达提高写作技能 的目的。9.那个星期天1.学习作者的写作手法，让真情自然流露。作者从语言、动作、 环境、心理等描写，细腻真实地向我们表达了在那一天漫长的等待过 程中的心理变化，融情于景、事物当中，自然而然地流露情感。特别 是通过写光线的变化来烘托人物心情的写法，以及在表达内心感受时 的精彩描写，都值得学生吸收借鉴。通过比照感知匆匆与本文在 表达情感方式上的不同，能够让学生学会运用不同的写作方法来表达 真实的思想感情。2.问题引导，合作探究。阅读是学生个性化的行为，不应以教 师的分析来代替学生的阅

3、读实践，应该让学生在主动积极的思维和情 感活动中加深理解和体验，要正视学生的感受、体验和理解。六年级 的学生已经有了一些阅读经验，在引导学生对课文作出解读后，及时 给予表扬，能够激发学生的自主学习积极性。因此本课教学主要采用 “问题引导，合作探究”的方法，让学生联系上下文抓住关键词句细 读文本，在合作探究的过程中体会作者细腻的情感。交流平台初试身手1.在教学中发挥学生的学习自主性，引导学生归纳总结写作方 法。课堂是学生个性释放、自主学习、主动探究的地方，因此在教学 过程中要重点关注学生的自主学习能力的培养。在教学“交流平台” 的过程中，注重学生讨论发言的教学环节，让学生去读、去思考。在 教学中

4、让学生比照两篇课文，对如何表达真情实感的写作手法进行归 纳总结，这是为本单元的习作打下理论基础。2.注重学生“说”与“写”能力的训练。“初试身手”通过小组 成员交流、全班交流的方式，让学生在交流的过程中，锻炼口头表达 能力和人际交往能力。让学生选取一种情境，运用在“交流平台”中 总结的方法进行小练笔，在这个过程中引导他们疏通思路、自由构思、 交流点评，可以增长学生的写作自信心，帮助学生真实自然地抒发情 感。习作：让真情自然流露1.自读自悟很重要。习作例文中提供的两篇文章是为学生写作 文提供的范文，所以重在让学生自读自悟，给学生充足的阅读时间， 让他们自己体会例文的写作方法。注重引导学生阅读，点

5、拨学生思考 和总结。2.抓住教学重难点。在开始写作之前，让学生梳理自己的思路, 整理好素材为开始写作做好准备。在这课的教学过程中，始终注重让 学生做到：通过阅读懂得如何把自己的真实情感表达出来；学习把一 件事写清楚，通过描写具体的人、事、景物来表达自己的真情实感。10.古诗三首1.朗读贯穿整个课堂。要注意在读中理解、读中感悟、读中想 象。在古诗的教学中，读是一种很重要的方法。首先利用多读将古诗 读通、读顺；在读通、读顺的基础上，还要读出节奏、读出韵味，如 在读中感悟大漠的广袤荒凉，在读中体会石灰石的坚守节操，在读中 懂得竹子的坚定顽强，并加以适当的想象，引导学生体会诗人的情感。2.注重采用多种

6、形式的朗读。朗读的方式多种多样，从朗读层 次来说，第一是读通，可以先让学生自由朗读古诗，然后教师范读， 也可以播放录音或者让读得比拟好的学生来展示，以到达读通古诗、 读好停顿与节奏的目的；第二是读懂，借助注释、学生已有的阅读经 验、相关背景资料、想象画面等方式，引导学生理解诗人的情感，从 整体上把握古诗大意；第三是读好，在师生对读、生生合作读、配乐 展示读等多种形式的诵读活动中，把在诗中读出的内容、读懂的感受 读出来，达成“有感情地朗读”的目标。11.十六年前的回忆1.要深入学习这篇课文，需要很多课外知识的补充，需要通过 多个渠道资料，这对学生的课外阅读提出了更高的要求。因此， 在教学过程中，

7、教师应引导学生进行相关的阅读，从而更深入地理解 课文。2.引导学生抓住重点词句理解课文。本课内容篇幅较长，需要 先了解和把握文章大意，对课文做适当的概括和提炼。教师在教学理 清课文顺序时，应引导学生在初读课文的基础上，根据课文信息划分 段落，概括划分段落的大意。这样既能帮助学生全面而宏观地把握课 文内容和行文思路，又能训练其概括能力。3.教师在教学过程中要注意倾听学生的心声，鼓励学生在课堂 上积极回答下列问题，让学生乐于参与，激发学习兴趣。如在教学“被审 时”内容时，请学生小组合作自学，使学生通过自主解决问题，领悟 革命者沉着镇定、沉着不迫的英雄气概，激发内心对李大钊同志的崇 敬之情。12.为

8、人民服务1.引导学生抓住重点字词，理解文意。教师应在字词教学中， 运用不同的理解词语的方法，精雕细琢，对语言文字训练做到扎扎实 实。在理解课文时，教师应引导学生在朗读时要对文章内容有一个 大致的了解和把握，根据课文信息，概括每段大意，了解每个自然段 写的是什么内容。在课堂教学过程中，教师应紧扣文章的中心“为人 民服务”，引导学生读懂文本。初读时，引导学生概括出课文围绕“为 人民服务”这一中心写了哪几个方面的内容。另外，在教学过程中， 教师应结合课后习题，可以加深学生对课文内容的整体把握和重点语 句的理解。2.适当拓展，关注时代背景。这篇文章是小学阶段学生遇到的 第一篇议论文，它创作的年代比拟特

9、殊，离学生的实际生活也比拟遥 远，针对这一情况，教师应通过图片、视频等资料的补充，帮助学生 理解文本，同时渗透对学生革命人生观的启蒙教育。13.金色的鱼钩1.本文是一篇略读课文，描写的是红军长征途中发生的一个感 人至深的故事，教师在教学时不仅要引导学生多读课文，读进课文， 体会战争年代革命者艰苦的环境，还要引导学生在阅读时，关注神态、 言行的描写，体会人物的品质。教师应引导学生从外貌初识人物，选 择重点语句进行解读，揣测人物内心，感受人物品质，从而实现读中 交流，读中感悟，进而深入理解人物。2.及时提问，提高自主能动性。教学时，教师应发挥师生之间、 生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在

10、课堂上表现自己， 提升自主能动性，保证学生在课堂上有足够发挥的空间，为学生创设 动笔写写的机会。如教学中安排小练笔“老班长，我想对你说”。口语交际：即兴发言即兴发言是-种语言的艺术，学生充满了兴趣，但对其要点知之 甚少。因此，本次口语交际的教学，教师要注重引导学生明确即兴发 言的含义，培养学生及时应对口语交际的能力。教师在教学中应注重 联系实际生活。口语交际要立足课堂，走向生活，走进社会，在动态 化、生活化、实用化中提高。即兴发言不但能够提升学生在实际生活 中的表达能力，而且还会提高写作水平。为了激发学生学习打腹稿这 一动机，教师需给学生自主权，让他们联系生活实际，进行小组合作, 完本钱堂课的

11、内容。习作4：心愿本次习作意在让学生能根据不同的习作对象选择适合的方式，因 此，明确习作对象很重要。而课本里的思维导图在一开始就己经对此 给出了明确的提示L愿的对象可以是个人、家庭和社会。在明确 选材、解决习作重点后，就进入难点讨论，根据不同的对象选择不同 的方式。但是，什么是“合适”呢？能让作者尽情地抒发感情、自由 地写作的那种方式就是合适的。因此，教师应要求学生在写之前的交 流中就开始思考，并在写作中对各种表达方式进行综合运用。语文园地四注重授之以渔，开展思维。语文园地是将本单元的专题学习成果 展示出来的一个版块，不仅加深了对单元课文的理解，还拓宽了学生 的知识面。教学时，教师更多的是教授

12、学生学习的方法，而不是一味 地灌输。如教授“交流平台”时，教师要引导学生了解怎样写好文章 的开头和结尾，可以让学生将这些方法运用到作文中，提高写作能力。 教授“词句段运用”时，教师应在教学时，引导学生回忆之前学过的 古诗，起到巩固加强的作用；在教学体会外貌描写对刻画人物的作用 时，教师引导学生回顾课文，体会这样写的表达效果，同样可以使作 文增彩。对于“日积月累”中的这种名言警句，教师要引导学生进行 背诵，对学生来说将会是一生的裨益。14.文言文二那么1.激活知识，激发兴趣。学生在小学阶段对文言文接触不多， 但原有的语言知识和语言经验中就有许多是关于文言文的。因此，激 活原有的知识和经验，使之成

13、为新知识的生长点，对初步学习文言文 具有重要的意义，也合乎由易到难、循序渐进的教学原那么。在教学中, 采用讲故事、诵名句导入的方式，拉近现代汉语与文言文的距离，在 一定程度上消除学生对文言文的陌生感和畏难情绪，从而激发学生学 习文言文的兴趣。2.以读为本，以读代讲。学习课文当以读为本，学习文言文更 是如此。只有在读正确、读熟练的基础上，才能正确理解课文。教学 时，先让学生试读，然后教师范读课文，接着指导读书。比拟长的句 子，让学生标出该停顿、重读的地方，才能有效地帮助学生正确理解 词句意义。3.自主学习，自读探究。把学生分成学习小组，为学生提供了 合作学习、交流的机会和自主探究的空间。例如，让

14、学生首先把句子 中难懂的字词对照注释进行理解，然后把句子连起来讲一讲，在小组 进行讨论，合作探究。这样培养了学生自主学习、主动探究的习惯， 让学生真正成为学习的主人，落实了学生的主体地位，同时培养了学 生的合作精神，提高了学生的表达能力和团队协作能力。15.真理诞生于一百个问号之后1.用明晰的教学思路打造高效课堂。如何提高课堂教学效率？ 明晰的教学思路是关键。由整体到局部，由局部回归整体。在本课教 学过程中，先让学生自读课文，把握作者的主要观点，理清条理。接 着让学生深入理解文中列举的三个具体事例，最后总结观点。这样安 排教学过程，思路明晰，有条不紊，提高课堂教学效率。2.让学生成为学习的主人。在整个教学过程中，始终让学生积 极主动地参与教学的全过程，给学生充足的自读自悟时间，让学生有 充足的时间默读、圈画、思考、交流、汇报让学生真正成为学习 的主人，在语文课堂