最新管理制度范本模板中学教研工作制度Word下载.docx

1、三、组织形式以学科组、年级组为主。四、教研活动内容：深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师教学专业水平和驾驭教材的能力，推进校本课程建设步伐。五、教研活动时间1周一下午：政治、信息技术科组、通用技术科组2周二上午：地理科组3周二下午：英语科组4周三上午：体育科组5周三下午：化学、数学科组6周四上午：历史、历史与社会科组7周四下午：语文、物理科组8、周五上午：生物、音乐、科学科组9、周五下午：美术科组10双周周四下午第八节：文基/理基11双周周五下午第八节：校级学习（以科组为主）12业余时间：以学校网站为基点，充分展现教师个人的教学风采。六、教研形式以

2、自我反省、同伴互研、理论指导、听课评课为主要活动形式；以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动、活动化教研活动等多种教研形式。（1）自我反省：教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析。制定个人教研计划、专业提高学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。要求每位教师每学年上不少于1节研究课，每位教师每学期听课达8节以上，教研组长听课达12节以上，教导主任每学期听课达25节，校极领导每学期听

3、课达30节以上，管理制度中学教研工作制度（）。教师每学期写教学反思、教学随笔等10篇，研究性论文1篇。（2）同伴互研：以教师提出的问题为研究内容，将问题带入教研组，以组为单位制定计划，开展研究。注重“以老带新”，提出在校本教研中有不同的呼声，在一个群体中有不同的思想，鼓励教师大胆质疑、批评，各抒己见。每学期学校召开不少于1次校本课堂教学研讨会，以不断促进提高。（3）理论指导：一方面提倡教师从专业的刊物和网络上学习和引进名家教研思想，另一方面采用“请进来”的方式，引进教育教学专家进行专题讲座，引进新的理念和教育教学思想，促进学校教师的专业发展。学校为教师开展教研提供硬环境。充分利用互联网和校园网

4、，为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。（4）听课评课听课、评课活动是教师之间互相学习、互相促进、共同提高的重要活动。听课、评课活动既是科任教师教学活动的重要组成部分，也是各科教研组开展教研活动的重要内容。学校将“随堂听课、课后互评、评后叙事”作为新教研常规。为使听课、评课活动成为科任教师的自觉行为，形成良好的教风，学校对听课、评课特作如下要求；校长、副校长每学期听课不少于30节。学校中层干部每学期听课不少于20节。科组长每学期听课不少于12节。科任教师每学期听课不少于8节。七、教研活动要求：（1）、教研活动管理要求：各组长做好教研活动计划、按计划组织好教研活动；科组要在学科组长的带领下，搞

5、好每周一次的集体交流备课和每两周一次的业务学习，每次活动要有明确的目的。集体备课的主题是“钻研教材，钻研教法，体现课标”，内容包括交流下周的教学思路设计，交流本周教学的感悟与反思。集体教研的主题是“学习纲要，学习标准，交流心得，总结经验”，研究内容要有针对性、实效性，教学研究活动要有中心发言人，其他教师要做好补充发言。每学期每个教师要求做到阅读一本教育专著；参加一个科研课题或校本教研课题；写好一篇论文或教育教学经验、体会文章；上好一节公开或示范课。做好教研活动过程记录、做好教研活动总结；学校领导要深入年级组、学科组参加教研活动；各教研组活动情况及时汇总反馈；不断提高教研活动质量各科组成员均按要

6、求积极参加教研活动；参加活动情况与期末教师评价挂钩。（2）、教研活动设计要求：营造严谨、务实、民主、和谐、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流和合作研究。加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。积极主动地争取专业人员的支持和指导。加强学科间的沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。每月利用校园网“专题论坛”进行交流一次。八、科研课题开展要求学校科研课题工作坚持实效性，坚持面向学科，面向课堂，服务于教育教学实践的指导方针。1建设一支教育教学科研骨干队伍。学校科研骨干队伍由学科组长和具有较强研究能力的教师组成。2每个学科组在一定时期内至少选报一个科研课题。3规范课题研究过程，做到课程研究要有申报书、有立项、有阶段性的总结、有成果、有专家监定。4做好课题实验的中期检查工作和论文评选工作。5、召开课题开题会，课题开题会是做出好课题研究工作的前提。开题会有专家、上级领导莅临指导课题工作。6举行课题实验公开课。课题实验公开课，是实验的重要环节，只有通过实验课，才能达到实验的目的，真正做到课题的实验为教学服务，为提高教学质量报务。