古文《琵琶行》优质教案语文Word文档格式.docx

1、 浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 他悼亡的诗人是：白居易。 其中“ 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即琵琶行 “胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远。今天我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇。二、： 白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了新乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了

2、统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有白氏长庆集七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。琵琶行是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。三、阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么? 1 齐读小序 2 自由讨论：小序写了几层内容。（以白居易为陈述主体来概括） 3 发言明确 左迁九江，偶遇倡女， 使弹数曲，引起共鸣，因为长句。 究竟是什么样的音乐引起了作者共鸣，为什么他听

3、后会产生共鸣?我们先随着白居易的生花妙笔一起去欣赏一下琵琶女的弹奏。 四、鉴赏诗中的音乐描写，初步了解琵琶女形象。 （一）鉴赏第一段 1、一生读第一段 2、具体分析： 时间 秋天的夜晚 地点 浔阳江头 环境 萧瑟 事件 设酒送客 心境 寂寥 凄凉 （注意：“别时茫茫江浸月”一句烘托人物凄凉的心境。） 2、这一段在全文中起着怎样的作用? 渲染凄凉的氛围，奠定全诗的基调，为琵琶女的出现设伏，做好铺垫。 3、齐读第一段，体会凄凉。 4、鉴赏过程中需要强调的字词。 瑟瑟、管弦、惨、茫茫、主人下马客在船。 （二）鉴赏第二段 1、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面”。 2、琵琶女出场有几个阶段?（教师点拨） 引导

4、回答：乐声引人，寻声问人，相邀始见。 3、“主人忘归客不发”侧面烘托，突出乐声之妙。 4、重点分析“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的内心及作者当时的心情。（学生回答，教师明确） （1）琵琶女：羞怯。（2）急切。 5、需要强调的字词 暗、迟。 6、在众人的千呼万唤中她终于露了半张脸，迟迟不肯出场的琵琶女演奏了什么样的音乐?让我一起来欣赏。 根据其演奏过程划分出不同阶段。（老师点拨即可） 转轴调音 未成曲调先有情 大家风范 出手不凡 听者感受 弦弦掩抑声声思 抑郁不止 诉说心事 交代指法曲目 指法娴熟 演奏名曲 （需要强调的字词：思、信手） 7、鉴赏具体描写部分

5、（1）一生读 （2）琵琶女的演奏可谓精彩绝伦，诗人的描写更是让人拍案叫绝。如此难以描摹的音乐诗人是如何做到描写的这么成功的? 思考讨论：所写音乐的具体特点，描写音乐的表现手法。 学生分组讨论，统一认识，选派一名代表发言。 多媒体出示填表练习。 诗句 特点 手法 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 浊重轻细 急促清脆 叠音拟声 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑， 婉转流利 比喻摹声 幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，幽咽冷涩 低沉暂歇 比喻摹声 凝绝不通声渐歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。愁恨暗生 回味无穷 感受烘托 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如

6、裂帛。激越雄壮 震撼人心 比喻摹声 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 鸦雀无声 绕梁不绝 环境烘托老师要发问，强调抓住诗中重点词分析，引导学生分析，尤其要引导学生体会比喻中听觉形象与视觉形象的结合） （3）需要强调的字词：间关、暂、幽愁、突出 小结：正是以上手法的综合运用，才使难以捕捉，稍纵即逝的音乐形象得以永存，使千年之后的我们同样能够领略到琵琶女高超的技艺，欣赏到琵琶女精彩的演奏。 （4）听第二段配乐朗读，感受音乐之美。 结束语：琵琶女的弹奏仅仅是单纯的应约表演吗?前边提到：“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”不，她更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止不凡，技艺高超的琵琶女究竟有怎样的故事呢

7、?琵琶曲的弦外之音又是什么?请同学们课下思考谈论，我们下节课再讲。五、作业： 1 背诵 2分析琵琶女遭遇 3、结合琵琶女身世说说琵琶曲所表现的情感，再次体会琵琶女的演奏。板书设计： 浊杂轻细 清脆急促 叠词拟声 婉转流利 欢快无比 比喻摹声 仇恨暗生 回味无穷 感受烘托 激越雄壮 震撼人心 比喻摹声 鸦雀无声 绕梁不绝 环境烘托 第二课时 教学重点： 分析作者和琵琶女的身世，理解体会“同是天涯沦落人”。一、导入： 上节课讲到：琵琶女的不仅仅是单纯的应约表演，更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止不凡，技艺高超的琵琶女究竟有怎样的经历呢?请看第三段琵琶女的自叙身世。二、阅读第三段，概括琵琶女身世

8、。 1、学生分组讨论，统一认识，选派发言代表。 2、多媒体出示句子，有小组代表发言分析，然后多媒体出示明确结果。 （1）沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 家住京城 （2）十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 年轻貌美 技艺高超 （3）五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 红极一时 （4）钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 奢华欢乐 光阴虚度 （5）弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 亲人离散 时过境迁 嫁与商人 （6）商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江

9、水寒。 独守空船 凄凉孤独 （7）夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 今昔对比 感慨万千 3、总结琵琶女经历： 曾经色艺双全，红极一时 如今年长色衰，漂流沦落。 4、 学生再品第二段音乐描写，自由交流，阅读名师一号相关资料，最终让学生明白此段音乐描写既是在表现琵琶女技艺的高超，更是在通过音乐来书写琵琶女的情感。为下文自叙身世做铺垫。 5、下面请同学们结合琵琶女经历再次欣赏一下其演奏的音乐，体会不同特点的音乐传达琵琶女什么样的情感。 总结：正是这样既旋律多变，又饱含情感的音乐引起了作者的共鸣。在了解了琵琶女的身世后，不禁发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。那么诗人与琵琶女究竟同在何处?三

10、、阅读第四段，概括诗人现状。 1、齐读第四段 2、多媒体出示诗句，由同学发言分析。 （1）我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 被贬离京，卧病浔阳 （2）浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。地势荒僻，环境恶劣， 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。 孤独苦闷 3、补充作者经历，体会作者沦落之叹。 白居易29岁时中进士，32岁授校书郎、35岁升周至县蔚、36岁时被擢为翰林学士，37岁任左拾遗（谏官），期间，他除了直言诤谏外，还写了大量讽喻诗，代表作是秦中吟，和新乐府，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。元和六年，白居易

11、母亲病死在长安，白居易回故乡守孝三年，服孝结束后回到长安，皇帝安排他做了左赞善大夫。元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，对如此大事，当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静，不急于处理。白居易十分气愤，便上疏力主严缉凶手，以肃法纪。可是那些掌权者非但不褒奖他热心国事，反而说他是东宫官，抢在谏官之前议论朝政是一种僭越行为;于是被贬谪为州刺史。王涯说他母亲是看花时掉到井里死的，他写赏花的诗和关于井的诗，有伤孝道，这样的人不配治郡，于是他被贬为江州司马。实际上他得罪的原因还是他的直言进谏和那些讽喻诗。 4、今昔对比，总结作者经历 曾经得志升迁，如今被贬离

12、京;曾经春风得意，如今孤独苦闷。 5、总结诗人与琵琶女的共同点，理解主旨句。 曾经 色艺双全 红极一时 欢乐奢华 春风得意 才华横溢 连续升迁 如今 年长色衰 漂流沦落 孤苦寂寞 苦闷无聊 被贬离京 卧病浔阳 正是有如此的相似，再加上音乐的沟通，诗人忍不住发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”感慨。这既是对琵琶女身世的同情，又是对自己处境的感伤，更是对遭压抑，受打击的不满。四、鉴赏最后一段 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。 先前我为琵琶女而叹息，现在琵琶女为我“良久立”，二人已经有了情感上的共鸣，此时心中充满的是“天涯沦落”的凄凉，因而再弹琵琶已是“凄凄不似向前声”，而听者的感受也有了变化，先前只是被琵琶女超凡的技艺折服，现在也为二人的经历感伤，因而“满座重闻皆掩泣”而诗人感触最深，故而“江州司马青衫湿。”这真是“天涯沦落至九江，浔阳秋夜遇知音。知音一曲引诗情，世人永唱琵琶行。”五、听最后两段的配乐朗诵，体会作者的贬谪之恨。 注：第二课时中需要强调的重点字词见课件中标注的部分。六、作业 名师一号板书设计 昔 今 琵琶女 红极一时 门庭冷落 欢乐奢华 寂寞凄凉 技艺超凡 色衰沦落 同是天涯沦落人 才华横溢 被贬沦落 白居易 得志升迁 被贬离京 春风得意 孤独苦闷