新时期师德师风建设研究.docx

1、龙源期刊网新时期师德师风建设研究作者：胡娟来源：信息技术时代下旬刊2018 年第 04 期摘要：师德师风属于社会伦理道德范畴，与教育教学水平和人才培养有密切的关系。加强 师德师风建设是政府及教育主管部门、学校和教师、社会和家庭共同的责任。因此，政府和政 府主管教育部门要树立科学的教育发展观，推动教育事业科学發展；学校要把师德师风建设作 为重要工作常抓不懈；教师要把师德师风建设作为立身之本。关键词：新时期；师德；师风；建设研究教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。在教育进入追求高质量、高效益、高品位的内涵发展阶段，进一步加强和改进师德师

2、风建设尤为重要，而且也是学校文化建设的重中之重。我校主要从以下几 方面开展师德师风建设：一、制度约束规范教育行为没有规矩不成方圆。我们根据本校实际制定了一系列师德制度，并实施班组长负责制、师 德师风问责制和奖惩制，出台师德师风实施条例，强调四个“严禁”和“十个无”，即严禁收受家 长礼品、礼金或礼券，廉洁从教；严禁体罚和变相体罚幼儿，尊重青少年人格；严禁偏爱个别 学生，对每个学生一视同仁；严禁在职教师违反规定从事有偿家教。我们还对学校一日活动各 环节的细则进行提炼和概括，张贴在教师办公室，并通过细则解读、实践操作、观摩研讨等活 动加以内化、提升。我们要求教师每天从“我的问题、我的做法、我的思考”

3、三方面进行反思。 严格、规范的制度为良好师德的建立提供了有力的保障。师德师风属于社会伦理道德范畴。师德师风，是特定社会为人才培养而对教师提出的道德 要求，是教师教学过程中在处理与学生、家庭与社会各种关系时表现出来的教师个人的职业道 德修养，属于社会伦理道德范畴。社会伦理是处理人与人、人与社会、人与家庭、人与自然等 各种关系的秩序要求和道德文明理念。在社会秩序内，遵守社会秩序，正确和恰当处理各种关 系，并坚守按照人与社会、人与人、人与自然关系的规则办事和行事，就是讲道德。就道德而 言，“道”的本意是道路，把“道”引入社会领域和思维领域，实指自然界的发展规律和社会历史 的发展规律。“德”按许慎说文

4、解字中所解，“从人人，从直，从一心”，也就是与人共事有 共同的目标和共同的行动，对个人来讲就是言行一致地与人共事；把“德”引入社会领域，一个 人按照自然和社会规律并符合绝大多数人的目标要求践行活动谓之“德”，不符合自然规律和社 会规律、不符合绝大多数人利益目标要求的行为活动就是无德或缺德。“道”与“德”合在一起便是道德，是指人们符合自然规律、社会规律，符合大多数人利益要求的社会践行活动。二、教育引领成就人生境界1. 抓学习。我们在全体教职工大会、党小组会议、中层会议、班组长会议等各级各类会议 中反复强调“师德师风”建设的重要性，学习中小学教师职业道德规范等相关内容，第一时 间传达市、局颁布的相

5、关条例、决定、通报及各类会议的相关要求，如“开学工作部署”“酒后驾车”“廉政教育”“校园安全”等等，信息公开、渠道通畅，使教职工树立全局观、师德观，增 强主人翁意识，将“为人师表”落实到工作行动中去。2. 抓引领。师德不应该是表面的执行，而应该成为教师的一种自觉，因此我们不断地用理 念来引领、用典型来引领、用情感来引领，通过演讲教育故事、开辟师德论坛、举办优秀教师 事迹报告会等形式，在培植教师成就教育人生高境界的过程中去凸现师德，强化师德。如将教 职工“双周例会”中“演讲”环节的主题定为“教育故事演讲”，使教师们通过演讲教育教学中的真 实故事，宣传优秀教育事迹，体现教育精彩，交流教学工作中的创

6、新实践，反映教师“爱岗敬业、教书育人”的良好精神面貌。三、树立典型营造师德氛围首先，学习国内外优秀教师的典型事迹。如，我们组织全体教师共读第56 号教室的奇迹，通过共读这个普通而又令人感动的故事，让大家共同领略全美最好老师雷夫的教育精神 和教育智慧，感受雷夫老师创造的班级神话，学习雷夫老师始终具有一种幸福的职业感，在教 育中融入了自己神圣的使命的高尚品质；组织教师学习全国德育工作者包全杰、模范教师徐爱 惠、先进文化的传播者魏书生的事迹，他们的事迹感人至深，给教师极大的鼓舞和鞭策，激发 了教师们热爱教育事业的自觉性。其次，寻找身边感人事迹典型。我们开展了“感动校园行”的系列活动，以身边感动心灵的

7、 人物事迹为契机，以“爱”浸润心灵，以“情”践行教育。如幼儿园把感动中国人物的事迹作为典型学习，同时发掘身边感动人物的事迹，把幼儿园 每一位教职工心底优秀的爱与善的火种点起，在平凡岗位上发挥属于自己的光和热。四、家校携手共建廉洁校园随着社会对学生教育的重视与关注，“教师体罚、校园暴力、有偿家教、收受礼品”等负面 报道时有发生，对我们的工作敲响了警钟，使我们更进一步认识到“师德师风”建设工作的重要 性与紧迫性。每当新学期开始，教师在家长会上向全体家长、教师发出一份“倡议书”，号召每 位教师廉洁从教，呼吁家长们以支持、尊重与信赖与我们共建设“廉洁、和谐”校园。并与每位教师签订“师德责任状”，每学年

8、举行一次“家长测评”，将“收受礼品、体罚”等师 德师风要求作为测评中的重要内容，将“家长测评分”计入个人年度考核总分（占比25%），测 评前、后几位班级和个人分别给予表扬奖励、面谈扣分等处理。对学生的教学而言，它包含了身教与言教的关系；对教师自身的形象而言，它包含了教师 爱岗敬业的责任心和事业心，又包含了教师教育教学的效果和社会影响。教师身正，必须有强烈的事业心和责任感，有爱岗敬业的强大动力，循循善诱教书育人、辛勤浇灌作园丁；对学生 对他人，要稳重干练、光明磊落、是非分明、平等公正。有了这些优点，才能够身正为范，进 而才会有较好的教育教学效果和社会影响。结束语总之，加强师德师风建设，是政府及教育主管部门、学校和老师、社会和家庭共同的责任。只有各个方面都重视起来，政府为大，学校和教师为主，社会家庭为辅，尽好各自的责任 和义务，才能把师德师风建设好。参考文献1 张选众.高校师德师风现状及改善对策J.湖南冶金职业技术学院学报，2007（4）.2 郎全发.高校师德师风建设中应注意的问题J.中国科技创新导刊，2007（24）.