1、二、自读古诗三、品悟古诗四、背诵全诗一、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!板书课题:村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字) 提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。 6、师针对难字进行指导
2、。三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。2、同学自由读诗。3、你看到了什么?生汇报。4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?指名读文。 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗?6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读
3、好这一句的。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说) 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句,你有什么感受?8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?9、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自身的心情。四、背诵全诗 1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图
4、呀!它不只吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。板书设计草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢教学反思咏柳1学会本课5个生字,认识8个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美,联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。学会本课生字,熟读、背诵课文。一、导入二、讲解三、总结1、复习所学;师:同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?生背古诗。2、引入新课;今天我们再来学习一首古诗咏柳。(板书课题)请自由读一下这首诗,把不认识的字,词勾下来(生朗诵古诗)3、认读生字有哪些字
5、不认识可以提出来,我们大家一起解决。(注音生字)好,请大家一起朗诵这首诗。4、指导朗诵;朗诵的真好,可假如能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的,一般是依照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地方划上“/”。(师范读,配乐)听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次?(个别读,配乐)。1、明确学习目的;今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求)1、了解诗人;2、理解诗题;3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能解释诗句的意思;5、理解诗人的思想感情;6、体会诗的意境;7、背诵古诗)2、组织自学;这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。
6、请大家以小组为单位,完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。生自学教师投影诗人情况并作巡视。(预计出现问题:1、不能理解“一”,解决方法:出示装满水的水杯,引导同学理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思,解决方法:出示插图,提问,碧玉是什么颜色,与柳树那一局部的颜色相似?3、不能理解“丝绦”的意思,解决方法:查字典解释“绦”,再次出示插图,提问:柳树的哪一局部像丝带一样柔软。)3、师生交流;现在谁能给我们介绍一下诗人,这首诗的题目“咏柳”是什么意思,请四位同学分别解释四句诗,4、分析全诗;请考虑一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗,边读
7、边想。5、引导同学体会诗人的感情;6、背诵全诗;现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。(生背诵)请这位同学背一下。好,请各位一起来背这首诗,注意要把自身当诗人。(生齐背)7、体会意境诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态,春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐)请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?8、自查知识掌握情况;请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求)(板书:你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)练习(根据时间布置)三、结束1、学法总结;我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书
8、学法)贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。找春天1.会认9个生字,会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天,愿意去观现。教学重点:正确识字、写字。有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。教学难点:在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐。二、初读文本,通读词句三、研读文本,感悟快乐四、巩固识字,指导书写五、小结一、谈话导入,激情引趣1. 出示下列词语:万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放(1)指名读(2)从这些词语中你发现了什么?你看到了春天怎样的景
9、色?2. 揭题春天是个多么美好的季节啊!可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!(板书课题,读一读)1 请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?你有什么发现?你能说说这样的词语吗?2 把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。3 班级内交流读自己喜欢的句子。(重点要求读准字音,读通句子)1 轻声读课文1-2自然段,思考:小朋友是带着怎样的心情去找春天的?你从那些词语、句子中体会到的。2 随机品读(1)出示句子:春
10、天来了!为什么要一样的句子写两遍?为什么要用上感叹号?怎么读能表达小朋友的心情?(2)第2自然段:找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?指导读出急切、欣喜。3 配上动作,自由练读,同桌背诵。1.识字熟字换偏旁:说脱 遥摇 深探 绵棉熟字加偏旁:冻 躲2. 指导书写(1)说说你要提醒我们哪个字的写法。(2)师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。(3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。(欣赏歌曲春天在哪里)一、精读感悟,升华情感二、感受快
11、乐,拓展赞美三、课后练习,总结全文1. 小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第3自然段。我们是怎样找春天的?为什么要仔细地找?生交流:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(说说体会)3.春天到底躲藏在哪里?请生自读47自然段,仔细找找春天。用上下面的句式:我们找到了什么 ,它就像是春天的什么。(随机板书)(1)朗读句子,思考为什么这样比喻。自由交流:“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”;“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”表现嫩芽小而多;“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。(2)你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么?(3)有感情练读,指名读,其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。4.请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她。 (1)交流:我们可以看到、听到、闻到、触到。(随机板书,理解“触”)说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么?(2) 自读课文最后一句,练习照样子说话。我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶(什么) , 它随着风儿荡秋千(它怎么样) 。(3)思考文中的省略号,春天还会在什么地方?(4)有感情朗读最后一自然段,练读背诵。5.多么美丽
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