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1、第1课时我三十万大军胜利南渡长江1把握课文的内容和消息结构特点。（重点）2品味语言，体会作者的感情。（重难点）一、导入新课1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。这节课，让我们共同学习课文我三十万大军胜利南渡长江，了解那个重要时刻。二、教学新课目标导学一：整体感知，把握文体特点提问1：反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。提问2：参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把

2、这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息导语。具体地告知对应消息

3、主体。提问3：标题、导语、主体三者具有什么关系？标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。提问4：电头有什么作用？告诉人们消息的来源，增加可信度。目标导学二：品读语言，体会作者情感提问5：朗读课文，说一说朗读的基调是什么。抽生朗读，大家评议。朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。提问6：默读勾画，哪些词语最能体现作者的感情倾向？对人民解放军英勇善战的歌颂：“英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的、坚决地、不到二十四小时、即已。”“英勇

4、的、英雄式的、坚决地”直接赞美人民解放军英勇无畏；“万船齐放、直取、突破、占领、进击”等动词生动形象地写出解放军英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌；“不到二十四小时、即已”说明时间短，战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。对国民党反动派的嘲讽：“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”一正一反，对比鲜明，感情强烈。提问7：试着用播音员播音的方式，把这则消息读给全班同学听。学生激情朗读课文。三、板书设计我三十万大军 导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约胜利南渡长江 三十万人渡过长江 英勇善战 （标题） 主体 时间：二十日午夜至二十一

5、日 进军迅速 地点：芜湖、安庆之间 人物：人民解放军三十万大军 事件：渡过长江第2课时人民解放军百万大军横渡长江1掌握新闻的相关知识，把握新闻内容及结构特点。2学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。（难点）3探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。同学们，在日常生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及社会的奇闻趣事的呢？（学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。）新闻缩短了你、我、他之间的距离，让我们足不出户便可了解国内外时事，获取各种信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，让我们来共同研读另一篇来自解放战争时期的新

6、闻佳作，一起重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。朗读新闻，整体感知快速朗读新闻，整体感知课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。人民解放军百万大军横渡长江报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。再读新闻，理清新闻的六要素。人民解放军百万大军1949年4月20日夜起至4月22日22时西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江战线事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为解放全中国而发起渡江战役。经过：三路大军横渡长江。结果：突破长江防线，占领南岸广大地区。找出这则新闻的标题、电头

7、、导语和主体，分清主体部分的层次，概括各层层意。标题：人民解放军百万大军横渡长江电头：新华社长江前线二十二日二十二时电导语：从“人民解放军百万大军”至“均是人民解放军的渡江区域”。主体：从“二十日夜起”至课文最后。第一层（从“二十日夜起”至“已渡过三十万人”）：写中路军渡江的时间、地点、人数。第二层（从“二十一日下午五时起”至“不起丝毫作用”）：写西路军渡江的情况，并加以评价。第三层（从“汤恩伯认为”至课文最后）：写东路军渡江的情况。合作探究，研读思考分组讨论：主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序叙述？中路军首先发起渡江作战，所以先写。西路军和中路军所遇敌军抵抗甚为微弱，而东路敌军

8、抵抗较为顽强，所以中、西两路军合写在前，东路单写在后。详写东路激战，文势也涌起高潮。三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交代即可转入下文。西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易，故作详细报道。不仅较具体地写了战斗情况；而且更详尽地写了战果。三个层次写得有同有异，有详有略，统一中有变化，避免了重复雷同。目标导学三：

9、深入文本，品味语言请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。生甲：例句：二十日夜起，余部二十三日可渡完。“突破”准确表现了战斗过程（如用“越过”则不准确，因为“越过”的对象是静态的，表现不出战斗经过）。“渡至”准确表现了水战进军的特点（用“到达”则太泛）。“二十四小时内即已”，时限明确，准确表现了神速的特点（如用“共”，则时限不明，一般化）。“至发电时止”，时间比“现在”更为确切。用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。生乙：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中业已切断镇江、无锡段铁路线。用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“消灭”和“打垮”；对“要塞”用“控制”，说明江阴要塞已为

10、我军所用；对“长江”用“封锁”，说明不准船只自由通航；对“铁路线”用“切断”，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势。生丙：用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，用词恰到好处。请学生就语言鲜明生动、富于感情色彩的特点，在课文中选例分析。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固程度，过低估计人民解放军的战斗力，“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜

11、明。“百万大军”“一千余华里”气势豪迈，排山倒海；“冲破”“横渡”“突破”，胜利豪情，激动人心；我军的“英勇善战，锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明。中路军首战告捷叙（略） 衔接紧密西路军所向披靡叙议结合（详） 过渡自然东路军遭遇抵抗较为顽强叙（详） 结构严谨语言特点 1.准确、简明、凝练、概括性强2.鲜明、生动、富于感情色彩可取之处课堂中，落实了对新闻内容的概括，明确了“六要素”和新闻结构，强化了对导语的解析及新闻的语言品味，注重了学生学习的自主、合作、探究。不足之处对于新闻这种文体，学生刚刚接触，特别是对新闻的结构特点，大多数学生不容易把握。而第1课时的节奏

12、过快，不利于学生的理解。2首届诺贝尔奖颁发1.了解二则外国消息的内容，进一步掌握消息的文体特点。2体会二则消息迥异的语言风格。3抓住关键词句，体会作者的感情。通过默读、品味、比较等多种方法，把握二则消息的主要内容和消息文体的特点，体会作者的感情态度。感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发对民族文化的热爱。1把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。2了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀。2015年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节课，让我们一起学习首届诺贝尔奖颁发这则消息。默读课文，整体感知默读课文，把握消

13、息的时间、地点、人物和事件。1901年12月10日；瑞典的斯德哥尔摩；瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者；首次颁发诺贝尔奖。根据消息文体特点，勾画出标题和导语并明确主体，思考：导语讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景。你认为这则消息的背景部分可以删去吗？不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。研读课文，体会情感反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内做出了怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？前两问参看课文第二自然段。第三问让学生各抒己见，最好能够联系生活实际来谈。示例：我觉得他们完全配得上，比如伦琴，他发现了X射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展。至今医院里的透视、拍片还在使用X射线。作者为什么要补充诺贝尔奖基金