四年级下册科学全册教案和教学计划粤教版Word格式.docx

1、同学们你们喜欢美丽的大自然风景吗（喜欢），那我们就先欣赏美丽的风景，请看屏幕（播放图片）你们刚才看到的风景漂亮吗？白天我们为什么能看清各种风景呢（白天有光）如果是晚上会怎样呢？（一片漆黑看不清物体）晚上怎样才能看清物体呢？ 生讨论 小结：要想看清物体，必须有光，所以光和我们的生活是密切相联的，没有光，我们的生活将一片黑暗，今天，我们就一起学习光的知识。二、活动一：“什么是光”在自然界中，很多物体可以发光，白天我们能看清物体是什么在发光？（太阳）晚上，又有哪些物体可以发光呢？（电灯、蜡烛）同学们刚才举出了很多发光的例子，现在，我们就一起欣赏一下各种美丽的光，请看屏幕，（展示发光的图片），像你们刚

2、才看到的各种发光的物体，叫作光。三、活动二：光的传播你们看到了很多物体都能发光，那么光的光是怎样传播的呢？我们一起做一个小实验：实验一：用管子看光每个小组的桌子上都有一根蜡烛和一包火柴，一会你们将蜡烛点燃，将桌子上同颜色的塑料管拿起放在眼前观察烛光，观察时要闭上一只眼睛，有的塑料管可以弯曲，请看老师做（教师演示），观察以后，同学们相互交流一下结果，然后由小组长把你们交流的结果填在实验报告单上，现在开始做。（学生分组实验，教师巡视指导）请大家停止实验，现在请每个组选出一名代表汇报一下实验结果，请举手：刚才大家都看到了只有直管可以看到烛光，这个现象说明光在塑料管中是怎样传播的呢？（沿直线传播） 第

3、二时实验二：激光打靶刚才大家观察得非常他细，那你们他细观察过别人打靶吗？你们想打靶吗？现在大家有机会打靶了，我们现在练习激光打靶，每个小组桌上都有一个打靶装置，请大家拿着激光灯对住A、B、三个小孔打靶，打靶时光必须通过中间挡板上的小孔，看看能打到几号靶上，打靶任务完成后，请大家把看到的结果汇报给小组长，由小组长填好实验报告单，现在，同学们相互配合，看哪个组打得又快又准。实验结束了，请每组的代表汇报一下实验结果（演示）请看屏幕，画面上打靶的结果和你们的结果是一样的吗？（是的）提问：通过实验，说明光在空气中是怎样传播的呢？（光沿直线传播的）接下，请你们利用刚才学到的知识解决下面的问题。问：光从A孔

4、能直接射到1号靶上吗？（不能）请你们想想办法，怎样让光从A孔射入照到1号靶上，大家先相互讨论一下，然后动手做做。你们是怎么做的呢？请举手回答。现在，请一个同学上演示给大家看一看。刚才这个同学表现得非常好，既肯动脑，又会动手，我们应该向他学习。刚才你们打靶，只能看到红点射到靶位上，能看到红色的光线吗（不能）那怎样才能看到红色的光线呢？请看老师做（演示）将激光灯对着装有大烟雾的试管一条红色的直线从烟雾中穿过。通过刚才的几个实验，我们可以得出结论光是怎样传播的呢？学生回答后，补充板书：光是沿直线传播。 第三时实验三：小孔成像在生活中，人们很多地方应用了光沿直线传播的原理，比如我们照相时要用的照相机就

5、是利用这个原理，现在老师就教大家做一个简易照相机，你们想学吗？（想）请看老师做（演示）：拿一个一次性纸杯，用铅笔在纸杯底部中间铅一个小孔，然后用橡皮筋把薄纸缠在杯口，照相机就做好了，小孔就是镜头，让光进入，薄纸就是底片，现在老师点燃蜡烛，放在镜头前，在后面的纸屏上会看到什么呢？你们想知道吗（想），那请你们像老师这样，用桌上的材料自己动手做一个照像相机，做好后，再点燃蜡烛，放在相机前看看你看到了什么？最后由小组长填好实验报告单。（学生分组制作，实验，教师巡视指导）好，实验做完了，下面请每组代表汇报一下实验结果，（在纸屏上看到了倒立的烛光像）刚才每组同学都看到了倒立的烛光像，那么你们知道为什么会是

6、倒像吗？请大家讨论一下，然后把成倒像的简图画出，先看老师画：（学生画图时，教师巡视指导）大家都画好了，请看大屏幕（演示）我们将这种现象称作小孔成像。板书：四、堂总结：这节大家通过积极思考动手实验，知道了哪些知识呢？（知道了发光的物体是光，知道了光是沿直线传播的，并且明白了小孔成像的原理）光在我们生活中是不可缺少的，没有光，我们将无法看书、学习，没有光我们无法看清这个美丽的世界，我们的生活将失去色彩，光照亮了我们前进的道路，你们肯定还 想知道更多关于光的知识，那请大家看屏幕（布置作业）五、拓展：1、请大家后查找生活中还有哪些地方应用了光沿直线传播？2、阳光下的影子是怎样形成的？希望你们像这节一样

7、，积极思考，主动探索，找出答案。你们的生活将丰富多彩。【教学反思】： 光是我们日常生活中每天都接触到的东西，但学生基本上是没有去进行过探究和认识，所以本教材内容既贴近学生生活也激发学生兴趣。在第一时中，认识光的传播。一开始学生猜想无从下手，毕竟光不是一种实在的实物，只能靠生活经验去猜测，那么经过试验光线打靶，学生亲手制作，探究，大部分都能正确说出光是沿直线传播的。 对于本的重难点：小孔成像。学生理解起有一定的难度。他们不相信通过小孔、照相机看到的像是完全相反的，甚至连我们的眼睛看到的像呈现出也是相反的，只是大脑对其结果做出修正而已，单纯的讲学生无法理解。于是我通过视频展示，利用锥形瓶装满水，透

8、过锥形瓶，看到物体确实是反的。这下学生相信了，再结合光线传播画图，探究结果就一目了然了。 本“光线打靶”活动我尝试着让学生自己按照学具的说明和图例制作“标靶和打靶”，不再由老师做样板。在实际教学中，大部分学生能自主完成，但有一些学生看不懂步骤说明，动手能力有待提高。本节能让学生在探究的过程中轻松地收获知识，总体上已达到预期的教学效果。时教学计划题：镜子知识目标：使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。能力目标：培养学生的实验能力会做镜子反光和成像的实验。情感态度与价值观：培养学生探究的兴趣。【教学重点、难点】：镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。【教学准备】：1分组实验材料：平面镜，

9、用橡皮膏粘连在一起能构成一定角度的两面同样大的方形 镜子，一种小玩具。2挂图或投影片额镜。3动画、录像。【时】：第一时一、教学引入：（1）出示镜子。（2）谈话：这是什么？它有什么用？ 用镜子可以做什么？（3）讲述：这节，我们研究关于镜子的秘密。（板书题）（二）学习新 活动一：指导学生认识镜子能反光（把学生带到室外。）（1）讲述：每人设法用镜子把这面处在阴影中的墙照亮。（2）学生实验。（3）讨论：通过讨论，渗透反光的含义。照到墙上的光是从哪里的？镜子本身会发光吗？如果是夜里，用镜子能把墙照亮吗？如果你站在阴影里，用镜 子能把墙照亮吗？这说明光是从哪里的？指一指，太阳光自哪个方向？镜子使太阳光照向

10、哪个方向？这说明镜子有什么作用？（4）讲述：试一试，怎样让镜子反射的光左、右、上、下移动。通过这个实验，渗透反光角度的变化。（）学生实验（6）汇报实验结果。（7）教师小结：通过以上实验，说明镜子能使太阳光改变方向，返回去或转向其他方向，这叫反光或反射光。（板书：反光）第二时师：镜子同学们都见过，用镜子可以照见自己的脸。镜子还有一个功能，就是能让沿 直线传播的光拐弯。下面我们就看看镜子是怎样让光拐弯的。 活动二： 光拐弯游戏 把书立在桌子上，手电筒从书的前面照，书的后面亮吗？想办法让书的后面被照亮，这里有一面镜子（帮学生想出合适实用的方法，照亮后让学生根据光的传播路径画出光路示意图）。活动三：指

11、导学生认识在镜子里可以看到物体的像（1）谈话：当你面向镜子时，可以看到什么？ 把铅笔、苹果、玩具等放在镜子前面，可以看到什么？ 镜子里真的有人吗？有铅笔、苹果、玩具吗？那你看到的是什么？（2）讲解：我们在镜子里看到的是物体的像 （3）分组观察：物体与镜子里的像有什么相同？有什么不同？（4）汇报观察结果。（）讲解：物体与物体在镜子里的像，颜色、形状、大小是相同的，左右是相反的。第三时活动四：游戏比比谁找到的像多（1）讲解：下面，我们用镜子做一个有趣的游戏。每组都有二面用橡皮膏连在一 起的小镜子，把这二面镜子立在桌上，成为“人”字形，在二面镜子前面立一个玩具小猴；把二面镜子慢慢向内或向外移动，可以

12、改变二面镜子之间角度的大小。试一试，在镜子里可以看到多少个小猴的像？怎样移动镜子看到的像会减少？怎样移动镜子看到的像会增多？比一比，谁看到的像多？（2）学生分组实验。（3）汇报实验结果。（4）教师小结：两面镜子之间的角度越小，看到的像越多。如果二面镜子相对，在镜 子里可以看到无穷的像。这是关于镜子里的像的一个秘密，你们通过实验自己发现了。活动五：潜望镜的制作 光可以被镜子反射，利用这个性质，我们不转身也能看到后面的情况，也能不透过窗户就看到外面的情况。试试这个潜望镜，观察潜望镜有几面镜子。（列举潜望镜的作用，观察潜望镜原理示意图）（三）拓展： 镜子的应用 看图了解镜子的应用：汽车后视镜、医用眼

13、镜、潜水艇的潜望镜等。 列举日常生活中常见的镜子。 讨论各种镜子的作用：汽车后视镜可以让司机开车时不转身也能看到汽车后面的情况，预防交通事故的发生。医用额镜带在医生额部，能把鼻孔、耳孔等平时不能看清楚的部位照亮，便于医生检查诊断疾病。投影仪的反射镜可以把平放的胶片上的图像反射的直立的屏幕上。潜水艇的潜望镜能在水面上观察水下情况，也能在水下察看水上情况。穿衣镜可观察自己的着装、仪表和神态等。 本在上节学习光的传播基础上探究镜子改变光的传播路线以及生活中的应用。第一时中设计带学生走出室外，利用学具里面的两块镜片进行两个活动：一个是探究如何将光照到阴暗的墙上。另一个是按教材里面让光线照到书本的一面，然后利用镜片将光转移到书本另一面。但由于本星期天气一直不好，不是下雨就是阴天，没有强烈的太阳光无法完成实验探究，因此我先简单讲解一下，留到下星期带学生到操场探究。第二时探究物体透过镜子呈现出的像。因为学生学具有镜片，于是让他们小组探究照镜子。通过亲自体验，学生也能够自己总结出物体与物体在镜子里的像，颜色、形状、大小是相同的，左右是相反的。第三时通过了解生活中镜子的运用，自己动手制作潜望镜。在制作过程中，学生情绪很高，一时纪律难以控制，以后活动探究、动手制作的环节注意分好小组，规范学生纪律，高效率完成。以后我会努力改进我的教学，让更多学生参与其中并把更多的学习主动权交给学生，让学生成为