广西护理专业建设方案Word格式.docx

1、担任护理专业教学任务的专任教师87人，教授7人，副教授23人。其中担任专业课程教学任务的专任教师41人，均为双师型教师，高级职称15人，中级职称21人；硕士研究生（含在读）21人。另外还有学院附属医院临床护理专家30人作为兼职教师，他们具有丰富的临床实践、教学经验。我们护理专业全体教师是富有朝气的“双师型”教学团队，思想素质高、专业理论扎实、技术操作能力强，教学效果好，为特色专业及课程一体化建设与发展奠定了坚实的基础。3.具有扎实的教改基础护理专业是学院重点建设专业。几年来，学院投入了大量人力物力，致力教育教学改革，在护理人才培养模式、工作过程导向课程开发与设计、院校合作、工学交替的教学方式与

2、考核评价体系等方面进行了探索与实践，取得一定成效。2003-2010年共有立项课题47项，其中省级立项课题5项，厅级立项课题5项，院级立项课题37项；发表学术论文101篇，其中核心期刊17篇。2010年产科技术课程被评为自治区级精品课程，还有3门课程被评为院级精品课程。主编并出版教材2本，其中护士职业基本技术一书是自治区重点立项教材；参编教材15本。4.具有设备先进、功能齐全的校内实训场所护理是一门实践性很强的专业，尤其注重技能的培养，因此实训基地的建设尤为重要。当前护理专业拥有护理示教室、综合护理实训室、母婴护理实训区和护理模拟病区等校内专业实训场所，总面积共计2365.96平方米，教学设备

3、总值约897万元，设施完善，设备先进、利用率高，能满足学生职业技能和综合实践能力训练需要。5.具有优质的校外实践基地学院拥有一所附属医院-广西壮族自治区妇幼保健院，还有包括广西医科大学第一附属医院、广西壮族自治区人民医院等省内60多家三级甲等、二级甲等医院作为校外实训教学与实习基地。二、专业发展与人才培养目标（一）专业建设目标认真贯彻教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见精神，以加强专业建设、深化校企合作、全面推进素质教育为目标，推进办学模式和人才培养模式的改革为核心，深化专业教学内容和课程体系改革为重点，进一步加强师资队伍建设，扩大对外交流与合作、实训基地建设和教学资源库建设，提升

4、专业建设整体水平，培养高素质技能型护理专科人才。努力把护理专业建设成为优势突出，特色鲜明，综合实力强，社会服务能力好，校企合作完善，在我国西部地区有较大影响力，为区域经济建设服务的优质精品专业。（二）人才培养目标1.护理专业培养“品正、学优、体健、技强”高素质、高技能型护理专科人才。2.基本要求：（1）坚持党的四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策；热爱祖国，热爱社会主义，热爱护理工作；（2）具有高尚的思想品德，良好的职业素养。实事求是的科学态度，严谨认真的工作作风，以高度的责任感和同情心全心全意为人民健康服务。（3）毕业后能在各级医疗机构从事临床护理工作和各级社区卫生机构从事社区护理工作。（

5、4）应具备必须的知识、能力、素质要求。知识结构：思政、英语与计算机应用的基础知识；心理学、社会学、人际沟通与交流、美学、礼仪的基础知识。护理实践涉及的法律、法规和伦理学原则。护理教学与管理的相关知识。人体正常与异常结构和功能；常见疾病的病原学、病理学及发生发展规律。使用药物的原则及用药护理的相关知识。生命过程中（儿童、母婴、成人、老年）常见病、多发病的评估、诊断与护理常识。精神护理、康复护理。社区健康评估、健康教育及护理等基本知识。护理专业的历史与现状，护理学的基本理论与基本知识。急、危、重症护理基本知识。能力结构：根据本专业的培养目标和护理专业职业岗位要求，专业能力包括：具有护理程序应用能力

6、，即能准确地对服务对象进行护理评估、诊断、计划、实施与评价。具有运用所学知识和技能为服务对象实施健康教育的能力。具有对危、急、重症病人的应急处理能力和配合抢救的能力。具有较强的人际沟通能力、合作能力与初步的护理管理能力。具有一定的独立获取信息能力及自学能力、适应能力和创新能力。具有准确及时地处理医疗护理文件的能力。素质结构：人文素质 具有良好的文化修养和兴趣爱好，有强烈的求知欲及自我学习、自我发展、自我约束的精神。具有严谨的科学态度，具有吃苦耐劳、乐于奉献、积极进取的创业精神。专业素质 热爱护理事业，具有和蔼、端庄的仪态，严谨勤奋的作风，良好的职业道德和为护理事业献身的精神，以高度的责任感和同

7、情心，全心全意为人类健康服务。身心素质 具有认真细致、沉着冷静、真诚坦荡、富有朝气的个性；具有坚强的意志品质；具有极积健康的情绪、开阔的思路和敏锐的思维，具有良好的卫生习惯，健康的体魄，具有良好的心理调节能力和自我锻炼能力。三、专业建设内容 与 改革举措（一）建设内容1.构建全面素质教育新体系“教育五结合”：思想政治素质教育、职业素质教育、专业素质教育、人文素质教育、心理素质教育、身体素质教育相结合；校园文化、医院文化、社会实践等相结合；课内教育与课外教育相结合；校内教育与校外教育相结合；显性教育与隐形教育相结合。2.构建“以职业能力培养为主线，构建适应行业发展、突显职业教育特点”的“五位一体

8、”课程体系和教学模式课程设置一体化 课程体系与专业培养目标相吻合；课程体系结构与工作任务体系结构相吻合，划分课程门类、排列课程顺序，以实现课程体系结构从学科结构向工作结构的转变。课程内容一体化 课程内容要突出“职业性、应用性、实践性。反向确定专业课、专业基础课、基础课的知识点，使三段相对独立的课程成为知识衔接更为紧密，知识内容更具针对性，知识点选择更能体现“必需、够用”一体化教学内容。知识内容更具针对性，知识点选择更能体现“必需、够用”一体化教学内容。努力实现实践技能与理论知识的整合；教学内容与执业资格考试内容的整合；专业知识与人文知识的整合；专业教育与素质教育的整合。教学模式一体化 实施“以

9、学生为中心、以实践为主线、以师生互动为纽带，融“教、学、做、评”于一体的教学模式，建立工作任务与知识、技能的联系，实现理论知识与实践知识的综合，职业能力与职业态度、情感的综合，进而达到理论与实践的一体化，让学生在完成具体工作任务的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。工学结合一体化 在工作中学习，在学习中学会工作。在完成工作任务，学习、巩固知识，获得职业能力，养成职业态度。带着工作任务中的“疑惑”学，从如何解决“问题”的角度学，从评价“工作完成质量”的高度学。 成长成才一体化 通过思想教育活动提升职业道德修养，通过强化职业技能训练提高临床动手能力，通过案例分析增强解决问题的能力，通过项目训

10、练培养获取新知识的能力，通过团队合作提高人际沟通能力、组织协调能力和心理承受能力。最终使学生具有可持续发展的上升空间。3.改革教师培养和使用机制，打造“德才兼备、结构合理、专兼结合、特色鲜明工作团队从政策导向、待遇保障和培养提高等方面促进“双师”结构的工作团队的建设。逐步建立形成以专业带头人为核心的专兼结合的专业建设团队；以教学名师、专业骨干教师、校外专家为核心的课程建设团队；以科技骨干为核心的项目开发团队。完善教师评价和激励制度，最终形成一个有利于调动教师积极性的人才使用机制。4.加强实训基地建设，强化教学过程的实践性、开放性和职业性按照教育规律和社会岗位群质量标准，以及真实性和开放性的原则

11、建设校内实践、实训基地，设置仿真的职业工作场景，使学习过程与工作过程接轨、技术操作与岗位质量要求接轨。“工作”标准与履行岗位职责接轨，使学生在其中接受职业文化的熏陶，提高职业技能和适应社会的能力。5、以行业优势为依托，通过院校合作做强特色专业利用行业专业优势和有利条件，在原有的基础上，不断深化和完善院校合作的机制和内容，进一步与医院合作开发专业课程、编写教材、开展工学交替教学、共建校外实践基地、聘请一线护理专家参与教学和评价、探索订单培养机制、开展大二学生到医院参与护理志愿者服务活动及暑期护理临床实践活动等。6、优化、整合专业要素，拓展专业“服务性”功能注意整合专业系统内部要素，大幅提升专业整

12、体水平，使之在区内占据领先地位。在专业的“拓展性”方面做好文章，形成以护理专业为龙头、带动助产专业、社区护理、老年护理和涉外护理方向等整个专业群的建设与发展。尝试开展技术开发、技术服务等合作项目，形成产学研技术实力，提高专业的竞争力与活力（二）改革举措 1.课程开发与改革据“以就业为导向、基于实际工作过程、符合护士职业能力要求、适应护士执业考试标准、体现高职教育特点”五个要点为主线进行护理专业课程开发与改革，以自治区级精品课程的标准，重点建设好6门专业优质核心课程，开发融纸质教材、电子教材、网络教材为一体的立体教学资源包。具体要求是：课程设置体现“以人为本，面向岗位、突出护理，加强人文”为原则

13、，突出实践教学环节。课程结构与教学内容突出“职业性、应用性、实践性”，注重知识、技能和态度的融合。基础课程以“必需、够用”为度，强调基础性、强化应用性。专业课程以“综合、应用”为原则，强调针对性和实用性，护理专业特色。2.实训中心的建设与管理计划3年内在校内建成“环境一流”、“设备先进”、“功能齐全”、“管理规范”、“特色鲜明”。满足教学、科研、培训、技术服务、技能鉴定需要、具有产学结合功能、在广西乃至中国西部地区有示范作用的总面积约15000护理职业技能实训中心。实训中心必须体现（1）仿真性：为学生提供模拟真实的职业环境，按照岗位群对基本技术技能的要求，进行实际操作训练和综合素质的培养；（2

14、）先进性：紧跟护理专业发展前沿，紧贴护理职业服务工作岗位第一线，使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进技术；（3）综合性：在内容安排上不仅涵盖护理专业的核心技术和技能，而且包含与护理专业相关的技术和技能，使学生得到基本技能和职业综合素质的全面培训；（4）开放性：不仅能承担校内全日制学历教育的基本技术技能实训，而且能承担社会的相应培训任务，使学校实训基地紧密服务于经济社会发展；（5）通用性：在总体设计上要实现资源共享，集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的职业教育实训基地。做好现有实训中心完善改建工作。3.专业团队的建设（1）学科带头人培养计划 通过参与境内外护理课程体系与教学研究，学习高职教育理论及高职卫生教育新进展，学习护理教育新模式，开展护理科学研究等培养措施，培养5名学科带头人。（2）专业骨干教师培养计划 通过学习先进护理理念、护理教学新模式、临床护理技术与服务理念、参与境内外护理课程体系与教学研究、提高学历（读硕士、博士）等方式，计划到2013年完成15名骨干教师的培养工作。使之具备较高的学术水平和实践能力，成为课程建设带头人。（3）建设兼职教师资源