河南省扶沟高中届高三语文模拟试题10文档格式.docx

1、击掌融为一体，舞蹈者在表演时那种自由舒展热情奔放的舞姿，以及在即兴的表演中释放出的畅快淋漓的狂喜，无不显示出西班牙特有的文化性格。这一生动直观的文化形态，在文字语言中是很难得到尽情传达的。 我们不得不承认，今天是一个影像主导传播的时代，人们信息的获取果道主要来自四块屏幕电脑、电视、电影和手机，它们主导了我们这个时代的感知系统，甚至决定着我们对这个世界的认知。如果我们不能利用视觉媒介有效地传播我们的文化，还只停留在文字语言的界地内，我们也许就要被这个由视觉符号覆盖的时代淘汰。视觉语言虽然在我们这个时代得到比文字语言更优先的地位，但是我们也应当看到，在视觉传播领域同样面临种种困境。在令人眼花燎乱的

2、视觉表达语境中，我们已经很难建立一种像古人那样可以被共同使用的视觉语汇，我们对视觉语言的意义认同并没有形成一套可以共享的识别系统。这其中除了不同文化自身的认同差异外，我们对视觉语言的表述规范显然没有足够的重视。一方面我们依赖视觉符号表达我们的各种诉求，一方面我们又没有形成普遍依循的视觉意义的表述规则。在古人看来特定的视觉表达保留着某些一致的象征意义，比如绿色代表安全，蓝色代表真理。我们今天反倒欠缺一种既深刻而又准确的视觉共通语。 我们中国的非文字类语言符号的文化资源极其丰富，但我们作为国家文化形象主要媒介的视觉文化仍处于缺席状态。我们并不是说，非要在每个领域都刻意寻找一个国家形象的象征之物，我

3、们想强调的是，一个国家的形象是一个被建构的历史演进过程，而不是一个自在的历史生成过程。最起码，我们要在人们行走的“精神航线”和“文化公路”上设置“路标”，才能使人们知道通往不同文化国家的道路在哪里。1.下列关于“文化传播的时代落差”产生原因的表述，不正确的一项是（） A.在文化传播中，人们更多地还是习惯于依赖文字作为相互交流的工具，期望通过 语言文字的识别理解相互认同不同的文化。 B.建立在印刷时代的文化传播理念并没有随着影像时代的来临而有所改变，仍然把 语言作为文化传播的主要方式给予推广。 C.我们利用视觉媒介有效地传播我们的文化，而不是只停留在文字语言的界地内， 也许就不会被由视觉符号所覆

4、盖的时代淘汰。 D.人们获取信息的渠道主要来自电脑、电视、电影和手机，影像主导了我们这个时 代的感知系统，甚至决定着我们对这个世界的认知。2.下列表述，符合原文意思的一项是（） A.因为非文字类文化符号越来越受到人们的重视，所以在跨文化传播中它往往能起 到直观、生动、易懂的传播效应。 B.今天虽然是一个影像主导传播的时代，但是有些国家的某些学院仍然把语言作为 文化传播的主要方式给予推广。 C.西班牙语是世界上最难掌握的一门语种，所以用西班牙语交流不如欣赏西班牙艺 术更利于文化传播。 D.我们对视觉语言的表述规范没有重视，不仅因为依赖视觉符号表达各种诉求，更 是因为没有形成普遍依循的视觉意义的表

5、述规则。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（） A.依靠将文字进行准确生动的翻译，或是依靠非文字类文化符号的直接传播，均有 利于不同文化语境中的人对各自文化的相互了解。 B.西班牙弗拉门戈舞比西班牙语更能表现出西班牙特有的文化性格，可见在当今时 代，视觉语言比文字语言地位更优先。 C.在古代，人们拥有可以被共同使用的视觉语汇，特定的视觉表达保留着某些一致 的象征意义，比如绿色代表安全，蓝色代表真理。 D.我们作为国家形象主要媒介的视觉文化现今仍处于缺席状态，需要我们主动建 构，以期找到通往不同文化国家的道路。二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，

6、完成47题。 绦字长鱼，谨约有父风。事后母至孝，及母卒，哀思过礼，毁病不自支，世祖常遣中黄门朝暮送谊粥。建武中，诸王既长，各招引宾客，以练外戚，争遣致之，而缭清静自保，无所交结。及沛王辅事发，贵戚子弟多见收捕，绦以不豫得免。带崩，绦为复土校尉。 永平元年，拜长水校尉，与公钟杂定郊祠礼仪，以诚记正五经异说。北海周泽、琅邪承宫并海内大儒，绦皆以为师友而致之于朝。上言郡国举孝廉，率取年少能报恩者，者宿大贤多见废弃，宜救郡国简用良俊。又议刑辟宜须秋月，以顺时气。显宗并从之。 二年，以寿张国益萦平王，徒封给燕侯。其后广陵王荆有罪，帝以至亲悼伤之，i绦与羽林监南阳任魄杂理其狱。事竟，奏请诛荆。引见宣明殿，

7、帝怒曰：“诸抑以我弟故，欲诛之，即我子，抑等衣尔邪！”绦仰而对曰：“天下高帝天下，非陛下之天下也。春秋之义，君亲无将，将而诛焉，。是以周公诛弟，季友鸡兄，经传大之。性等以荆属托母弟，陛下留圣心，加侧隐，故敢请耳。如令陛下子，臣等专诛而已。”帝叹息良久。绦益以此知名。 其后弟鳍为子赏求楚王英女敬乡公主，绦闻而止之，曰：“建武时，吾家并受荣宠，一宗五侯。时特进一言，女可以配王，男可以尚主，但以贵宠过盛，即为祸患，故不为也。且尔一子，奈何弃之于楚乎？”鳞不从。 十年，给卒，帽赠甚厚，谧曰哀侯。帝遣小黄门张音问所遗言。先是河南县亡失宜丛，典负者坐死及罪徒者甚众，遂委责于人，以偿其耗。乡部吏司因此为奸，

8、给常疾之。又野王岁献甘缪、膏怡，每辄扰人，吏以为利。给井欲奏罢之，疾病未及得上。音归，具以闻，帝览之而悲叹，救二郡并令从之。 （节选自后汉书卷三十二樊绦列传）注：中黄门：宦官。以下小黄门亦宦官。试记：预言将来事情的书。 将：做篡夺杀戮的事情。贝冒：读f eng，送给丧家助葬之财物。典：抵押 典当。4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（） A. 以练外戚，争遣致之 致：邀请 B.诏绦与羽林监南帕任魄杂理其狱狱：监牢 C.男可以尚主尚：匹配 D.遂委责午人，以偿其耗 耗：损失5.以下句子编为四组，全能表明樊鲜“谨约”的一组是（） 练清静自保，无所交结及母卒，哀思过礼，毁病不自支事竟，奏请

9、诛荆 绦并欲奏罢之，疾病未及得上弟鲸为子赏求楚王英女敬乡公主，练闻而止之 A.B.C.D.6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（） A.樊练居家严遵孝道。他侍奉后母极为孝顺。后母去世，樊绦因哀痛过度，身体患 病，不能支持。汉光武帝常常派宦官在早晨晚上送糜粥给樊绦以表体恤。 B.樊绦为臣坚持原则。广陵王刘荆有罪，汉明帝因为广陵王刘荆和自己是兄弟关 系，因此特别悲伤惋惜，樊绦用春秋之理劝国君应杀掉妄图篡权的亲属。 C.樊练做事谨约自持。他秉承了父亲的风尚，远避权势，洁身自守；樊鳍却想娶楚 王的女儿为妻，高攀帝室。樊绦认为贵宠太盛会招致祸患，但樊鳍未从。 D.樊练为国死而后已。樊绦去世

10、前，汉明帝派张音询问他的遗言。张音把樊练因病 没来得及说的两事报告汉明帝，汉明帝为之悲叹，下令按他的遗愿去做。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）及沛王辅事发，贵戚子弟多见收捕，绦以不豫得免。（5分） 译文：_ （2）先是河南县亡失官钱，典负者坐死及罪徙者甚众。 （二）古代诗歌阅读（1l分） 阅读下面这首唐诗，完成8-9题。 古意 李硕 男儿事长征，少小幽燕客。 赌胜马蹄下，由来轻七尺。 杀人莫敢前，须如谓毛碟。 黄云陇底白云飞，未得报恩不得归。 辽东小妇年十五，惯弹琵琶能歌舞。 今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。 注：七尺：指生命。碟zhe，张开。8,结合诗的五言部分，赏析

11、本诗刻画的“男儿”形象。9,简析诗的七言部分是怎样表现男儿的思乡之情的？（6分）（三）名篇名句默写（6分，每空1分）10,补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1） 谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，_，_，去以六月息 者也。”（庄子逍遥游） （2）风急天高猿啸哀，_。_，不尽长江滚滚来。（杜甫 登高） （助野芳发而幽香，_，风霜高洁，_，山间之四时一也。 （欧阳修醉翁亭记） 乙选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做是第一大题计分。三、文学类文本（25分）11.阅读下面的文字，完成（1）一（4）题。（25分） 分

12、析题 安勇 老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，既活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力。 老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看答案，游戏做着会更有意思些。 分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做？ 最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好，口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说：“因为这个男人是人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子，马上就会拔腿而逃。” 老师笑笑，点点头。 第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错但经常搞些恶作剧。他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗？”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧！”、调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单，因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。 教室里一阵大笑。 数