人教部编版五年级语文下册《14刷子李教案》教学设计附单元教学计划Word文档下载推荐.docx

1、3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“袱、馅、傻”,并在黑板上示范。（“袱”是左右结构,是“衤”,不要写成“礻”。“馅”右下是“臼”,中间两横不相连,“傻”右上是“囟”,不要写成“白”。）4.作者作品介绍。冯骥才,1942年生于天津,祖籍浙江宁波,是当代著名作家和民间文艺家,伤痕文学的代表作家。作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖,全国优秀散文（集）奖。著有啊!俗世奇人雕花烟斗等。他的作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。俗世奇人是冯骥才创作的一部短篇小说集。全书由18个短篇小说连缀构成,各篇文字极精短,半文半白,作品的风格也接近古典传奇色彩,

2、取话本文学旨趣。书中所讲之事,多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物的生平事迹,素材均收集于长期流传于天津的民间传说。三、再读课文,整体感知。1.默读课文,结合课文内容,说一说刷子李这个人物的特点。（1）刷子李是一个技艺高超的人。他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。（2）刷子李是一个充满自信的人。他给自己立下一个规矩,刷浆时,只要身上有白点,白刷不要钱。（3）刷子李是一个心思细密的人。在刷浆时,不仅能圆满完成工作,还能细心观察,注意到徒弟的心思变化。2.刷子李有什么绝活?用课文中的一句话回答。刷子李的绝活是刷墙。“他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。”3

3、.课文是怎样表现他这一绝活的?从课文中找出相关语句,用“（）”勾画,分组进行讨论。（1）请一个小组的成员分别展示出他们的答案。（2）请其他小组成员补充或点评。（3）师点评。（4）将所有相关的句子分类别出示,让学生有感情地齐读。然后让学生总结作者分别是从什么角度来体现刷子李的绝活的。点拨要点:刷墙的衣服、刷墙的动作、刷墙的规矩、刷完墙的效果。刷墙的衣服:他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。刷墙的动作:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,

4、那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。刷墙的规矩:只要身上有白点,白刷不要钱;一天只刷一间屋子;每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。刷完墙的效果:刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（5）拓展。如果是你,你会选择跟刷子李一样立下规矩,重质,不求速度,慢慢地刷;还是会选择跟其他粉刷匠一样,重量,求速度呢?（引导学生积极自由地回答,两者都正确,加以引导应重质量,在当今社会时间也很重要。四、课堂小结。初读课文后,你感受到了什么?（刷子李技艺的高超）- 第

5、二课时 -一、复习故知,导入新课。1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。2.导入新课:通过上一节课的学习,我们了解到刷子李技艺的高超。本文是从哪些方面描绘出刷子李技艺的高超的呢?接下来,我们将一起来学习探讨。思考问题:本文描写人物的方法与描写人物一组有何异同?二、品读感悟,体会情感。1.语段赏析:画出第5自然段中描写刷子李的语句,小组交流汇报。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。这段话写得非常生动。第一句写师傅刷墙的动作;第二句写师傅刷墙的效果。为了说明效果好,作者用了（比喻）的修辞手法。刷墙是一件辛苦的事,而对于刷子李来说却是一件（快乐、轻

6、松、简单）的事。可见刷子李（干一行、爱一行、专一行,技艺高超）。（1）小组讨论得出答案。（2）点评学生的答案。师:我们通过完成第5自然段的阅读,了解到刷子李确实技艺高超,可是他的徒弟曹小三最关心的是什么呢?生:曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。2.找出描写曹小三的语句,小组交流汇报。（1）在文中找出所有描写曹小三的句子（可以加上横线）,其中描写曹小三心理活动的句子请重点勾画（可以加上波浪线）。 （2）学生先独自阅读,再在小组交流,然后小组汇报。 （3）出示句子,指导朗读:每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。当刷子李

7、刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。黑中白,比白中黑更扎眼。完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。说着,刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提,那白点即刻没了,再一松手,白点又出现,奇了!他凑上脸用神再瞧,那白点原来是一个小洞!（“居然”“竟然”“奇了”这三个词都表现了曹小三意外的心理活动。（4）你能简单地概括出曹小三的心理变化吗?小组讨论交流汇报。师小结曹小三心理变化。（半信半疑神圣不可侵犯轰然倒去发怔发傻）3.了解课文的写作方法。（1）曹小三这一天跟着师傅所见所闻和传说有出入吗?生齐读第1自然段。刷子李敢立这样的规矩,说明

8、什么?（自信,艺高人胆大）（2）刷子李的自信、高超技艺是怎样来的?文中有一句话概括了,能找到吗?出示:好好学本事吧!能将“好好”换个词来表示吗?（认真、刻苦、老实、乖乖等）（3）描写曹小三有什么作用?对曹小三的描写是侧面描写,能够衬托出刷子李技艺的高超。（烘托或衬托）4.课件出示:曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。曹小三明白了什么?你又明白了什么?（学生自由发言）三、总结全文,拓展延伸。1.刷子李的特点:技艺高超。2.课文是怎样写出刷子李技艺的高超的?（正面描写:动作描写。侧面描写:刷墙的规矩、刷完墙的效果）3.曹小三的心理变化（半信半疑神圣不可侵犯轰然倒去发

9、怔发傻）,还有四个“然”相对应,是哪四个词?（果然居然竟然忽然）用这四个词写一段话。4.点明应重视真才实干,一步一个脚印,脚踏实地地学习与生活,好好学本事的道理。刷子李技艺高超1.由刷子李激发学生对原著的兴趣。对刷子李的形象抱着好奇的心,如条件允许,还可以介绍俗世奇人中的其他人物,如泥人张等。2.本课着重讲通过正面描写、侧面描写表现出刷子李技艺的高超,对修辞手法的分析较少,教师在课堂上可引导学生发言并简要分析。第五单元教材分析单元内容总述 1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文人物描写一组刷子李以及习作例文、习作等项教学内容。 2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。

10、3.教学建议：（1）教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人物的方法。（2）在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。内容教学要点课时教学建议13、人物描写一组1.自主学习字词。2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。4.激发学生阅读名著的兴趣。3自主阅读合作探究14、刷子李1.学会生字新词。2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。3.学习刻画人物的方法。2课前阅读 自读自悟合作交流习作例文1.了解人物的性格特点。2.结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。3.总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象阅读感悟 交流深化习作：把一个人的特点写具体1.通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。2.运用细节描写突出人物鲜明特点。3.习作中说真话表真情。4.独立构思完成自作，认真修改习作。互相交流，打开思路。阅读范文，掌握写法。自评互评，学会修改。