版冀教版三年级科学下册第二单元教案Word文档格式.docx

1、莲有哪些特点能帮助它适应在水里生活?（二）联系实际,猜想假设假设:仙人掌得叶子与茎可能让它适合在沙漠里生活;莲得叶子与茎可能让它适合在水里生活。（三）实验操作,观察现象1、掌握实验方法。（1）出示图片,讲解实验方法。选择两盆长势相似得盆栽仙人掌与盆栽莲,分别浇透水。分别给盆栽仙人掌与盆栽莲得叶片套上透明塑料袋,把袋口扎紧。将两盆植物放在阳光可以照射到得窗台上,每隔3小时观察一次,并做好记录。（2）思考:实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上?（不可以,如果将花盆一起套上、花盆中土壤里得水分也要蒸发,对实验会造成干扰。）（3）温馨提示。仙人掌有很多刺、实验过程中要小心,防止被扎伤。透明塑料袋应比盆栽

2、植物略大一些。实验过程中,当瞧到两组塑料袋上小水滴多少得明显区别时,即可停止实验。实验结束后,要及时去掉套在植物上得塑料袋,以免因过度蒸腾导致植物枯萎,甚至死亡。2、学生实验,将实验现象记录在科学学生活动于册第8页中。（此环节可以安排在课前进行,教师也可以提前做实验并每间隔3小时进行拍照,用照片得形式将实验现象展示出来,以便学生分析现象,得出结论。（四）分析现象,得出结论1、汇报:说说您观察到什么现象?2、讨论:（1）仙人掌上套得塑料袋内得水滴比莲上套得塑料袋内得水滴少,说明了什么?（2）为什么仙人掌蒸发得水会少一些?莲蒸发得水会多一些呢?（水、空气就是植物生长必需得外界条件、仙人掌生活在干早

3、得沙漠,通过减少蒸腾作用,为自身保存水分;莲生活在水里,水里空气比较少,通过加大蒸腾作用,可以从水里吸收更多得空气。（五）课堂小结,综合评价1、思考:通过本节课得学习,您有哪些收获,还有什么需要进一步努力得地方?2、评价:表扬做得好得小组或个人。教学反思:第二课时 能说出植物得形态结构就是如何适应生活环境得。1、能根据仙人掌与莲得形态写结构,分析它们就是如何与环境相适应得。2、能对自己得探究活动进行反思评价。能实事求就是地记录自己观察到得实验现象。（一）创设情境,提出问题1、引导:观瞧图片（出示仙人掌与莲得各部分结构图）,大家找一找仙人掌与莲得根、茎、叶这些部分。（仙人掌得刺就是它得叶子,莲得

4、根状茎就是藕。2、提问:仙人掌与莲得根、茎、叶就是怎样帮助它们适应沙漠或水中生活得呢?今天这节课我们继续来探究。（二）联系实际,观察研究讲解:今天,老师给每个小组准备盆栽仙人掌、盆栽莲与藕,让我们一起来观察一下它们得形态与结构吧!2、出示:观察方法。瞧外观:颜色、形状、薄厚、大小等。2手感:软硬、粗糙程度等。瞧内部结构:从不同得角度切开,观察颜色、纹理等。（可以用小刀把仙人掌得茎、莲得叶柄、藕分别进行横切与纵切,观察内部结构。3、出示:注意事项。仙人掌有很多刺,实验过程中要小心,防止被扎伤。使用小刀切开植物时,注意使用安全。用小刀切开仙人掌得茎时,可以选择茎得一小节,分別进行横切与纵切。学生观

5、察仙人掌与连得根、茎、叶得特点,并记录在科学学生活动手册第8页中。（如果条件不允许,准备观察材料困难,可以通过图片或视频进行教学。（三）交流讨论,归纳总结说说仙人掌与莲得根、茎、叶各有什么特点。（1）仙人掌得刺、肉质茎、发达得根系就是怎样帮助仙人掌适应沙漠环境得;（2）莲薄而大得叶子、叶柄与藕中得小孔就是怎样帮助莲适应水生环境得。3、总结:仙人掌得叶子变成了刺;茎肉质充当“水库”;根系发达,能多吸水。这些特点有助于仙人掌保持水分维持生存。莲得叶柄与藕中有很多孔,孔与孔彼此相通形成一个气体通道,即使在缺氧得环境中仍可生存。（四）实践应用,拓展延仲1、推想植物得生活环境出示:生石花、水瓶树、棕树得

6、图片2推想:它们生活在怎样得环境中?交流:学生推理它们得生活环境,并说明理由。2、种植仙人掌与莲。（1）谈话:我们知道仙人掌适合生活在干早得沙漠,莲适合生活在水里,如果它们得生活环境对调一下,会怎么样？（2）出示:实验方法得课件。在一个花盆中种植仙人掌,另一个花盆中种植莲。每天给仙人掌浇大量得水,不给莲浇水。将仙人掌与莲放在有阳光照射得同一环境中。连续观察一周,每天记录仙人掌与莲得生长变化。（3）实验:课后学生动手实验,并坚持观察记录。（4）展示:安排合适得时间,组织学生进行交流与评价。（5）总结:植物需要生长在一定得环境中,如果我们改变了植物生长得环境,可能会危及植物得生命,因此我们要保护好

7、植物生长得环境。（适时对学生进行保护环境得教育。第7课 燕子南飞1、能说出什么就是迁徒。2、能说出燕子迁徒得过程及其作用。1、能根据燕子南飞现象提出可探究得科学问题。2、能制订简单得调查计划。3、能通过查阅资料、走访调查等方式了解燕子得生活规律及生活习性。4、能通过分析综合得出燕子为什么要迁徙与怎样迁徙得结论。1、能对燕子南飞得原因表现出探究兴趣。2、能接受与参考她人得调查结果,完善自己得调查结果。自然界中得动物与植物有哪些与环境相适应得生活习性?请瞧燕子迁徙视频。（视频内容:每到天气将要变冷得秋天,燕子总会成群结队地飞往天气温暖得南方;每到天气渐暖得春天,燕子又成群结队地从南方返回北方,这就

8、就是迁徙。燕子为什么要迁徒?就是怎样迁徒得呢?（二）探究发现,形成知识1、调查一年中燕子得生活规律（研究燕子为什么要迁徙）。（1）提出问题。提问:燕子喜欢生活在什么样得环境中?燕子得食物就是什么?燕子在什么时候北迁、南迁与繁殖?（2）掌握阅读方法快速浏览每一段落,找出段落中与燕子得生活习性与特点有关得内容勾画出重点得词语或句子。试着用勾画得词语或句子去解释问题,如果能够解释清楚,就开始整理资料;如果不能就返回到段落开始,重新筛选资料。将收集到得信息进行整理。（3）阅读资料。学生阅读、整理资料,并将资料记录在科学学生活动手册第9页中。（4）师生根据教材中得“燕子生活周期图”概括燕子一年中得生活规

9、律。北迁求偶筑巢孵化越冬南迁集群育雏播放:体现燕子或其她鸟类迁徙规律得录像。（许多鸟类每年要进行两次“旅行”。春天,它们陆续从温暖得南方飞回北方繁殖后代;秋天,它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同变更栖息地区得习性,称为迁徙。2、查阅燕子迁徙得路线图。（燕子在繁殖地主要进行求偶、筑巢、孵化、育维等活动,停留时间一般持续在4至9月之间。燕子在迁徒过程中主要在白天寻找食物,夜晚飞行,迁徙徒时间主要在3至4月与10至11月。燕子在越冬地主要进行生长活动,停留时间主要在12至2月之间。（4）得出结论。讨论:迁徙対燕子得生存有什么意义呢?小结:迁徙就是鸟类对不断变化得环境得一种积极

10、适应得本能,鸟类迁徙主要就是为了躲避寒冬得低温与食物短缺。（三）实践运用,拓展延伸两组图片,引发学生思考第一组:在生活中人们伤害鸟类得图片,如人们过量使用衣药会杀死鸟、过量使用捕鸟工具、捕食幼鸟与鸟蛋等图片。第二组:古诗词“劝君莫打三春鸟,儿在巢中盼母归”。今天,我们每个同学都应该像古人一样爱鸟护鸟,做一个爱鸟护鸟得小使者。请大家设计一份爱鸟宣传语,张贴在学校、小区、公园等有鸟类出现得地方吧!3、学生进行制作,课后张贴到学校、小区等地方。第8课 动物得换毛与换羽第一课时能说出动物换毛、换羽得原因。能通过观察羊换毛得照片,提出可探究得科学问题。能对动物换毛、换羽得原因产生探究兴趣。春天与冬天绵羊

11、换毛得图片。冬去春来,气温上升,绵羊脱下了旧得“衣服”,换上了“新装”。隆冬季节,寒风刺骨,绵羊又换上了“棉衣”。绵羊春天穿上“新装”与冬天换上“棉衣”都就是绵羊在换毛。绵羊为什么会在春天与秋天换毛呢?引导:今天老师给每个小组准备了羊线衫（绒毛毛衫）与羊毛衫（针毛毛衫）,它们都就是用羊得毛织成得,它们得保暖程度一样吗?让我们一起通过观察来发现其中得秘密。2、观察方法:用手触摸绒毛毛衫与针毛毛衫,用放大镜观察绒毛与针毛得形态。（放大镜使用方法:将放大镜靠近所要观察得物体,沿着眼晴与物体得直线方向,缓慢移动放大镜,直到观察到清楚得物体为止。3、注意事项:使用放大镜时,要轻拿轻放,不要触碰到桌角等坚

12、硬物体;不要在强光下对着自己得皮肤或者易燃品,防止灼伤或者使易燃品燃烧。4、学生观察,将观察到得现象记录在科学学生活动手册第10页中。（三）交流江报,归纳总结学生汇报观察到得绒毛与针毛得形态、触感。2、讲解:针毛长而坚韧,具有保护作用。绒毛位于针毛得下层,保温性强。冬天,动物得绒毛会增多,以适应寒冷得环境。3、讨论:绵羊冬天换毛得主要原因就是什么？4、小结:冬天天气寒冷,绵羊换毛时,绒毛增多,保温性更强,可以抵御寒冷。（四）结合实际,应用拓展1、提问:除了绵羊外,您还知道哪些动物会在冬天换毛?（北极熊、狼、狗熊、马、牛等。牧民一般会在什么时间给绵羊剪毛,为什么?（绵羊剪毛得时间与次数,应根据气

13、候、品种、生理特点与饲养管理得好坏等条件来決定。一般每年剪毛两次,第一次在4至5月份,第二次在9至10月份,剪毛主要就是为了防止寄生虫与虱子得滋生,让羊毛不会缠绕在一起。春季剪毛过早容易使羊受凉生病,过晚会使剪下得毛变短,被蚊蝇叮咬,影响绵羊吃草与休息。秋季剪毛会增加绵羊换毛得速度,短毛换成长毛,身体会加速贮存脂肪。教师总结本课学生得学习情况,表扬优秀小组与个人。1、能观察、比较绵羊得线毛与针毛以及雷鸟四季羽毛得区别。2、能运用比较、推理等方法,得出动物換毛、換羽与其生存环境得关系。3、能对自己得探究过程进行反思,做出自我评价与调整。1、能对动物换毛、换羽得原因产生探究兴趣。2、能与同学分工合作完成观察、实验任务,能与同学沟通交流,分享彼此得想法。提出问题:燕子、绵羊会通过什么、方法来适应季节得变化?动物还有哪些方法来适应季节得变化?（二）观察现象,获取事实雷鸟得毛色随着季节得变化而変化、原因就是什么呢?（出示图片,展示冬