一年级第一单元第二单元数学教案Word下载.docx

1、这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！二、新授、教学“学校开学图”。出示放大图。（指着挂图向学生讲解）大家仔细观察，这幅图里都画了些什么? （1）同桌之间互相说一说。（2）指明学生说一说。（3）问：图上有几座房子?有几面红旗?一座房子，一面红旗都是1件东西。问：找一找还有什么的数量是1的？ （板书“l”，全班同学读两遍。）（4）问：有几个同学向老师行礼?（2个同学）有几个同学跳绳?（2个同学）图里还有什么数量是2?小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校，它们的数量都是2。（板书“2”，全班跟读两遍。（5）问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?图中

2、还有哪些数量是3的?3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。请注意“3”的样子。（板书“3”，全班读两遍）（6）问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?（7）问：谁知道4数完以后该数几？（老师板书“5”）图上还有什么数量是5的?（8）问：谁能说出数5以后是数几呢? （9）师：空中有7只飞鸟，就用7表示。（板书“7”，跟读两遍）（10）问：7是在什么数的后面?（在6的后面）数完7以后数几呢？（板书“8”） （11）师：数完8后数什么数呢?（板书“9”，跟读两遍）请找出表示9的物体来。（图上有9个女同学）（12）问：请数一数图中有多少个男同学?（板书“10”，读两遍，齐读从1数到

3、10。这幅图帮助我们认识了110的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，（打开书）找一找课本的“2”，“3”在哪里?2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的110来表示。3、10个数字与图形搭配。 （4）用同样的方法认识7、8、9、10及图形。（5）小结：数数首先要认清数数的对象，然后按照一定的顺序一个一个地数。三、巩固新知1、让学生数数身边的事物（门窗、电风扇、日光灯等） 2、完成课后作业三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？第二课时 比多少第2课时1、使学生初

4、步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教学重难点：能正确的比较出物体个数的多少主题图学具准备三角形、圆片、小花等学具。教学过程一、 故事导入小猪帮助小兔子盖房子二、 新授1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。（1） 有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?（出

5、示兔子和砖一一对应图）那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）（2） 找一找,图上还有什么和什么同样多?（3） 小组交流,指名反馈。4、教学“多”“少”。（1）找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动三、 动手摆一摆（1）教师在黑板上画小花、三角形、圆形，摆一摆，让学生比多少（教师强调一个对着一个摆。学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多（2）学生随意摆学具个数。数一数自

6、己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？在小组内比一比。四、 练习完成练习一的第3题、第4题。五、 发散练习利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?第二单元位置第一课时认识上下和前后总第3课时1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2培养学生初步的空间方位感。教材第9页例题的挂图。正确的认识方位一、新授1出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：（1）图上有什么?（2）你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学

7、生思考：卡车在轮船的（）面。轮船在火车的（卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：（1）用自己的话描述一下图上画了什么?（2）找一找图上有哪些位置关系?并回答：李林在王英的（）面，王英在李林的（张宁在李林的（）面，王英在张宁的（学生讨论并重点叙述王英的位置关系（对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面）。教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互

8、关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2看图想一想，填一填。第二课时认识左右总第4课时1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2观察自己的

9、左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6练习，完成“做一做”。（1）摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（2）自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固练习1写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。2说一说你的相邻同学都有谁。3教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4教科书练习二第5、6题。小学教育本资料仅供参考如有不妥请联系删除