万以内数的读法和写法Word文件下载.docx

1、 出示十个木块一条的实物或图片， 一十一十地数， 从 10 数到 100， 提问： 一百里面有几个一？ 几个十？ 板书： 10 个十是一百。 （2） 出示把 10 个小木条换成由 100 小木块排成的一层木块， 说明数大些的数， 可以一百一百地数， 从一百数到九百。 九百里面有几个一百？ 再添上一个一百是多少？ 10 个一百一千。 （3） 全班同学齐读教师板书的内容 教师说明百和千是新认识的计数单位， 它们是相互紧邻的邻居， 又称它们是相邻的计数单位。 相邻 （4） 让学生看课本例子 1 的插图， 齐读结语并回答： 十里面有几个一？ 十和一有什么关系？ 一百里面有几个十？ 百和十有什么关系？

2、千和百之间是不是十进关系？ 为什么？ 一-十-百-千。 10 10 10 （5） 小结： 每两个相邻计数单位之间都是十进关系。 2、 教学例子 2 用计数器帮助数数 （1） 点认清千位在右边第几位， 与哪一位相邻。 要学生在计数器上找出千位。 教师在个位上拨珠， 学生回答表示的数是多少。 （2） 教学例 2 的（1） 借助计数器， 教师拨珠， 学生装数数， 从一百起， 一百零一、 一百零二、， 当数到一百零九时， 提问： 在个位上再加一个珠子， 个位上就有几个一10 个一是多少？ 这时该怎么样拨珠？ 各个数位上的数是怎么样变化的？ 接下去怎么样数？ 当数到一百一十九时， 要注意各个数位上的变化

3、情况。 （3） 教学例 2 的（2） 要学生在计数器上拨出一百九十八， 边拨珠边数数， 数到一百九十九时，提问： 个位上再加上一个珠子， 九十九后面是多少？ 应该怎么样拨珠？ 为什么是数二百而不是向百位进一吗？ 再继续数到二百零六。 教师还可提问： 一百九十九加一是二百， 那么二百九十九加一是几百？ 三百九十九加一是多少 ？ 、 九百九十九加后面的数是多少 ？ 3、 小结： 掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系， 根据需要可以用不同的计数单位来数数。 巩固练习 课本第 30 页做一做习题 学生在计数器上边拨珠边数数， 教师巡视后订正。 第二课时 教学内容 三位数的读与写法 教学要求 掌握

4、三位数的组成， 理解百位、 十位和个位上的数所表示的意思， 能正确地读写三位数。 教学难点 掌握三位数的组成 教学难点 理解百位、 十位和个位上的数所表示的意思， 能正确地读写三位数。 教学过程 一、 复习 出示计数器， 让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。 重三、 1、 口答： （1） （2） 2、 读写两位数。 （1） 教师在计数器上拨出 48， 提问： 计数器上的数是多少？ 它是几位数？是由几个十和几个一组成的？ 这个数怎么读？ 怎么写？ 指名学生到黑板上写出来。 （2） 教师在计数器上拨出 80。 同上题一样提问， 指名学生读写出来。 （3） 教师指出： 写两位数时要从高位写起，

5、 十位上是几写几， 个位上是几也写几， 个位上一个没有就写 0。 读两位数也从高位读起， 十位上是几就读几，个位上是几也读几， 个位上是 0 就不读 二、 新授 揭示课题并板书： 三位数的读写法。 1、 教学例 3。 大屏幕出示例 3 的实物图。 引导学生观察后提问： 图里一共有多少根小 棒？ 这个数是由几个百、 几个十、 几个一组成的？ 指导学生看每大捆是由 10 个小捆组成的， 每小捆是由 10 根组成的。 每大捆里有多少个 10？ 10 个 10 是多少？ 2 捆是多少根？ 指名学生说图里小棒组成的数。 指导学生看课本例 3， 把数字填在书上。 2、 做例 3 下面做一做 习题。 让学生

6、独立完成， 把观察结果填在书上， 再指名学生口答， 说说为什么？ 3、 教学例 4。 出示计数器， 指名说说数位的意义和顺序。 （1） 教师在计数器上拨出 126。 学生回答时教师边板书： 写作 126， 读作一百二十六。 （2） 用同样方法教学第二、 三个数。 指出第二个数十位是 0， 第三个数个位是 0 的该怎么读、 怎么写？ 4、 小结。 三位数的读法： （1） 从百位起， 按照数位顺序读； （2） 百位上是几就读几百， 十位上是几就读几十， 个位上是几就读几； （3） 数中间有一个 0， 就读零， 末尾的 0 都不读。 三位数的写法： （2） 几百就在百位上写几， 几十就在十们上写几，

7、 几个就在个位上写几； （3） 数中间或末尾那一位上一个也没有， 就在那一位上写 0。 三、 巩固练习。 课本第 31 页下面做一做 习题。 第 1 题， 指名读、 齐读。 指名说说中间和末尾有 0 的读法。 第 2 题， 由学生独立写在课本上， 指名板演， 共同订正。 重点说说四百和六百零五末尾和中间有零的写法。 第 3 题可让同桌同学互相数数。 我们已经学习了哪些计数单位？ 这些计数单位之间的关系是怎样的？ 第三课时 教学内容 四位数的读法 教学要求 初步掌握万以内的数位顺序和读法， 能够正确地读万以内的数 教学重点 初步掌握万以内的数位顺序和读法 教学难点 能够正确地读万以内的数 教学过

8、程 一、 复习 指名读出下面的数 638 807 459 500 780 二、 新授 由三位数的读法引入， 揭示课题并板书： 四位数的读法 1、 教学法例 5 指导学生看课本第 33 页例 5 的绘画纸， 找出边长 1 厘米的正方形。 （1） 数一数边长 1 厘米的正方形有多少个小方格？ （2） 一横行有几个这样的正方形？ 一共有多少个小方格？ （3） 两横行一共有多少个小方格？ 三横行呢？ 、 十横行呢？ 10 个一百是一千， 10 个一千是一万。 指出： 万也是计数单位， 它和千是相邻的计数单位， 千位在右起第四位， 万位在右起第五 位。 2、 教学例 6 （！） 指导学生在计数器上边拨珠

9、边数数， 从一千起， 一个一个地数到一千零二十。 注意提示： 拨一千零一十五时， 应该用中指在个位上拨下 1 个上珠， 同时用食指拨去 4 个下珠； 拨一千零一十， 一千零二十时， 应该用中指和食指在个位上拨去9， 再用拇指在十位上拨上 1 个下珠。 （3） 从一千九百九十九起， 一个一个地数到二千零五。 要学生在计数器上拨珠数数， 数到二十怎么样拨珠？ 指名回答 （4） 从九千九百九十一起， 一个一个地数到一万。 当数到一万时提问： 该怎样拨珠？ 教师可在讲台上演示， 使学生明确相邻数位的十进关系。 要学生再数一遍。 3、 第 34 页上面的做一做 习题 要学生在计数器上拨珠数数， 指名回答

10、， 共同订正。 4、 教学例 7 （1） 教师在计数器上拨上 3745。 这个数是由几个千， 几个百、 几个十 和几个一组成的？ 这个数是多少 ？ 3745 读作： 三千七百四十五。 用同样的方法教学第二、 第三个计数器图里的数的读法。 强调指出： 中间有一具或两个 0 的四位数， 只读一个零， 末尾不管有几个 0，都不读出来。 5、 教学数位顺序表。 L 我们学过的计数单位有哪些？ 从个位起， 数位顺序是怎样的？ 教师板书数位顺序表， 全班齐读几遍。 6、 小结万以内的数的读法。 全班阅读课本 第 33-34 页例 5-例 7， 齐读万以内数的读法。 三、 巩固练习 第 35 页做一做 习题

11、 让学生读数, 指名说说各数是怎样组成的。 第四课时 教学内容 四位数的写法 教学要求 熟记万以内的数位顺序， 能比较熟练地写出万以内的数。 教学重点 熟记万以内的数位顺序 教学难点 能比较熟练地写出万以内的数 教学过程 一、 复习 1、 填空。 口答： （！） 一个四位数， 从右往左， 第一位是（ ） 位， 第二位是（ ） 位， 第三位是（ ） 位， 第四位是（ ） 位。 （2） 一个四位数， 它的最高位是（ ） 位。 （3） 一个数的最高位是千位， 这个数是（ ） 位数。 、 写出下面各数： 四百八十五 六百零七 八百 七百八十 、 口答万以内数的读法法则。 二、 新授 揭示课题， 板书：

12、 万以内数的写法。 、 教学例 。 （2） （ ） 教师在黑板左边板书出示： 一千三百四十二。 让学生在计数器上拨出这个数， 教师提问： 这个数由几个千、 几个百、 几个十、几个一组成？ 这个数怎么写？ 学生口答时教师在数位顺序表下写下这个数。 要学生注意观察： 从高位写起，一千就千位写 ， 三百就在百位写 ， 四十就在十位写 ， 二就个位写 。 （ ） 出示三千零六十九。 让学生在计数器上拨出这个数， 说说这个数的组成，对照数位顺序表写出这个数。 指名回答是怎样写的？ 教师板书并指出百位上一个也没有就写 。 （ ） 用同样的方法学习下面的数。 说明千位、 百位、 十位、 个位上没有的数，要在

13、这些数位上写 。 、 根据例 的写法过程总结万以内数的写法。 阅读课本例 ， 齐读写数的法则。 三、 巩固练习 第 页做一做 习题 第 题要学生独立写在书上。 应当注意中间或末尾有 的数的写法。 集体订正。 第 题让学生检查各数写得对不对， 把错的改正过来。 再指名说出错在那里， 怎么改正。 四、 课堂练习 练习九第 题， 题。 第 、 、 题直接做在课本上。 第 题做在练习本上， 做在集体订正。 第五课时 教学内容 比较数的大小。 （课本 页例 ， 练习十第 题） 教学要求 加深对万以内数的认识， 会比较万以内数的大小。 教学重点 加深对万以内数的认识 教学难点 会比较万以内数的大小 教学过程 一、 复习 出示课本第 页复习题 二、 新授 揭示课题， 板书： 比较数的大小。 教学例 、 出示例 的（！） 题： 比较 和 的大小 引导学生分析： 是四位数， 超过一千； 是三位数， 最高位只在九百， 不够一千， 所以 ， 这说明位数多的数大 、 出示例 的（ ） 题：