高中物理第四节力的合成Word文档格式.docx

1、通过运动员用大小，不同的力踢球这一事例可以使我们做出什么样的猜想？球在被踢瞬间力大，加速度大；力小，加速度小；用力方向不同，物体运动方向不同。思考与讨论2：通过教材图5-11中的两个事例，可得到什么样的结论？产生的加速度大小还与物体的质量有关，且物体的质量越大相同的力产生的加速度越小。2、探究a与F、m的定量关系（根据提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估进行）由于本实验要研究a、F和m三者的定量关系，因而需要采用控制变量的方法分三步进行。一是保持物体的质量不变，测量物体在不同力作用下的加速度，研究加速度与力的定量关系；二是保持所受的力不变，测量不同质量

2、的物体在同样的力作用下的加速度，研究加速度与质量的定量关系；最后再将这两者综合起来。 思考与讨论1：在探究a与F、m的定量关系时，这三个物理量是对应同一个物体的吗？ 这三个物理量必须是对应同一个物体的三个物理量。为了克服木板对小车摩擦力的影响，可将木板不带滑轮的一端稍微抬高一些，使小车的重力沿斜面的分力平衡摩擦力。则此时小车受到的合力有何特征？ 等于绳对小车的拉力。思考与讨论3：在教材所提供的实验方案中，小车是被研究的对象，它的质量是如何测出的？拉力又是如何测出的？加速度呢？小车的质量利用天平测出；拉力等于小桶及桶中细砂的总重力；加速度通过打点计时器打出的纸带计算得出。思考与讨论4：根据猜想，

3、加速度可能与质量成反比。为了便于判断这个关系，可以把a-m的关系转化为的关系。那么为什么要进行这样的变化呢？这种变化将图像中的曲线变成了直线，便于观察分析。 思考与讨论5：根据测的数据，在方格纸上画出a-F和的图像。根据对图像的分析，你能得到什么结论?得出的结论思考与讨论6：实验中用抬高平板一端的方法平衡摩擦力，当小车质量改变时，是否需要重新调整平板的倾斜程度?为什么?不需要重新调整平板的倾斜程度，因为根据共点力平衡知识可得平衡摩擦力后mgsin=mgcos,故改变小车的质量这种平衡状态依然存在。四、典型例题知识点1：利用图像分析加速度与力和质量的关系例题1：某小组同学在用纸带法探究加速度与力

4、、质量的关系实验中，获得一些实验数据，如表一、表二所示：a/ms21.984.065.958.12F/N1.002.003.004.00表一：表二：2.042.663.233.98M/kg1.501.25请你用图象法处理数据【解析】对表一：试作aF图象，得其图象为过原点的直线，如图所示，所以a与F成正比对表二：试作a-M图象，得到图象是曲线，猜测像双曲线，于是试做a-图象（即a-）得到图象为过原点直线，如图所示，a与成正比，即a与M成反比点拨与提升:利用图像处理实验数据比较方便，但当得到的图像时曲线时，不能根据图像确定物理量间的关系，这时需要进一步交换物理量的方次，直到画出的图像是直线，才可以

5、确定物理量间的关系。知识点2：实验注意事项例题2：在利用打点计时器探究加速度与力、质量关系的实验中，以下做法正确的是 A平衡摩擦力时，应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上 B每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力 C实验时，先放开小车，后接通电源 D“重物的质量远小于小车的质量”这一条件如不满足，对探究过程也不会产生影响 【解析】 平衡摩擦力时，不应该把悬挂重物用细绳通过定滑轮系在小车上，即不对小车施加拉力，而是在木板无滑轮的一端下面垫一薄木块，反复移动其位置，直到拖动小车后面的纸带上打出的点距均匀为止设木板的倾角为，则平衡摩擦力后有，即=，与小车的质量无关，故每次改变小车的质量时，不需要重

6、新平衡摩擦力实验时，应先接通电源，待打点计时器工作稳定后再放开小车实验要求重物的质量远小于小车的质量，因为只有这样，重物的重力才近似等于细绳对小车的拉力 【答案】B在探究加速度与力、质量的关系的实验中，实验中的两个重要的注意事项：一是平衡小车在运动中所受的摩擦力；二是小车的牵引力与小桶所受重力的近似问题。五、检测归纳1为了更直观地反映物体的加速度a与物体质量m的关系，往往用二者的关系图象表示出来，该关系图象应选用【解析】a-m图象是条曲线，而的图象是过原点的一条直线，更容易找到关系【答案】C 2在利用打点计时器探究加速度与力、质量关系的实验中，以下做法正确的是 A平衡摩擦力时，应将重物用细绳通

7、过定滑轮系在小 车上 【解析】平衡摩擦力时，不应该把悬挂重物用细绳通过定滑轮系在小车上，即不对小车施加拉力，而是在木板无滑轮的一端下面垫一薄木块，反复移动其位置，直到拖动小车后面的纸带上打出的点距均匀为止设木板的倾角为，则平衡摩擦力后有与小车的质量无关，故每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力实验时，应先接通电源，待打点计时器工作稳定后再放开小车实验要求重物的质量远小于小车的质量，因为只有这样，重物的重力才近似等于细绳对小车的拉力【答案】B3“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，在研究小车的加速度a和小车的质量M的关系是，由于没有始终满足Mm（m为砂桶及砂桶中砂的质量）的条件，结果得到的

8、图像应是图中的【解析】在本实验中是图像，将上式变为前面的系数并不是常数，随着的逐渐增大，前面的系数逐渐减小，因此图像向下弯曲偏离直线但在，所以M较大时的图像近似为直线4关于本节的实验操作，下列说法中符合实际的是 A通过同时改变小车的质量m及受到的拉力F的研究，能归纳出加速度、力、质量三者之间的关系 B通过保持小车质量不变，只改变小车的拉力的研究，就可以归纳出加速度、力、质量三者之间的关系 C通过保持小车受力不变，只改变小车质量的研究，就可以得出加速度、力、质量三者之间的关系 D先不改变小车质量，研究加速度与力的关系；再不改变小车受力，研究加速度与质量的关系，最后归纳出加速度、力、质量三者之间的

9、关系 【解析】做本实验时采用的是控制变量法必须控制某一量不变研究加速度与另一量的关系，不可能同时改变质量和力，故只有D正确 【答案】D5.在“探究加速度与力的关系”的实验中，若测得一物体在质量M一定时，a与F关系的有关数据资料如下表a（mS-2） 4O6 5.95 8.12 F/N 1OO 2O0 3O0 4OO（1）根据表中数据，在图中画出aF图象 （2）从图象可以判定：当M一定时，a与F的关系为 【答案】（1）如下图所示（2）a与F成正比6两个相同的小车并排放在光滑水平桌面上，小车前端系上细线，线的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里分别放有不同质量的砝码，（图 （a）小车所受的水平拉力F的

10、大小可以认为等于砝码（包括砝码盘）所受的重力大小小车后端也系有细线，用一只夹子夹住两根细线（图（b），控制两辆小车同时开始运动和结束运动由于两个小车初速度都是零，运动时间又相同，xat2/2，即xa，只要测出两小车位移x之比就等于测出它们的加速度a之比实验结果是：当小车质量相同时_；当拉力F相等时，_ _.实验中用砝码（包括砝码盘）所受的重力Gmg的大小作为小车所受拉力F的大小，这样做会引起实验误差为了减小这个误差，G与小车所受重力Mg之间需要满足的关系是：_.【解析】实验过程中，当两小车质量相同时，砝码（包括砝码盘）重力越大，位移越大，则加速度越大，进行实验时会发现，加速度与所受拉力成正比；

11、若砝码重力不变，即拉力不变时，质量越大的小车位移越小，即加速度越小进行测量分析知，加速度与质量成反比砝码（包括砝码盘）的重力大于小车所受的拉力，但如果砝码的重力G远小于小车的重力Mg时，G近似等于拉力F.【答案】加速度与拉力成正比加速度与质量成反比GMg六、自我总结： 。七、巩固反馈1.为了研究加速度与力和质量的关系，应采取的研究方法是A、控制变量法B、假设法C、理想实验法D、图像法【答案】A2在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，下列说法中正确的是A平衡摩擦力时，小桶应用细线通过定滑轮系在小车上，但小桶内不能装砂B实验中无需始终保持小车和砝码的质量远远大于砂和小桶的质量C实验中如用纵坐标

12、表示加速度，用横坐标表示小车和车内砝码的总质量，描出相应的点在一条直线上时，即可证明加速度与质量成反比D平衡摩擦力时，小车后面的纸带必须连好，因为运动过程中纸带也要受阻力 【解析】平衡摩擦力时，不应挂在小桶，但应带纸带运动，所以A错，D对；实验中要求始终保持小车和砝码的质量远远大于砂和小桶的质量，所以B也不正确；实验中如用纵坐标表示加速度，用横坐标表示小车和车内砝码的总质量的倒数，描出相应的点在过原点的同一条直线上时，证明加速度与质量成反比，故C项错误【答案】D3在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，下列做法和理由正确的是 A实验中所用电源为低压直流电源 B不可以将装有沙子的小桶用钩码代替

13、，这样会使实验出现较大的误差C实验结果不用图象，而用图象，是为了便于根据图象直观地作出判断D实验中，长木板要保持水平放置，不能倾斜【解析】实验中要为打点计时器供电，所以要用交流电源，选项A错；用装有沙子的小桶代替钩码，可以减小误差，选项B错；图象是一条直线，能直观体现加速度和质量的关系，选项C正确；实验中，要平衡摩擦力，板的一端要垫高；D选项错误4如图是某些同学根据实验数据画出的图象，下列说法中正确的是A形成图（甲）的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大B形成图（乙）的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小C形成图（丙）的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大D形成图（丁）的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小【解析】 甲、乙两图中，F=0时，则说明F=0时有加速度，说明木板倾角过大，因此A正确；丙、丁两图中，当拉力不为零时加速度仍为零则说明还有摩擦