1、1.检查字词预习情况。2.同学们,今天我们学习第17课中古诗两首中的第一首古诗望庐山瀑布。板书课题,请大家读课文。二、重审目标1.认识4个生字,会写4个生字。2.正确、流利有感情地朗读、背诵第一首古诗,理解诗句意思,感受诗的意境。三、导学达标目标听清楚了吗?你们有信心达到吗?这节课我们要进行三场比赛。 比读课文(第一次“先学后教”)1.学生自由读古诗(时间)分钟。 2.指名读(学困生)要求:声音响亮。3.生纠错,师板书读错的字。4.生齐读。 比认字第二次先学后教。 古诗中的字音读准了,接下来我们进行第二场比赛,比谁把要认的字词读准(时间1分钟)。 (1)出示带拼音的词语:(课件出示) l p
2、y庐山 瀑布 香炉 怀疑生读(时间分钟,去掉拼音检测)(2)学生读不带拼音的词语。同桌互读。指名读(后进生)。出示单个字读。 (3)同学们,词语会读了,那接下来单个字出来,你们还认识吗?自由读。同学互读检测。齐读。4.比谁把字写得端正、漂亮。1.学生观察生字“炉、银、烟、流”。2.在田字格里描红一个,写一个。3.指名上台写。4.师生共同评价,师范写。5.学生再练。 “先学后教”(流利、有感情地朗读课文。) 说到古代大诗人,你会想到谁(李白),今天我们学习李白的诗望庐山瀑布,板书课题,学生齐读题目。 1.请大家看自学指导 诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的? 李白是怎样描写瀑布的? 2.再读古诗,在
3、不懂的地方做记号(分钟) 全班交流,对错误的理解引导纠正。 “香炉”指的是香炉峰。 交流:日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。在阳光的照耀下,香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾,像香炉里散发的烟一样不停的升腾。读时要读出意境美,“生”用得形象,意境高远。品读体会作者情感:“遥看瀑布挂前川”瀑布像一条巨大的白布高挂在山川之间,谁能将这样巨大的瀑布挂起来?只有大自然。理解:飞流 直下。 此时,你就是李白,面对眼前的景象,你想怎样吟诵这首诗? 让我们通过朗读一起来感悟吧! 自由读,小组比赛读,全班展示读。 四、达标检测 (见学案) 五、小结 六、作业设计1.美美地背诵这首古诗。2.规范、美观地书写书法作业中这首诗
4、的四个字。 第二课时(总49课时)一、复习导入1.小组之间展示读望庐山瀑布。 2.听写词语(听写上节课要求会写的字词,易错、易混淆的) 3.同学们,今天我们学习第17课中的第二首诗绝句板书课题,请大家读课文。 二、重审目标1.认识个生字,会写个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文,理解第二首诗句意思。三、导学达标 比读课文(第一次先学后教) 1.学生自由读古诗(时间)分钟。 2.指名读(学困生)要求: 3.生纠错,师板书读错的字。 第二次(先学后教)比认字课文中的字音读准了,接下来我们进行第二场比赛,比谁把要认的字读准(时间1分钟)。 1.出示带拼音的字 l hn ln b w 鹭 含 岭 泊
5、 吴 2.生读(时间分钟,去掉拼音检测) 3.学生读不带拼音的词语。 同桌互读 指名读(学困生) 出示单个字读 第三次“先学后教”(流利有感情地朗读课文,理解古诗内容)。 今天,我们一起来学习第二首古诗绝句。这首诗是唐代大诗人杜甫写的,你愿意向大家介绍杜甫吗?(指名学生读自己查找的资料)。 板书课题后,学生齐读题目,出示自学指导绝句写得是什么情景? 1.再读古诗,在不懂的地方做记号(分钟) 2.全班交流,对错误的理解引导纠正。 青天:蓝天 学生看图后说句诗写的情景:两只黄鹂在翠绿色的柳树上欢快地鸣叫,一队白鹭飞上蓝天,再整幅图理解。千秋雪:指的是常年不化的积雪,“窗含”通过窗户看到的。 泊:停
6、泊。 3.学生连起来说古诗的意思。问:所有的这些景色是在屋内,还是在屋外看到的? 4.再看自学指导: 绝句写得是什么情景? 5.学生再读古诗,思考:读了这首古诗,你心里会是一种什么样的景象?(这幅图画展示了一派和平安静的环境。 6.按节奏请小老师领读这首诗。 7.背诵这首古诗:自由练背,指名背,齐背。4、达标检测 (见学案)5、五、小结 1.完成书法作业剩下的生字。2.认真填写本课课堂练习册。板书设计 香炉 紫烟 见 雄伟壮观 瀑布 前川 飞流 三千尺 感 银河 落九天 黄鹂叫 翠柳 近 动 白鹭飞 蓝天 远 色彩斑斓 千秋雪 永恒 远 清新开阔 静 万里船 广阔 近18.雷雨 1.会认4个生
7、字,会写12个字。 2默读课文能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。学会本课的生字、新词。图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点。通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界出现的现象和特点。多媒体教学课件、雷雨视频。 借助多媒体教学手段,让学生欣赏雨前、雨中、雨后的不同启发学生想象,引导学生感受雷雨的特点。 课时 安排第一课时(总50课时) 一、预习检查,导入 1.检查字词预习情况。 2.课题导入 :出示“滴答滴答、哗哗哗、噼里啪啦”(课件),看了这些词,你眼前出现了一幅怎样的画面? 好一副雨中图呀!雨也
8、有好多种呢!像牛毛一样细的雨叫绵绵细雨,“哗哗哗”地落下来叫倾盆大雨,春天的雨叫春雨,秋天的雨叫秋雨,那夏天午后时,雷电交加、狂风大作的雨叫什么雨呢?(板书:雷雨) 2正确、流利、有感情地朗读课文。 三、导学达标 (一)第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字) 这节课咱们要通过几场比赛一个一个达到目标,首先,咱们来进行第一场比赛,比一比看谁课文字音读得最准确,老师给大家3分钟的时间自由朗读课文,不认识的字可以看下边的拼音,3分钟之后咱们比赛。 1.自由读。 2.指名分节读,见错就停。师:请XX同学读课文(后进生),要读准前后鼻音,不添字,不漏字。听的同学比谁听得认真,能发现读错的字,并纠正。
9、3.指名纠错。师随时板书读错的字。 4.齐读出错的字。“沉、蝉、垂、渐、扑”。 (二)第二次“先学后教”(学习会认字)课文大家已经会读了,咱们接着来进行第二场比赛,看谁最快地认识4个生字。老师把课文中的词语朋友全都请出来,请同学们看黑板,一会儿老师把拼音去掉看看你还会不会了。 1.自由读词语(带拼音) y lun chu hng 压下来 乱摆 垂下来 彩虹 2.去拼音检测 过渡语:词语会读了,我们来看看单个字谁还能认识? 3.单个生字检测 压 乱 垂 虹 自由读、同桌互读、指名读、齐读 4.师:哪个生字很难读,需要给大家提个醒?哪个生字最难记,有哪些好办法记住它? 预设难点: 字音:翘舌音:垂
10、;前鼻音:乱;后鼻音:虹。 字形:垂。 字义: (1)你能给垂找个朋友吗? (2)你知道“垂下”是什么意思吗?谁能用讲台上的东西(蜘蛛、细线)做给小朋友看一看,什么叫“垂下”?点名学生演示。 (三)第三次“先学后教”(再读课文,要求流利)生字大家都认识了,课文你们一定也能读流利了,老师给大家3分钟时间,3分钟之后咱们来比赛。 1.自由读 2.指名读(分小节) 3.男女赛读 (四)第四次“先学后教”( 学习会写字) 师:同学们课文读得很流利。现在我们比谁写的字笔画最正确,大小适中,间架结构合理。先学。 1.生自己临摹生字。每个字写一遍。 2.两名同学板演。(班里写字最不好的) 3.师生讨论。(生
11、自己说,教师适时补充或强调)。 (1)同偏旁:虹、蝉、蜘、蛛; (2)同结构:压、逃、越 (3)彩:右边的“三撇”是上下排列,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。 (五)当堂完成作业(当堂训练)。 1.写字练习。请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。 2.听写。 3.同桌互改。 (六)重点讲学生听写错的字。“垂、越、彩” 四、达标检测(见学案) 1.完成书法作业。 第二课时(总51时) 一、复习导入 1.小组之间展示读课文。 1.有感情地朗读课文,通过语言感悟雷雨前、雷雨时的不同景象。 2.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 三、导学达标(一)出示自学指导(师读)自学指导:请同学们
12、自由朗读课文,边读边思考下面的问题:默读课文,想想作者是按怎样的顺序描写雷雨的?分别在课文的哪些自然段?检测自学效果1.生自学、讨论。(2分钟后比比谁回答得最好。2.指名回答。(作者是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的,第13自然段写雷雨前的景象,第46自然段写雷雨中的景象,第7、8自然段写雷雨后的景象。(二)自学指导二:同学们,我们现在按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来具体学习这篇课文,先学雷雨前的自然段。研读第13自然段。学生默读想像,作者描写了雷雨前的哪些景物,有什么特点?把关键词语做上记号。(2分钟)1.生自学,师巡视。2.学生交流,不足补充。3.师指导品读。乌云很厚很低。(从“黑沉沉”“压”两个词来体会)没有一丝风。“一动不动”“一声也不叫”强调没有一丝风,天气很闷。刮起大风,树枝乱摆,蜘蛛逃走。师范读,生闭上眼睛想象画面,你觉得句子中哪个词用得最好,为什么?(“垂”字用得好,形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景,让人感觉到风特别大,连蜘蛛也害怕。4闪电越来越亮,雷雨越来越响。(两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。师小结:雷雨前,由于天气闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风,到最后电闪雷鸣,你能读出这种变化吗?指名读。(三)自学指导三:第46自然段,想象雷雨的变化。1.学生边默读课文边想象雷雨的变化。2.指名说说
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