48篇教学案例分析docxWord下载.docx

1、那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动 情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说 是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄 悄回头看看他。我竟然发现台下早已经冇不少同学抬起头，默默地赞许地注视着 他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌芦。我知道这掌芦不仅仅是给予这篇 作文的。（案例分析并不注重“唯一”的标准答案，而更注重学习者的思考与分 析过程。）二、教学案例分析与教师教育理论学习案例是学校问题解决的源泉。党的十五大报告中向全党提出：一定要以我 国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们止在做的事情为中心，着眼于马克 思主义理

2、论的运用，着眼丁对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。 针对当前教育理论界风行的浅入浅出、急功利近，深入深出、食洋不犯 浅入深出、故弄玄虚，以及刻意包装、虚假宣传、浮躁肤浅的不良风气，课题 组鲜明地提出，要深入浅出，返朴归真，坚持深入学校实际，研究现实问题， 脚踏实地做学问。案例是教师专业成长的阶梯。案例是理论联系实际的桥梁，案例是教育理 论的故乡。案例是教师独特的话语系统。本研究从数千个案例屮辑录了 60个案例， 选自28所实验学校、两所幼儿园。表述的风格不同，案例的写法各异，焕发出 每所学校独特的个性色彩。但它们也有一个共同的特点，就是从不同角度生动地 记录了中国基础学校在改革发

3、展进程屮，观念的变革，实践的探索，理性的思考, 前进的足迹，具有强烈的时代特征和鲜明的中国特色。教育教学案例分析是教师教育理论学习的重要内容，是自身成长与发展的 重要途径。它与教育理论学习关系非常密切：过分偏重教育原理（原则、观念）， 难免空泛；过分依赖教学经验（技能技巧），易致盲冃。以案例为基础的探讨恰 好可以弥补这两者的缺失。案例研究分析的是真实教学情境下，而对不确定的、 复杂多变的教学情境，教师所作的决策判断或两难困惑，从而促进教师实践的反 思和默会的智慧。教育理论是教学案例分析的基础，教学案例分析是教育理论学习的重耍补 充以及具体运用。（与纯理论学习相比，两者的侧重点存在不同：目的不同

4、。 纯理论学习主要目的在于系统地掌握教育原理、原则、方法等，教育教学案例分 析主要口的在于提高学习者的教育理论运用能力方式不同。纯理论学习采取的 是“理解一接受”的学习方式，而案例分析采取的是“理解一运用”的学习方式。） 一个典型的案例可以生动形象的诠释一个教育观念，或者解读一个问题解决的策 略，冇时也能反映人类认识实践屮的真理。从众多的案例屮，可以寻找到理论假 设的支持性或反驳性论据，并避免从理论到理论的研究过程中的偏差。案例研究 是科学决策支持系统的重要组成部分。对学校教育改革发展进程屮遇到的各种新 情况、新问题、新矛盾进行系统的案例研究，可以对现行的理论、政策和措施提 供反馈，也可以从学

5、校富有创造性的实践中，发现新理念，新思路和新见解，从 而找到改进学校工作的新的生长点。不同的研究者表述自己的研究过程和结论， 有不同的话语系统。高等学校理论工作者擅t的是概念的演绎和理性的思辨。中 小学、幼儿园教师作为实践的研究者，最适合于他们自身用于学校研究的话语系 统是案例研究。正是通过案例研究，教师可以清楚明白地阐明自己的教育观念和 教育决策，可以将教师明确的知识内化，将默会的知识外显。三、如何答好教育教学案例题答好教育教学案例题必须注意三个方面：一是要掌握基本的教育教学理论 知识，这是答好题的基础。（教学案例题最主要的功能就是考察教育理论知识及 其在教育教学实践中的运用能力，因此自身的

6、教育理论功底是最基本的条件。本 题中屈于什么类型的案例？此案例的目的是什么？跟哪些教育理论有关？）;其 次是解题技巧，即如何分析教冇教学案例，这是答好题的关键。（关键问题是什 么？谁充当了主要角色？该如何充当？要围绕问题展开分析。需注意从两个基本 角度进行分析：当事者角度，不是旁人，要进入角色教师角度，教育教学案 例是为了提高教师教育能力，教师的行为当然是关键。最后是掌握答题技巧, 这取得高分的手段。（答题不仅要回答是什么，更要回答为什么，依据是什么？ 要寻求理论上的支持。【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的 样了，生气地走过去问：

7、“你们在干什么？ ”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌？ ”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋奁拉下来， 等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟嚷说：“您又不蹲下來, 怎么知道蚂蚁不会唱歌？ ” 请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自人民教育中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉 及到的运用现代教育理论，即教师应具有止确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基 木技能的掌握，还要重视基木态度和基

8、木能力的培养。尤其在学生创新精神和实 践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培 养以及学生个性的发展。（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容 器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生 的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要 坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。二、围绕问题展开分析 该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育 理论进行分析。（1）“听蚂蚁唱歌呢。”

9、孩子具冇童心、童真与童趣，具冇孩子特冇的想彖力, 教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还 要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊 重并保护孩子的兴趣与想象。（2）-个教师看到他们满身是灰的样了，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃 地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于 保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。（3）“胡说，蚂蚁怎会唱歌？严厉的斥责。（师 生要平等相待，教师不能以权威压制学生。（4）小声嘟嚷说：“您又不蹲下来，（教师缺乏民主意识，要和学生实行等 距离教学，“请你蹲下来和

10、学生说话” “请你走下高高的讲坛”）三、掌握答题技巧 在答题屮，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的 分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。 第二，说明理由。（1）先讲结论（2）联系本案例具体案情（3）写出理论依据。掌握答题技巧最重要 的一点是要全面。案例二请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40 年。40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高询精神境界的追求。我爱学生, 学生也爱我。

11、我热爱和学生、青年教师在-起的生机勃勃的生活虽然青春早已 逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会 为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、IHi更专心致地认别、挑选；我会为了孩 子笫一次感知教材获得鲜明的印彖，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范 读课文”；仅深人静之吋，我进入教材所描绘的境界会为文章屮的人物深深感动, 从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使 学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩了们去找腊梅，去看望苍 翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，

12、 我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了儿十岁。我在读师范吋，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵 会、创作舞蹈，我也很喜欢咅乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹 琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声屮了。这些在 我后来的工作中发挥了很大的作用。在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词, 背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来 陶冶自己的情操，我摘抄的占今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。近20年來, 为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多屮 外教育家的论述及国外

13、教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是 永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下 而求索。”1、 教师应貝备怎样的职业知识结构？2、 教师应具备怎样的职业能力结构？该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有的教育索养：（1） 林崇德教授把教师应貝备的知识结构分为三个方面：一是木体性知识, 主要指学科专业知识；（即学科基础知识和基本技能）；二是文化知识，指的是 与教育有关联的综合性知识；（新的课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁 垒，具备跨学科知识）；三是条件性知识，即教育科学知识，也就是怎样教书育 人方面的知识。（2） 教师必须具备的职业能力：1信

14、息能力。教师只有具有信息能力，也才能培养学生的信息能力，指导学 生去独立地获取知识。（指搜集、处理和运用信息的能力，这是教师职业的一种 新的能力，将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展）:2教学能力。驾驭教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力 因素的能力，现代教育技术的能力等。3表达能力。口头表达和文字表达这是教师职业能力一个重要的方而。（述 有肢休语言，音像讯息等）4组织能力。（组织和管理能力是教师职业的重要能力，许多案例都会涉及 这方面内容）5教育科研能力。（同时也包含一种扩展的专业知识能力）（此外，述有课程开发能力，课程设计能力，课程整合能力，与原冇的过分依赖 教科书和教学参考书相比，现代教师将更富有创造性，不仅会教书而口会编书， 现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间）。此道题的设问与案例本身的关联性较少。【案例三】某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，其至打架、 敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功