开题报告研究特色Word下载.docx

1、（3）; 加强资源库的建21 世纪的学校应该思考建设新型师资队伍，培养新型学生的关键途径 设，为网络教育提供坚实保障等问题：1如何进行资源库结构的建设。2如何 强化教师和学生的网络意识。3合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。 3、本课题研究的创新之处是：（1）选题富有挑战性。 本选题基于信息化大发展， 传统教育与新型教育大更替的阶段， 具有承 上启下的作用。（2）大胆打破传统的教学模式。 课题研究中， 必须以全新的教育教学理念为指导， 采用生动活 泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。开题报手段先进。 利用校园网络和个人主页资料， 给学生一个充分自主的学习

2、空间篇二： 告写作特色“引导学生赏析文章写作特色的策略研究”开题报告 连云港市东港小学 刘惠一、课题的提出学生作文的过程是一种复杂的心理过程，它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多 种心理活动学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力作基础，而且还 需要有较强的阅读能力，因为审题、选材、布局、谋篇乃至用词、造句和修辞能力都是主要 通过阅读获得的所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多 种心理活动的综合训练写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力和语言文字表达能力 的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也 是难点。

3、（1）课题提出的背景 多年来，在中小学作文教学领域广大教师付出了辛勤的劳动，进行了大量的探索，取得了不 小的成绩 涌现了以斯霞、 霍懋征、 于漪、 魏书生等人为代表的一大批优秀的语文教学专家， 他们为中小学的作文教学改革作出了突出的献但是，由于我国基础教育战线多年来受传统 教育思想、教学观念的影响较深，加上以教师为中心的传统教学模式长期统治我国中小学课 堂，因此从总体上看，我国当前中小学的作文教学（特别是小学作文教学）还不尽如人意， 有些地方存在的问题还相当多。（2）本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 传统的小学作文教学一般是以写作知识为纲，其教学内容是根据国家教委颁布的“九年义务不仅

4、要教育全日制小学语文教学大纲”中关于“小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文” 以及“低年级着重练习写话？中年级着重练习写片断 ？?高年级着重练习写成篇作文”的要求, 围绕看图写话、片断练习、简单记叙文和常用应用文等四个方面来安排.在看图写话中有看 单幅图和看多幅图之分；在片断习作中有写景、记事、状物等多种不同片断的练习及范例； 在简单记叙文中有人物刻画、事件叙述和活动场面描写等方法介绍及范文；在常用应用文中 则包括“通知”、“日记”、“书信”、“读书笔记”、“会议记录”、？等多种不同应用文体的书写 格式及示例.显然，这样安排作文教学内容有较强的系统性、逻辑性，对于发挥教师课堂教 学的主导

5、作用也比较有利，但是存在一个根本性的缺陷把写作能力仅仅看成是一种只与 写作知识有关的、操纵文字符号的能力，而不是与多种心理活动密切相关的综合能力.因此 这种作文教学只强调教师应如何结合范文或范例向学生传授写作知识（教学的重点是写作知 识），而忽视在整个教学过程中如何加强对学生的综合能力训练 （这种综合训练是指，进行与字、词、句、篇以及写作知识有关的语言文字表达能力的训练，更要进行与写作过程 中的认知活动有关的观察能力、 想象能力、分析能力、和概括能力的训练），体现不出写作的特色。（三）本课题所要解决的主要问题当前我国小学作文教学尽管存在上述多方面的问题，但是根源是同一个，就是受传统的以教 师为

6、中心的教学模式的影响.在这种教学模式下，片面夸大教师的主导作用，只考虑教师如 何教，不考虑学生如何学，不去了解、研究学生在学习过程中的心理活动，表现在作文教学 中也是如此.如前所述，学生作文是一种复杂的心理过程， 它涉及学生内部的多种心理活动。但是在传统的作文教学中却以写作知识为纲，很少有人去研究学生在作文过程中到底有什么 样的心理特点与认知规律。实质上现在的作文，每一个都与忽视学生的心理特点与认知规律 密切相关。因此为了从根本上改变传统作文教学的面貌，我们必须首先设法建构小学生作文 的心理过程模型，认真探讨小学生作文过程中的心理活动规律，看看小学生作文具体涉及哪 些心理因素，以便从中找出影响

7、和促进这些心理因素的教学条件与变量，用于指导我们作文 教学改革试验研究的深入开展，这才是对待教学改革的科学态度。二、课题研究的实践意义与理论价值（一） 实践意义国内对作文心理过程模型的研究，起步要比国外晚得多，尽管不少语文教学专家在长期教学 实践中已认识到这一课题的重要性，并在一些论文和著作中涉及到小学生作文写作特色问题。 但是真正能从心理学高度对这一课题进行较深入探索的文章则屈指可数。北京师范大学现代 教育技术研究所的朱京曦同志，在北师大“发展心理研究所”赵为华博士所提出“表象操作 加工过程模型”的基础上，于 1997年初建构的“小学生作文心理过程模型” ，是目前国内在这方面进行的较深入探索

8、，取得了较好的成绩。（二） 理论价值传统作文教学还有一个通病就是重视对范文从“文字”内容进行讲解，而忽视对范文所描述 “情境”的创设.例如不少语文老师对于范文都是按照作者生平、时代背景、段落大意、内 容分析、中心思想、写作特点这六大块进行讲解.篇篇如此，满堂灌，公式化教学。不能利 用创设情境、环境烘托所带来的真实气氛去激发学生作文的兴趣，因而难以唤起学生写作的 激情，难以展开学生想象的翅膀. 把本来是最富有情趣、 最丰富多采、最生动活泼的作文课，变成照本宣科、抽象乏味、死气沉沉的“填鸭”课.在命题作文的教学中，既不考虑尽量贴 近学生的日常生活，不考虑学生的情感世界，也不创设与题意有关的真实情境

9、，使学生面对 题目无从下手，逐渐对作文失去信心，甚至造成逆反心理，不愿上作文课，害怕写作文.反 之，如果情境创设得好，不仅可以活跃课堂气氛，引起学生们浓厚的兴趣；还可触发丰富的 联想，培养学生形象思维能力，并自然地引发学生想要表达、想要写作的欲望，从而逐渐地喜欢上作文课。三、 课题的界定与支撑性理论（一） 课题界定1.关于“教”的界定，就是研究教师的教学方法、教学技巧，侧重于研究如何将教师解读到 的文章写作方法，深入浅出的让学生感知习得。2.关于“文章写作特色”的界定，写作特色原指文章所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色因人而异，不同的人，写作特点也不同。写作特色，也称“写作风

10、格” .关于“风格”的定义很多人都从不同的角度论述过，可谓众说纷纭。本课题的研究只是从教 材中筛选找寻蕴含适合学生年龄特点，适合学生模仿的写作技巧与方法，在引导学生感悟文 本内涵的同时有血有肉的感知作者的表达特色，明白作者想要表达些什么的同时明白作者是 如何表达好自己所思所想。（二） 理论依据1.成功教育理论认为：每一个学生都有成功的潜能； 每一个学生都有成功的愿望和需要； 通过教育每一个学生都可以在原有基础上获得成功， 取得发展。成功教育强调通过教育的改善，促使学生改变消极的自我概念，触发学生形成自我学习、自我教育的学习内部动力机制，自 我开发潜能，成为学习的成功者。发现学生的“闪光点” ，

11、并引导每一个学生发现、欣赏自己与他人习作中的优点，即成功教育。成功教育对于作文教学的极其重要的意义便是保护学生 的学习积极性，帮助学生树立和增强作文的信心，使学生产生自我期望和要求，自我激励， 争取成功。2.语文课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”理念。 语文课程标准对于“习作”的阶段目标有“增强习作的信心” ,“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”，“学习修改习作中有明显错误的词句” ，“懂得写作是为了自我表达和与人交流” ，“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”等要 求。3.朱作仁小学语文教学心理学指出： “平时作文，教师很少

12、提自我修改的要求，学生往往懒于修改。如果教师对学生的作文只提笼统意见 （如内容不具体，语句不形象等），学生也不愿修改。如果提出具体的要求，划出需修改的词句，或朗读了班中同学的优秀作文，榜样具体，容易取长补短，上进心被激发，则愿意修改。 ”“小学高年级儿童希望教师指出毛病，由自己修改的占89.05%。希望教师直接改正作文错误的学生占 24.36，希望教师指出错误，学生自己动手修改的占 75.44%。”四、 完成课题的可行性分析1.本人对此课题研究做了许多前期的资料积累，有理论层面的，有实践层面的。2.本人主持结题两项市级课题的研究，有研究小课题的经验。3.本人现任教五年级语文工作，结合本人教学工

13、作，本人可以随时做好案例积累，根据第一 手资料不断深入研究。五、 研究目标1.站在交给学生写作方法的角度，个性解读教材，寻找出适合学生模仿的文本内容。2.找到帮助学生感悟文本写作特色的若干教学策略。3.通过深入领会作者写作特色，提高学生写好片段练习的能力，最终实现提升其写作能力的 目的六、研究内容1.欣赏的引导。欣赏与德育、美育的导向作用；学生自己欣赏与教师指导下的欣赏相结合，欣赏与习作要求相结合；怎样引导学生欣赏“真实” 、“新鲜”、“创意”、“个性”的表达。2.适合指导学生感悟文章写作特色的课文。3.针对上述课文展开的行之有效的引导方法。（1）采用调查法，了解作文课堂教学的现状， 教师不断

14、思考自己的课堂教学实践， 确立研究的课题。篇三：开题报告特点开题报告包括综述、 关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面 。由于开题报告是用文字这样做,体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要 问题写清楚。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目， 既便于开题报告按栏目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究 情况、理论适用、研究方法。开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报名提纲。报名提纲包括：（1）课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论；（包括人员、仪器、设备等）； 名称、规格、型号、数量、价格等 ）；（8）同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。即从科学技术本身为决策 提供必要的依据。开题报告的格式（通用）综述由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课 题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。总述 开题报告的总述部分应首先提出选题， 并简明扼要地说明该选题的目的、 目前相