唐宋散文选读教案Word格式.docx

1、 ） 梁？（）疏数（shu）偃（yn）仰（2）指名结合注释，试着翻译课文；（3）教师纠正、归纳、总结；注意：实词：径：一直。逾：越过。睥睨：城墙上的小墙，亦称女墙。梁？：栋梁。益奇而坚格外地显得奇特而坚实；其疏数偃仰：它们或疏或密，或俯或仰，虚词：“以”的用法 “投以小石”（4）提问：此文与小石潭记都属于“永州八记”，请用自己的话概括一下这段文字主要写了什么内容？答案：写了小石城山的奇特景物。（大意正确即可。）.文中所写的洞穴很深，你是如何看出来的？请用原文回答。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃见。（这是对课文中重点描写的理解，我们要注意作者的描写特点，并能进行分析。.此段文

2、字的详略是如何安排的？第一条路写得简略，第二条路写得详细。.举例说明这段文章所运用的表达方式。记叙，例如：“自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。”描写，例如：“其上，为睥睨梁欐之形；其旁，出堡坞，有若门焉，窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃见。”6、师生共同分析课文第二段。傥（tng）怪：诧异。售：得到赏识。伎：技艺，美景。傥：或者。辱：屈辱，贬谪。在作者眼中到底有没有“造物者”呢？没有，从“神者傥不宜如是。”一句，以及对“或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南少人而多石。”这两种观点的不相信都可看出。这段文字抒发了作者什么样的“身世之

3、慨”？抒发了自己被贬于荒远之地，不能施展才能和抱负的悲愤心情。7、文章主旨文章以凝炼而生动的语言，描述了小石城山的奇观景物，并借以抒发了自已被贬于荒远之地，不能施展才能和抱负的悲愤心情。文章的前半段描写小石城山的奇异景色，后半段借景抒情，以佳胜之地被埋没不彰比喻自己徒有经邦济世之才却横遭斥逐，蛰居蛮荒，英雄无用武之地。字里行间，隐隐含有对当时最高统治者昏瞆不明的强烈讥刺。8、文章特色凝炼而生动的语言后半篇的议论抑扬宛转，余味无穷。將个人的身世之感放入山水景的描写之中，情景交融，物我合一9、小结10、作业：背诵全文2.黄州快哉亭记【教材简析】1快哉亭是张梦得所建，由苏轼命名，苏辙作记。当时这三人

4、都被贬了官，身处逆境，但都很达观。亭名很潇洒，文章很洒脱。2文章主迹核 有淳叭胧郑 院频吹某 隹煸胀 幼判吹峭劾赖目煲猓 缓笞 胍槁郏 页鑫恼轮魈猓盒闹刑谷辉蛭尥 豢臁?/SPAN3艺术特点：写景气势雄浑，视野开阔，种种自然景观，尽收笔底，又各具特色。议论则层层递进。先说“其中不自得，将何往而非病”；后说“其中坦然”，“将何适而非快”；再申说亭子的主人张梦得胸襟旷达，不以贬官为患，而逍遥于山水之间，故“无所不快”。文章纵横开合，淋漓尽致。前段寓情于景，夹带叙事；后段议论中带写景，借说理以抒怀。全文紧扣一个“快”字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。【教学目标】1、 知识目标：掌握文中重要的文言

5、实词、虚词及文言句式，能较大致翻译课文。 2、 能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。3、 情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。【教学方法】朗读点拨、引导赏析【教时安排】2课时【教学过程】第一课时（疏通字词文意，理清思路）一、导入并初步感知1 导入:以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，导出课题。2作者：简单了解作者。苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为栾城集，人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。苏辙被贬官的原因是他用

6、自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪，因而遭到了贬官。3. 题解：快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。4读课文（范读或录音），正音并注意句读。二、疏通文意，理清思路1. 结合课后练习三、四掌握重点字词句，以学习小组合作形式尝试翻译，教师指导点拨。2. 理清每段大意。第一段：略述水势及命名者。第二段：描写亭之所见及说明命名的原由，为后文议论过渡。第三段：引用历史，表明遇与不遇不在外物，而在于自得与否。第四段：以张君为例，肯定其自得、“无所不快”的人生态度。第二课时（抓住文眼“快”，赏析全文情、景、理浑然一体的写作特色。

7、一、朗读全文，找出全文文眼。而余兄子瞻名之曰“快哉”/此其所以为“快哉”者也/亦足以称快世俗/快哉，此风/ 将何适而非快？/将蓬户瓮牖无所不快/乌睹其为快也哉！（文眼“快”）。二、品读赏析，从哪些语句中读出了“快哉”的感觉呢？读出来并和同学们分享一下自己的感受。教师点拨、归纳：（一）景之“快”1、 首段连写三层水势之变，能现水势之波澜壮阔。2、 第二段昔今对比，赏景与思古交错，极写快哉亭四周所见面积之见、上下之见、日夜之见，其景瞬息万变，令人惊心动魄；再从不同角度赏玩美景，所见之景磅礴雄伟。（二）人之“快”1、“曹孟德、孙仲谋之所睥睨”、“周瑜、陆逊之所骋骛”，三国英雄战场杀敌之意气风发、丰功

8、伟绩撼动人心，令人拍手称快。2、君（张怀民）不以谪为患，自放山水之间，无往而不快。（三）情理之“快”“士生于世，使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”。只要心中坦然自得，不被名利伤害本性，不受外物羁绊，心中就能永远保持畅快、宁静。小结：从中我们可以看出苏辙就是一个随缘自适、胸怀旷达的智者，因此境由心生，笔下才有如此气势雄伟的美景，使情景理浑然一体，全文酣畅淋漓、境界高旷。三、感悟艺术特色1、 写景自由奔放，寓情于景，一切景语皆情语。2、 先叙后议，借说理以抒怀。3、 全文紧扣一个“快”字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。四、结合课后练习一，对比阅读超然台记。3.道山亭记教学目标：1.积累文

9、中重要的实词和虚词。2.了解闽地的山水环境、人文氛围；体会程师孟处险境而自若的旷达胸襟。3.学习本文正面描写和侧面描写相结合的写作特点。教学重点：教学难点：学习本文正面描写和侧面描写相结合的写作特点。教学课型：扩展阅读教学方法：自读、诵读、讨论法。教学课时：1课时教学过程：一、导入，介绍作者、背景。曾巩（10191083年），字子固，建昌军南丰（今江西南丰）人，生于仕宦之家。宋嘉祐二年（1057年）进士，授太平州（今安徽当涂）司法参军。不久，入京任馆阁校勘、集贤校理。熙宁初（1068年），任英宗实录检讨官，后出为越州（今浙江绍兴）通判，历任齐州（今山东济南市）、襄州（今湖北襄樊市）、洪州（今江

10、西南昌市）知州，皆有善政。熙宁十年（1077）春，曾巩授直龙图阁，移知福州，他的前任程师孟请他为道山亭作记，他就从山水环境、人文氛围和居民安乐入手，写了一篇记以展现了程师孟治郡的种种业绩，并表达了对程师孟“抗其思于埃壒之外”的敬佩之情。这篇记就是道山亭记。二、学生自读，整体感知。三、教学第1段。1.作者是如何写闽地山水的？首先，抓住闽地山水奇险的特征，采用正面描写和侧面描写相结合的方式细加描摹。（）先写山之险。作者把写山和写路结合起来写，以山路之狭长来衬托群山之连绵不断。写行人的艰难行进，更加衬托山路的奇险。（）再写水之险。作者先写水的千姿百态，然后勾勒了一个行船的惊险场景，最后用人不敢行舟来

11、再一次强调水之险。其次，大量运用比喻、排比、夸张等修辞手法。2.福州的山水如此险，但是恶吗？这样写有何好处？作者写福州山水时，强调险而不恶，怪而不凶，景物给人的感觉是奇、险、美。山是静的，但作者以路衬山，把山写活了；水是静的，作者肆意点染，让水赋予了生命。可以说，作者不仅写出了山水的“形”，也写出了山水之“神”。3.这段主要写什么？（写闽之历史，水陆山水之奇险。四、教学第2段。1.本段从哪些方面来写福州城？各方面的特点是怎样的？地理位置（位于闽中）。地势（平而广）。地域风貌（枕江面海）。城市风貌（路多，舟船交通便利）。城市建筑（居室巨丽，寺院特盛）。整体形象（三山鼎立，山上寺庙众多而奇美）。2

12、.本段又主要写什么？（写福州城的特点和百姓的安居乐业。五、教学第3、4段。1.第3段主要写什么？写道山亭四周景色之美，交代了命名的缘由，赞扬了程公的知山乐水，建亭雅趣。半为写景，半为写人。2. 第4段主要写什么？称颂程师孟治闽的政绩新其城、新其学，点破其余功在于建道山亭，介绍程公的官职、名字。整段全是写人。六、讨论：文章的中心是称赞程师孟的政绩，为什么要去描绘山水之险和介绍建筑之美？山水险要，建筑不易；此处民居美，宫殿盛更是难得；难得而有成；说明此处政通人和，官员治理有方。作者用迂回曲折的方式赞美了程公的政绩之高。七、探讨写作特点。正面描写和侧面描写相结合。构思严谨朴实，文风纡徐和缓。大量运用

13、比喻、夸张和排比。板书设计：特点地理位置 位于闽中地势 平而广地域风貌 枕江面海城市风貌 路多，舟船交通便利城市建筑 居室巨丽，寺院特盛整体形象 三山鼎立，山上寺庙众多而奇美。教后反思：本文的构思独特，学生不易理解其写法，教师要善于指点学生抓住要领，深入理解文章构思的精妙。4.百丈山记教学目的：1.理解文中重要的词语、句式，了解记游性散文的写法。2.培养对大自然的热爱和不畏艰险的意识。3.体会作者的审美意识。1.体会作者引导读者游览百丈山时采用的方法。2. 理解文中重要的词语、句式，了解记游性散文的写法。本文景物描写的特点。授课时数：一课时。一、导入，简介作者。朱熹绍兴十七年秋中举人，次年春登进士，先后被授予左迪功郎、武学博士、朝奉郎、朝散郎，历任泉州同安主簿、秘书省秘书郎、知南康军、提举江西常平茶盐公事、直秘阁、薄提刑、江东提刑、秘阁修撰、江东转运使、漳州知府、湖南转运副使、潭州知府、湖南安抚、焕章阁待制兼侍讲等职。一生著作甚多，收入四库全书的有四十部。其哲学思想发展了“二程” （程濒、程颐）理学学说，集理学之大成，建立了一个完整的哲学体系。后人把他列于汉唐诸儒之上。清康熙五十一