中等职业学校Word格式.docx

1、3.3 教师培养培训3.4 规范管理情况3.5 德育工作情况3.6党建情况4.校企合作4.1校企合作开展情况和效果4.2 学生实习情况4.3 集团化办学情况5.社会贡献5.1技术技能人才培养5.2社会服务5.3对口支援6.举办者履责6.1经费6.2政策措施7.特色创新8.主要问题和改进措施中等职业学校教育质量年度报告1.1学校概况。益阳市卫生职业技术学校成立于1958年，是湘北地区唯一一所以医卫类专业为主的国家级重点、省级示范性公办中等职业学校，是赫山区人民政府主管的副处级全额拨款事业单位。学校分南北两个校区，南校区位于赫山区罗溪路卫国巷2号，北校区位于资阳区幸福渠东路223号。校园占地面积1

2、30亩（其中资阳校区110亩，赫山校区20亩）、81629.81平方米，建筑总面积52433平方米，生均占地面积23.26平方米。学校拥有教学楼三栋、实训楼二栋、学生公寓七栋、教师住宿楼六栋、篮球场六个、标准化田径（足球场）一个、师生食堂二个。学校拥有附属银城医院（60个床位的综合性一甲医院）和附属中医康复分院（100个床位）。目前学校固定资产总值4919万万元，其中实训设备总值586万元。1.2 学生情况。1.招生规模与在校生规模学校合理多样的办学模式，紧贴社会需要的专业设置，优良的办学质量，直接带来了生源的稳定和不断提升。2015年新招968人，2016年新招1290人。目前全日制在校学生

3、3509人，业余学历教育学员529人，非全日制学生338人。表 主要专业学生人数一览表专业名称2015年2016年招生数在校生数中医护理46511996941560中药261467285664中医康复保健242693311792其它专业/1052493合计341135092.毕业生规模与巩固率学校致力于为区域经济和社会各项事业发展培养和输送各类专业技能人才，2016年毕业生数量为1192人，其中中医护理专业333人，中药专业88人，中医康复保健专业212人，其它专业559人，巩固率为100%。3.培训规模学校大力开展社会培训工作，立足企业，服务社会，长期开展医卫人员继续教育培训、血防职工在职培

4、训、安全管理人员培训、特种作业人员培训、企业职工岗前培训、创新创业培训等。2015年完成培训人数3257人，2016年，截止目前为止，完成各类培训2942人。1.3教师队伍。学校现有在岗校职工334人，其中在编在职人员154人，离退休人员146人，编外聘用人员34人。学校拥有专任教师132人，师生比26.581。其中专业教师81人，占专任教师的61.36；文化课教师51人，占专任教师的38.64。专业教师中双师型教师59名，占专业教师的72.84；兼职教师30名，占专任教师的22.73%。高级职称57人，中级职称49人，研究生学历2人，本科以上学历129人。教师队伍情况与上年度相比，没有变化。

5、表3 专任教师情况统计一览表学年度20152016专任教师数量128132“双师型”教师数量5559兼职教师数量2630专任教师本科以上学历数量125129专任教师硕士以上学历数量2高级职称教师数量571.4设施设备。 学校拥有教学仪器设备1559台（套）、教学软件29套，教学实习设备总值达635.63万元，较上一年度增加20万元；实训实习工位数1852个，生均0.53个。学校重视图书馆建设，图书馆建有书库2座、教师阅览室1个、学生阅览室1个、电子阅览室2个。学校图书馆馆藏图书82100册，较上一年度增加2100册，生均23.4册。每年订阅各种报刊杂志100余种，电子图书1400G。2.1学生

6、素质。学校高度重视学生的思想政治工作，确保全体学生拥护党的领导，认同社会主义核心价值体系，关注党的方针政策，有强烈的爱国主义情感、民族自信心和集体荣誉感，敢于担负起相应的社会责任。学校加强文化课、专业课教学工作，重视课程体系改革和教学模式改革，大力开展体育运动，抓好两操一课，切实提高学生的文化素养、操作技能和身体素质。表：合格率2015-2016学年度文化课合格率98.5%专业技能合格率98%体质测评合格率98.4%毕业率100%2.2在校体验。学校通过召开学生代表座谈会，问卷调查和访谈等形式，及时征集学生的理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、

7、校园安全满意度等，让学生对学校的教育教学、后勤服务、教学环境、业余生活等方面提出意见和建议，不断改进学校的管理和服务，学校管理规范有序，工作成效明显，学生各项满意率均达到99%以上。学校毕业生跟踪调查已呈常态化，对工作不理想的学生进行二次安置，对操作技能不能满足工作需求的学生免费回校培训，受到全体毕业生一致好评，毕业生满意度在98%以上。2.3资助情况。学校高度重视学生资助工作，确保每一个学生均能顺利完成学业。所有学生均享受免学费政策，部分家庭困难学生给予助学金补贴。根据学校文件要求，公平、公正地做好各类奖助学金的评选和发放工作，本年度共完成3403余名同学的各类奖助学金评选工作，未出现违规或

8、学生上访现象；为做好困难学生帮扶工作，审核完善了984名家庭经济困难学生档案；为984名经济困难学生发放学费减免和补助计1288000余元，通过以上帮扶措施最大程度的使经济困难学生得以安心学习。2.4就业质量。2016年毕业学生数量为1192人，初次就业人数（含升入高等院校人数）为1192人，初次就业率为100%，较上年度提高2%；对口就业人数为1192人，对口就业率为100%，较上一年度提高1%。学生初次就业起薪平均1800元，一年实习期满后能达到2500元以上，绝大部分企业、医院实习学生能够享受五险一金政策。 2016年毕业学生就业情况统计一览表毕业人数初次就业人数业率（%）对口就初次就业

9、起薪（元）3331800882125591192学校一手抓就业，一手抓对口升学。2016年高考中，我校23名学生全部被高校录取，其中本科院校录取5名，专科院校录取18名，多名学生考入了湖南师大、中南大学湘雅医院等本科院校。2.5职业发展。1.学习能力我校不断通过教学模式改革和课堂教学改革，为学生创造良好的学习环境，不断提高学生求知、做事和发展的能力，树立终身学习的理念，与时俱进。首先教育学生要明确学习目标，并为达到自己的目标而不懈努力，变“要我学”为“我要学”；其次是在教师的指导下掌握科学的学习方法，并善于用科学的学习方法获取知识，提高分析和解决问题的能力，即“会学习”；第三是通过实训课教学提

10、高学生的动手能力，刻苦训练，不断提高技能水平，完成从理论知识到实践技能的转变。2.岗位适应能力我校通过建立现代企业（医院）场景式实训基地，为学生营造真实的工作环境，以第二课堂和校外社会实践等多种活动为载体，培养学生的团队精神和协作能力，采用“校企合作、工学结合”的人才培养模式，提高学生的专业能力和职业素养，学生通过参加社会实践提高技能和观察社会，学会了冷静而理智地审视自己的未来和人生，每个学生都结合自己的实际情况，做出了切实可行的职业生涯规划，同时通过在社会实践，心理适应能力和人际交往能力也有所提高，不断适应岗位要求，为完成学校人到职业人的转变打下了基础。3.岗位迁移能力我校从学生入学开始，就

11、分年级分阶段对学生进行职业生涯规划指导、心理健康就业心理指导、学业指导、择业指导，培养了学生良好的职业化心态，树立了科学的职业生涯发展观和正确的就业价值观，学生适应岗位转换的能力不断增强，从心理到技能提高了岗位迁移能力。在加强专业技能修炼的同时，学校针对学生的不同兴趣，利用业余时间开展一专多能的选修课，大大提高了学生的岗位迁移能力。4.创新创业能力学校一贯重视培养学生的创业意识、创业精神、创新思维和创业能力，坚持不懈地开展创业教育，鼓励学生积极参与自主创业，不但重视创新创业课程的教学，而且在学校开辟了“创新创业园”，营造良好的创业氛围，给学生提供创业实践的舞台，为今后的发展开辟更多更广的天地。

12、学校专门配备了优秀的职业指导师和创业认证教师，为学生的自主创业提供优质的服务。我校护理专业学生温赛红在2015年湖南省医学职业院校学生创业规划比赛中获得二等奖，盛一伟老师获得优秀指导教师奖。3.1专业动态调整。学校根据区域经济发展的需求，对所开设专业予以及时调整，停止了计算机应用、文秘、市场营销等专业的招生，将电子电器应用与维修改为电子与信息技术应用专业，将模具设计与制造专业和机加工专业合并为机电技术应用专业。根据教育部颁布专业教学指导方案、专业教学标准的要求，学校各专业开设前均进行了大量的市场调查，认真编写了人才市场调研报告。并根据企业的具体要求，结合学校的实际情况制定了切实可行的人才培养方

13、案。3.2教育教学改革。1.学校公共基础课学校开设有数学、语文、英语、德育、体育、计算机应用、心理健康教育、安全教育和公共艺术课等公共基础课，确保每个专业的学生都掌握必备的文化基础知识。2.专业设置学校根据区域经济发展特点，和学校自身的具体情况，形成了医卫类和非医卫类两大专业群，重点开设了六个专业，即：中医护理、中药、中医康复保健、电子与信息技术、会计和机电技术应用等。从2012年起，对数控技术应用、模具制造技术、汽车运用与维修、电子商务、计算机应用等专业逐步进行了“关、停、并、转”，目前己全部停止招生。3.师资队伍学校把师资队伍建设当做提高教育教学质量、打造职校名校的重要手段。一是改革教师任

14、用制度，建立首席教师责任责，成立名师工作室；二是切实提高教师的工作报酬，工作津贴向第一线教师倾斜；三是加大教师培训力度，拨付专项资金，选送优秀教师参加国家、及省、市级各类培训。4.课程建设课程设置服从专业教学的需要。经常邀请专家委员会成员来校，进行教学指导，根据企业实际情况开发校本教材12本。组织全体教师积极摸索课程体系改革的新做法，制定了切实可行的课程体系建设方案和课程标准。大力宣传“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”，把做与学结合起来，进一步加强技能训练，实现了由以学科为中心的传统课程模式向以专业实践活动为中心的课程模式转变。在人才培养过程中，公共基础课和专业理论课教学积极推行“师生互动、高效有趣”小组合作探究教学模式，专业实训课教学积极推行项目教学为核心的行动导