北京市第四中学学年高二上学期期末考试历史试题文档格式.docx

1、使用农奴能提高生产效益农奴的地位比马匹还要低农奴制阻碍了俄国工业革命的开展 A. B. C. D. 3. 克里米亚战争爆发后，英国加入对俄国作战并发表声明：“如果不在多瑙河挡住俄国人，我们将不得不在印度河阻挡他们。”结合史实对英国这段声明的分析，正确的是 俄国入侵土耳其，企图把势力扩张到地中海、西亚地区 英国对俄作战，是为了帮助土耳其抵御俄国的侵略 俄国入侵土耳其严重威胁英国在中东等地的殖民利益 英俄两国进行战争，是两国长期争霸矛盾激化的结果 A. B. C. D. 4. 恩格斯在论述克里米亚战争的影响时指出：“现在沙皇政府遭到了惨败沙皇政府在全世界面前丢了丑，同时也在俄国面前给自己丢了丑。前

2、所未有过的觉醒时期开始了。”“觉醒”是指人们认识到俄国 A. 军备落后 B. 制度腐朽 C. 经济凋敝 D. 吏治腐败5. 19世纪初，一位俄国贵族说：“（废除农奴制）农业就不会有什么问题了吗？一些田地难道不休耕，一些谷仓难道不会空吗？离开了主人的管束，农民只会贪杯、干坏事。”上述材料反映的基本主张是 A. 维护农奴制度 B. 废除农奴制度 C. 推翻沙皇专制 D. 对农奴制进行改革6. 19世纪中期，阻碍俄国经济发展的主要原因是A. 对外战争一再遭到失败B. 工业生产落后于西方 C. 发展工业缺乏自由劳动力D. 农民生活水平较低下7. 1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说：“农民和地

3、主之间存在敌对情绪，并因此发生了许多不服从地主管束的事情。”在随后的改革中，化解农民敌对情绪的措施是A. 农民要接受村社的严格管理B. 农民只有支付高额赎金才能获得土地C. 地主有权决定保留哪块土地D. 宣布农民无条件获得法律上的自由8. 1876年一位俄国地主回忆到：“解放法令颁布的十五个月后，当我再看到农民时，他们同以前的主人交谈时，就像一个平等的人在同另一个平等的人交谈。”俄国农民出现材料中所示变化的主要原因是A. 每个农民都分得了土地B. 从法律上获得了人身自由 C. 完全摆脱封建地主的控制D. 彻底摆脱了沙皇专制统治9. 废除农奴制后，沙皇政府对司法机关进行了改革，废除了过去的等级法

4、院，建立了统一的各级法院，全国的一切案犯都在统一的法院里按照同一法律和同一审判程序受审。这表明俄国的司法改革A. 适应了沙皇专制统治的需要B. 保留了大量的农奴制烙印 C. 一定程度体现近代法治原则D. 与农民愿望完全背道而驰10. 作为同是传导型的现代化国家，1840年到1949年的中国近代化与1861年到19世纪末的沙俄近代化存在的相似问题中，说法错误的是A. 现代化发展不平衡B. 整体经济落后C. 仍然是一个农业国D. 政治上是君主专制11. 农奴制改革后，俄国社会的最主要矛盾是 A. 地主和农民阶级的矛盾B. 政治体制与近代经济的矛盾 C. 资产阶级与工人的矛盾D. 布尔什维克与专制制

5、度的矛盾12. 驻日参赞黄遵宪作樱花歌曰“一朝轮舶炮声来，惊破看花众人梦”，描写的是发生在19世纪中期的 A. 黑船事件 B. 武装倒幕 C. 废藩置县 D. 修约运动13. 下列不平等条约，在历史地位上同日美亲善条约最为相似的是A. 中英南京条约B. 中日马关条约 C. 中法北京条约D. 中俄瑷珲条约14. 木户孝允明确指出：“立国之本，惟在用人，而期望人才千载相继而无穷者，惟在于而已。”你认为横线处反映的明治政府的改革措施是A. 进行教育改革B. 进行军事改革 C. 发展西式工业D. 改革社会生活习俗15. 日本明治维新推行了诸多改革举措。下图寓意的改革举措是 A. “四民平等” B. “

6、文明开化” C. “废藩置县” D. “殖产兴业”16. 日本人的姓氏中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。这些姓氏的出现，主要与明治维新的哪条措施有关A. “废藩置县”B. “四民平等”C. “殖产兴业”D. “文明开化”17. 19世纪80年代初，日本明治政府认识到“好事贪功，反而挫折人民自主独立之气势，养成百事依赖政府之风习”，“其弊害大不可测”，进而采取的措施是A. 废除了封建领主土地所有制B. 整顿财政金融以改善私人投资环境 C. 建立“样板”企业供私人企业效仿D. 将大量的国营企业转让给私人18. 1873年的一天

7、，侍奉日本天皇的女官例行给天皇梳理头发时吃惊地发现，天皇己将自己的长发剪掉。这件事主要反映了天皇决心A. 革除封建礼仪B. 废除封建等级制度C. 带动文明开化D. 进行政治制度改革19. 19世纪后期，“脱亚入欧（仿效欧美）”成为日本社会的主流认识。受其影响，明治政府采取的措施有开展工业革命 废除封建制度宣扬“武士道精神” 推行“文明开化” A. B. C. D. 20. 1860年，日本出口470多万美元，进口160多万美元；1867年出口1200多万美元，进口2160多万美元。进口的主要是棉毛织品、船只、武器等工业产品；出口的主要是生丝、棉花、茶叶、海味、铜、油等工业原料和食品。对此解读正

8、确的是A. 明治维新后，日本经济快速发展B. 日本由外贸入超变成出超的国家 C. 日本的生丝和棉花出口超过中国D. 日本逐步沦为了西方经济的附庸21. 全球通史评述：“日本新领导人并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成部分感兴趣他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。”从材料可判断，近代日本向西方学习的特点是A. 结合国情，有选择地学习B. “中学为体，西学为用” C. 全盘西化，全方位地学习D. 对西方文明完全排斥22. 俄国1861年改革与日本明治维新的相似之处包括 其目的都在于发展资本主义都采取自上而下的方式 都打破了

9、旧的生产关系都变革了政治体制 A. B. C. D. 23. 日本1889年宪法规定，天皇总揽统治大权，内阁辅佐天皇。包含相似规定的宪法是A. 德意志帝国宪法B. 美国1787年宪法 C. 法兰西第三共和国宪法D. 英国权利法案24. 1874年，日本人将“Science”翻译成为“科学”，后于1915年引入中国。与这一概念传播相关的事件是A. 洋务运动明治维新B. 明治维新新文化运动C. 洋务运动戊戌变法D. 戊戌变法新文化运动25. 日本的君主立宪制同英国的君主立宪制在形式上是相同的，但在实质上有极大差异。下列有关表述，不正确的是 A. 前者君主权力至高无上，后者君主权力受宪法制约 B.

10、前者天皇凌驾于议会之上，后者议会权力超过国王 C. 前者是封建专制政治体制，后者是近代民主政治 D. 前者内阁大臣对天皇负责，后者内阁大臣对议会负责26. 下图为19世纪法国小巴黎人杂志的一幅漫画，该漫画反映的历史状况促使中国A. 开启了学习西方先河B. 近代化在艰难中起步 C. 维新思想应运而生D. 戊戌变法运动开始27. 甲午战争后，列强对中国的侵略方式是以商品输出为主 以资本输出为主强占租借地 划分势力范围A. B. C. D. 28. 下图反映了1895年前后我国民族企业资本额的变化情况，导致商办企业资本额比重发生变化的原因是A. 政府放宽了对民间设厂的限制B. 百日维新推动了民间投资

11、热情 C. 列强放松了对中国的经济侵略D. “抵制日货”爱国运动的影响29. 晚清名人黄遵宪曾说“近年以来，民权自由之说遍海内外，其势长驱直进，不可遏止，而或唱革命，或称类族，或主分治，亦嚣嚣然盈于耳矣。而仆仍欲奉王权以开民智，分官权以保民生，及其成功则君权民权两得其平。”由此推论，黄遵宪的思想主张是 A. 中体西用 B. 君主专制 C. 君主立宪 D. 民主共和30. 19世纪末康、梁维新派提出的救亡图存思想的核心是 A. 以中国伦常名教为厚本，辅以诸国富强之术 B. 设议院，兴民权，实行君主立宪 C. 举政治革命，社会革命毕其功于一役 D. 用民主取代专制，用科学扫荡迷信31. 梁启超在变

12、法通议中写道：同治初年，德相俾斯麦对人说：“三十年后，日本其兴，中国其弱乎？日人之游欧洲者，讨论学业，讲究官制，归而行之；中人之游欧洲者，询某厂船炮之利，某厂价值之廉，购而用之。强弱之原，其在此乎。”梁启超这段话的根本意图是A. 证明中国进行全面变革的必要性B. 寻找甲午中日战争日胜中败的原因C. 批评洋务运动未能使中国富强D. 比较中日近代化道路的异同32. 康有为、梁启超曾向光绪帝提出的主张，在“百日维新”中没有被采纳的是 A. 立行宪法大开国会B. 设立农工商总局 C. 允许官民上书言事D. 在京师办大学堂33. 在戊戌变法的诏令中，致使“举国守旧迂廖之人，失其安身立命之业，自是日夜相聚

13、，阴谋与新政为敌”的内容是改定律例，裁撤冗员兴办商会、农会等民间团体 改革科举制度，废除八股裁汰旧军 A. B. C. D. 34. 戊戌变法对于我国近代教育事业的贡献是A. 首创了专业技术教育B. 废除了科举取士制度C. 开始组织官派留学教育D. 促进了高等教育的发展35. 有人认为洋务运动、戊戌维新都体现了历史的进步潮流。这种主张体现的是 A. 革命史观B. 近代化史观 C. 英雄史观D. 阶级斗争史观36. 下图书籍在当时起到的作用是 A. 动摇守旧派反对变法的理论基础 B. 使维新思潮发展成爱国救亡运动 C. 为维新变法活动制造历史依据 D. 使国人相信“物竞天择”“自强保种”的理论37. 史学家戴逸评价戊戌变法时指出“人们久处在封建闭塞的发霉气氛中，忽然从那里吹过来一股新鲜的气息，麻木不仁的头脑开始清醒过来了，僵硬的四肢逐渐动弹起来了。”他强调了戊戌变法的意义是 A. 挽救民族危亡B. 实现富国强兵 C. 引领思想启蒙