最新北师大版数学四年级上册第三单元乘法Word格式.docx

1、教学内容: 三位数乘两位数的乘法计算。（课文第33页的内容，第34页的“试一试”，“练一练”等） 三位数乘两位数的笔算方法 因数中间有0的计算方法。因数末尾有0的竖式的格式和计算方法1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算3、能利用乘法运算解决一些实际问题教学过程：一、创设情境，提示课题。 呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。 10月1日，我国成功发射了嫦娥二号，标志着我国的航天科技又上一层，谁给大家介绍一下嫦娥二号的知识。今天我们看看我国的第一颗卫星的知识。出示一下内容：“我国发射的第一颗人造地球

2、卫星绕地球一圈需要114分时间。 人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈所需要的时间，你会计算出来吗？二、探索交流，获取新知1、旧知铺垫（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多少时间？（2）学生列式计算，教师板书 1142=228分 1145=570（分） 11410=1140（分）说一说：“11410“你是怎么算的？2、 探索新知（1） 提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？（2） 列出算式表示学生在原有基础上，很容易列出算式：11421= 3、 估算结果（1） 要求，你能估一估这个算式的得数吗？并说出你估算的理由。（2） 学生可以把114看作100来估

3、算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：比2200分多、大约2400分等等4、计算：正确的结果是多少，你能算出来吗？学生试练让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后展示学生的计算方法。并让学生说出他计算的理由解决方法1：20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）1=1142280+114=2394 谁还有别的计算方法（谁的方法和他的不一样？）解决方法2：21= 11473（用21看成“73”）= 7983（利用旧知，多位数乘一位数）= 2394 还有别的计算方法吗？解决方法3：1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）

4、 2 11 1 41142 2 8 114202 3 9 4展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理三、尝试练习 1、试一试 课文第34页的试一试 （1）54312 （2）40825强调因数中间有0的计算方法。（3）47210强调因数末尾有0的简便计算2、课本第32页“练一练“的第2题 “森林医生“先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后再写出正确的竖式计算过程和结果.四、巩固练习: 课文第32页“练一练“的第1、3、4题五、全课总结反思：体育场 三位数乘两位数的估算。（课本第35页-37页的内容） 三位数乘两位数的估算的方法 能正确、合理地对数据进行估算教学目标:

5、1、使学生掌握乘法的估算方法。 2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。学具准备: 同桌准备一张报纸教学过程:一、创设情境，提出问题 出示图片：你知道这是什么建筑物吗？你想提出什么数学问题？ 提出问题：你能数出这个体育场的座位数吗？二、合作交流、解决问题 1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场有多少名观众？。 独立思考，估算整个体育场座位数； 小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。 由小组派代表反馈交流结果。 由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有

6、合理的估算方法，教师就应该予以肯定。学生1、体育场的每一排座位数大约是多少人，估计这个体育场有多少排，大约共多少个座位。学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐多少人人，4个方位，大约坐多少人：学生3：先数出一格有多少个座位，再看一共有多少了座位。以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。 2、出示一个看台，大约有多少名观众？ （1）将1个看台平均分成6份，数一数其中一份有多少人，估计这个看台有多少人？ （2）数一数这个看台共有 人，差别大吗？ （3）还有其他的估计方法么？ 3、出示具体看台数据，进行估算。这个体育场共有28个看台，如果每个

7、看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？3、引导提问： 这个体育场一共有多少个看台？ 每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数） 整个体育场的座位数可以用什么算式表示？从而板书：4628或2428 估计算式结果。 小结：一般情况，估算时根据“四舍五入“法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。三、巩固练习1、课本第36页“练一练“的第1题。要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。2 课本第36页“练一练”的第2、3、4题四、全课总结练习三 练习

8、三，教材第38、39页。 1、通过练习，巩固三位数乘两位数乘法的算理及笔算方法。掌握因数中间、末尾有0的乘法的笔算的方法。 2、培养学生的计算能力、估算能力及运用所学知识解决简单问题的能力。 3、进一步渗透热爱祖国、热爱科学的教育。重点难点： 1、正确笔算，提高一次计算的正确率。 2、能够灵活地运用知识解决实际问题。一、基本练习。1、 口算。156= 1403= 292=5610= 1730= 805=1406= 2402= 524=2、列竖式计算下面各题。（三人板演，全班齐练）62953= 40875= 120040=注意：为防止丢进位数，在没有达到熟练之前可以标出进位数的方法，也可用左手帮

9、助进位，但必须在练习中逐渐锻炼用自己的脑子记住进位数。因数中间有0的乘法，在学习中更容易出错，应该引起我们注意，在订正时可以增加对比。因数末尾有0的乘法，要问清学生，为什么可以把0甩出去进行简便运算。以120040为例，可以这样理解：1200=12100 40=410 所以120040=1210010这就是“因数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾填写几个0”的道理。二、巩固练习。 1、38页第1题。 306 167 1230 5060 30070 12300 500 观察上面的式子，你有什么发现？ 一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大1

10、0倍。如果一个因数不变，另一个因数扩大100倍，1000倍呢？（积也扩大100倍，1000倍） 2、比一比谁算得快。4823 10215 25112 46018 3、不计算，判断对错。（试说自己的理由）5818=4534 （ ） 8834=318 （ ）15040=600 （ ） 35070=2450 （ ）三、综合练习 4、让学生观察图上信息特别是两只挂钟上的时间，鼓励学生估计结果。 5、估计结果，填在书上，全班交流，并说明理由。 6、布置作业：38页第二题4、全课总结 课本第40-41页的内容 1、介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索计算规律。 2、使学生认识阈学会使用计算器。 3

11、、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。 运用计算器进行一些简单的四则运算。 对计算器一些功能键了解。教学关键： 利用实物加强练习、应用教学具准备: 电子计算器（最好每人一个）。一、提示课题: 1、教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。教师：计算器我们大家可能都会用，说一说你会用计算器干什么？（让学生充分说出自己在计算器上理解的知识）计算器上还有许多按键，你知道都有什么用处吗？今天我们就来深入的认识计算器。 板书呈现：神奇的计算器。 2、教师：你知道如何使用计算器吗？二、引导探索 1、让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。 2、认识一些功能键。 （1）由学生来说明。随

12、着计处器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。 （2）集中说明一些功能键的作用。 开关及清除键：按一下此键，打开计算器，再按一下就关闭计算器。 运算符号键：只要介绍“+、-、/“键的使用方法 。 数学键：如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。 等号键：按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。 小数点键：按下此键，就呈现一个小数点 因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。三、尝试练习。 1、计算254 输入254=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。 2、课文第39页的“试一试“。 反思：有趣的算式 课本第42、43页的“探索发现（一）”内容。 1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。 2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。 3、通过活动，提高学生对学习数学的积极性。 体会探索数学规律的方法。 发现、归纳算式的特点。 借助计算器计算，对比算式结