北师大版三年级数学第七单元教案Word下载.docx

1、知道大月、小月、平年、闰年。 2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。 3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。评价任务1.向同桌说出学生能说出年、月、日它们之间的关系。2.知道平年、闰年，能判断平年、闰年，并能独立完成课堂练习题。教学过程： 第1课时教学环节教学活动评价要点教师活动学生活动一、创设情境、激趣导入1.教师提出问题：同学们，你们知道今天的日期吗？教师板书日期。2.教师提问：谁能说一说，关于年、月、日，你都知道些什么？（教师可以提示：谁能告诉老师你的生日是什么时候？你还能告诉大家哪些难忘的日子呢）3.这些都是

2、用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒外，还有我们今天要学习的年、月、日。教师板书课题。学生倾听、思考。回答问题：今天是20XX年月日。学生思考、作答。学生倾听。能够认真倾听。体会数学来源于生活。二、学习任务认识大月、小月 猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。教师：接下来我们就借助日历来完成我们接下来的学习。请同学们先看一下学习指南。学习指南一、独立学习观察教科书后面的附页1，把2013-20XX年各月份的天数记录在表格中。二、小组学习（1）先在组内互相核对订正所填数据，确保结果的正确。（2）在组内轮流说一说你的发现。例如：各个月

3、份的天数有什么不同等。（3）小组内选出有代表性的结论，准备全班汇报。教师巡视，帮助指导有困难的同学完成记录。学生阅读学习指南，明确学习任务。学生自主学习、合作交流。学生能够整理和记录各月份的天数，观察并初步体会、发现年、月、日的有关知识及它们之间的关系。能够和组内同学交流自己的想法，认真倾听、参与讨论、提出质疑。三、全班交流教师组织学生集体交流。小结：1.一年中12个月的天数有所不同，其中1,3,5,7,8,10,12月每月是31天；4,6,9,11月每月是30天；2月的天数很特殊，分别是28天和29天。有31天的月份是大月，30天的月份是小月。2.2月有28天的年份是平年，有29天的是闰年。

4、教师提问：哪两个月是连续的大月？你有什么好方法记住各个月份的天数吗？1.组织全班同学举起左拳头指一指、说一说，检查数的对不对。2.组织同学们翻开书读一读、记一记。学生汇报发现。学生回答：1.“拳头记忆法”2.歌诀记忆法四、小结回顾本节课的学习过程，说说自己的学习体会。学生回顾总结。能够回顾总结学习和解决问题的过程，养成良好的学习习惯。课后反思：第2课时一、情境引入组织同学们把附页2中2009-20XX年2月份的天数记录在表格中。把教科书后面的附页2中2009-20XX年2月份的天数记录在表格中。学生明确学习任务。独立学习。小组交流。学生能够明确学习任务，认真完成，并能够初步发现规律。能够养成与

5、同伴合作交流的习惯。二、集体学习1.你发现了什么？（1）2月份29天的年份是20XX年、20XX年，其他年份都是28天。（2）4年里有一个闰年。2.组织学生完成试一试第二个问题。你知道你18岁那一年是平年还是闰年吗？组织学生说一说自己的推断方法。3.平年一年有多少天？闰年呢？（1）说一说一年有多少天，你是怎么知道的？（2）算一算。 组织学生根据我们刚学习的知识算一算，并说一说自己的算法。集体交流。学生汇报。学生独立推断。学生独立完成。三、巩固练习组织学生完成书中练一练。学生独立完成后全班对照交流。熟练掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法，巩固所学知识。四、全课小结这节课你有那些收获？学生交流自

6、己收获知道大月、小月、平年、闰年的判断方法。 一天的时间一天的时间共1课时“结合生活经验，知道一天有24时，能对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行转换。本节课是小学数学北京师范大学出版社20XX年版小学三年级数学（上册）第七单元第三课时，是学生理解和掌握年、月、日的基础上进行的，将为后续的学习打下基础。教材引领学生经历“看一看、认一认、填一填、说一说” 这样一个过程，使学生积极主动的参与到课堂学习活动中去。 1.结合现实情境，知道一天有24时，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 2.在借助直观钟面解

7、决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同的解决方法。 3.结合具体的生活情境，感受24时计时法在学习生活中的广泛应用。教学重点：评价要点： 1、认识24时计时法，能与12时计时法所表示的时刻进行相互转换。 2、推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。一、创设情境，导入新课观察主题情境，从这两幅图中获得了哪些信息？几时的时候淘气正在做什么？这两个“1时”有什么不同？学生观察情境图，思考问题。学生思考并回答问题。二、探究新知1.你知道下午1时还可以表示为几时吗？2.认识一天的开始师：大家知道一天是从什么时刻开始的么？（学生发表意见，教师不作答复。）3.运用课件创设情境，感受一天的经过。那么一天的

8、时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。（课件演示）4.认识24时记时法小朋友们回想一下刚才一天里，钟面上的时针转了几圈？（两圈）第一圈是从什么时候开始到什么时候结束？（课件出示）提问：时针走的第二圈是从什么时候开始到什么时候结束？师述：从中午12时到夜里12时，是一天中的后12个小时，可以接着用12、13、14直到24时表示，（课件直条出示12时到24时）指着课件上的直条图提问：从直条上可以看出，一天一共有多少个小时？（24小时）我们用0时、1时、2时直到24时来表示一天时间，我们给这种记时的方法起个什么名字合适呢？（板书：24时计时法）。为了和2

9、4时记时法区别，我们把这种我们熟悉的记时方法叫12时记时法。学生回答学生根据教师提问思考问题，并回答。理解两种计时法所表示的时刻关系，掌握互化方法。出示邮政局取信时间。说一说有哪些信息？完成书中练一练。学生独立思考怎样计算两次取信时间间隔几个小时几分钟。掌握推算时间的基本方法。四、课堂小结1、说说这节课你有那些收获？2、怎样计算经过时间？时间表“结合生活经验，了解24时记时法与普通记时法所表示时刻的关系，能结合具体的生活情境计算经过时间。本节课是小学数学北京师范大学出版社20XX年版小学三年级数学（上册）第七单元第四课时，是学生理解和掌握24时计时法和计算经过时间的基础上进行的，主要是运用24

10、时计时法和计算经过时间等知识解决有关时间表的实际问题。教材引领学生经历“看一看、说一说、练一练”这样一个过程，使学生积极主动的参与到课堂学习活动中去。目标： 1.结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。 2.能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。 3.在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。运用24时计时法和计算时间等知识解决有关时间表的实际问题。一、情境导入1.观察情境图，请同学们说一说每幅图的意思。从中你发现了什么？根据学生的回答进行补充，了解为什么两地的时差会差两个小时。（北京属于东八时区，而乌鲁木齐所在的是东六时区，也就是

11、说，北京和新疆乌鲁木齐时间上相差两个小时，实际是相差两个多小时。3.出示小兰和古丽所在学校的上课时间表，集体交流，请学生说一说你发现了什么？学生观察图片，思考问题。说一说什么时间谁在做什么。知道原因的同学可以讲一讲。学生观察图片、思考，并说一说自己的发现。感受北京和乌鲁木齐两地的作息时间有所不同。二、自主探究任务一上午第二课时，小兰和古丽都看了一下表，她们看到可能分别是右边的哪两个时刻？1.独立学习对照上面的上课时间表，独立思考，想一想第二课时所在哪个时间段?再找出可能的时刻。2.小组学习在组内轮流说一说你是怎么想的？教师巡视，帮助指导有困难的同学。教师组织学生集体交流方法。教师针对学生的汇报组织同学进行适时补充。或教师进行补充提示。学生独立思考完成任务。与同伴交流自己的方法。能够独立思考问题，找到解决问题的途径。三、扩展应用任务二根据小兰和古丽的对话，将时间表补充完整。出示情境图，先读一读，说一说是怎么理解这个问题的？出示学习指南根据对话内容，将时间表补充完整。在组内轮流说一说你的方法。与同伴交流