学前教育教师资格证历年真题七汇总Word格式.docx

1、（1药物 ;（2疾病 ;（3辐射 ;（4营养 ;（5年龄 ;（6情绪状态。29. 简要说明道德行为发展的理论。29. 【育萃教育专家解析】道德行为发展的理论是班杜拉的社会学习理论,主要 内容是:（1观察和模仿 ;（2替代强化 ;（3交互决定论。30. 如何理解幼儿的全面发展教育 ?30. 可以从以下几个方面理解幼儿的全面发展教育。（1幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权利。 1998年 11月 20日,联 合国大会一致通过了 儿童权利公约 , 公约指出生存与发展是儿童的基本权利。 幼儿园工作规程中的第六条也体现了对幼儿发展权利和保护的重视。（2幼儿的全面发展应是指幼儿德、 智、 体、 美等几

2、大方面都发展。 由于德、 智、 体、 美这几方面是一个有机的结合体, 它们彼此相互联系又相互作用。 因此, 幼儿园课程要能推动幼儿在这几方面的均衡发展,要进行整体设计。（3幼儿的全面发展具体来说应是幼儿身心各方面的和谐发展。幼儿的发展 除了身体、 认知、 语言的发展, 还应有社会性、 情感、 交往和道德等方面的发展。（4幼儿的全面发展应是指通过教育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分 发展。（5幼儿全面发展应是引导幼儿生动活泼、主动发展的过程。教师设计的活 动应符合幼儿的需要, 让幼儿充分地活动、 主动地活动, 力求使幼儿的活动性贯 穿于活动发起、 进行和结束的全过程中, 使幼儿的活动达到预期的

3、目的且能充分 发挥其创造性。（6幼儿的全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求紧密关联的。培养 全面发展的人才是时代的召唤和社会的需要, 我们的幼儿教育应顺应社会的需要, 在幼儿教育现有目标基础上,渗透未来社会对人才素质的要求。31. 学前儿童膳食的特点。31. 【育萃专家解析】 2014年中央特岗真题。32. 简述言语在幼儿心理发展中的作用。32. 【育萃专家解析】 2012、 2013年考选择。（1幼儿掌握语言的过程。幼儿掌握语言的过程是幼儿社会化的过程。幼儿的 语言是为交际而产生的, 也是在交际过程中发展的。 幼儿掌握语言的过程, 即是 社会化的过程。（2言语与幼儿的认识过程。语言是思维

4、的武器,个体言语水平影响其思维的 过程。由于语言的参与,使幼儿认识过程发生了质的变化。（3言语对幼儿心理活动和行为的调节作用。言语对幼儿心理活动和行为的调 节功能,即自我调节功能,是和其概括功能,自觉的分析综合功能密切联系的。 当幼儿能对自己认识过程中的种种因素进行分析综合时, 才能对认识过程进行调 节。33. 请问学前儿童的生长发育具有哪些规律?（5分33. 【育萃专家解析】（1生长发育是一个有阶段的连续过程:根据解剖、生理、功能、及心理发育等 特点, 可将儿童的发育过程分为以下几个年龄段:胎儿期、 婴儿期、 幼儿前期、 幼儿期、童年期、青春期; （2生长发育的程序性:生长发育一般遵循由上到

5、 下,有远道近,又粗到细,由低级到高级,由简单到复杂的规律,具有一定的程 序。 （3生长发育的速度呈波浪式:人体的生长发育不是直线上升的,而是成 波浪式的,有时快、有时慢。以身高、体重为例,由胎儿达到成熟期,有两次突 增阶段,第一次突增是在胎儿期到一岁,第二次突增是青春期阶段。 （4各 系统器官发育不平衡:各系统、各器官的发育各有先后,快慢不同。 （5生 理和心理发展互相联系、互相影响 （6追赶型生长于生长关键期 （7生长 发育的长期变化; （8生长发育存在个体差异,符合正态分布。34. 请简述幼儿观察发展的特点。 （5分34. 【育萃专家解析】 （1缺乏稳定性; （1缺乏持续性; （3缺乏系

6、统性和概 括性。35. 简要回答幼儿想象夸张性的表现及其主要原因。35. 【育萃专家解析】略。36. 简要说明学前期儿童理解的发展主要呈现的特点。36. 【育萃教育专家解析】（1从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解 ;（2从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解 ;（3从对事物比较简单、表面的评价发展到比较复杂、深刻的评价 ;（4从自我中心的理解发展到比较客观的理解。37. 简述家园合作对于幼儿园教育的意义。 （7分37. 【育萃专家解析】家园合作对于幼儿园教育的意义:家庭是幼儿园重要的合 作伙伴, 应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、 支持和主动参与, 并积极 支持、 帮

7、助家长提高教育能力。 家园合作是幼教工作的重要组成部分, 对于从家 庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说, 家园合作的意义显得尤为重 要。（1家园合作是人的发展的需要。人不可能脱离社会、脱离其生长的社会群体 而独立成长。 家庭、 幼儿园是孩子最早接触的社会文化环境, 它对儿童发展所起 的作用是任何其他因素所不可比拟的。 因此, 幼儿教育必须从幼儿在家庭、 幼儿 园特定的环境中所经历的活动、 承担的角色及建立的人际关系出发, 协调相关社 会群体力量,共同促进幼儿的发展。（2 家园合作有利于家长资源的充分利用。 家庭是孩子成长发展的第一个环境, 父母是孩子的第一任老师, 家长与孩子之间特有

8、的血缘关系、 亲情关系与经济关 系, 使这种教育具有感染性、 长期性和针对性, 教育内容复杂丰富且教学方法灵 活多样。同时,幼儿的家长来自各行各业,可谓是人才济济,是幼儿园得天独厚 的教育资源。 让家长用各自的专长参与幼儿园的教育, 可以使他们深层次地了解 幼儿园、了解幼儿教育。（3家园配合一致,促进幼儿健康和谐发展。幼儿园教育与家庭教育在目标和 方向上是一致的, 都必须根据国家教育方针, 为培养全面发展的高素质人才奠定 良好的基础。教师、家长均作为教育者,是对幼儿实施促进发展教育的主体。幼 儿园要发挥主导作用, 要充分重视并主动做好家园衔接合作工作, 使幼儿园与家 长在教育思想、原则、方法等

9、方面取得统一认识,形成教育的合力,家园双方配 合一致,促进幼儿的健康和谐发展。38. 教师角色。38. 【育萃专家解析】略。39. 简述水痘出诊的特点,出现有水痘出诊的患儿应该怎么办?39. 【育萃专家解析】略。40. 幼儿的膳食应具备哪些特点?如何制定幼儿园的膳食计划?40. 【育萃专家解析】 2012、 2013、 2014年连续考点。 2012、 2013年考六大营养 素。（1幼儿的膳食应具备如下特点:科学合理、营养平衡、增进幼儿食欲、清洁 卫生,有利于消化（3分（2 幼儿园的膳食计划:科学计划幼儿每日所需的食物种类和数量; 编制食谱; 制定合理的膳食制度（2分 。41. 试述幼儿情绪和

10、情感的发展特点?（8分41. 【育萃专家解析】 （1情绪情感的社会化。 表现为情绪中社会性交往的成分不 断增加,引起情绪反应的社会性动因不断增加,表情的社会化; （2情绪情感的 丰富和深刻化。 （3情绪情感的自我调节化。 情绪的冲动性逐渐减少 , 情绪的稳定 性逐渐提高 , 情绪情感从外显到内隐。42. 简述福禄贝尔的教育思想。42. 【育萃专家解析】（1教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。他认为,人同自然界中的万物是 一样的,在发展中表现出其内在的精神本性。（2 人的发展应该是循序渐进的。 福禄贝尔认为, 人的发展应该是循序渐进的。 在发展的过程中, 每一个阶段都是前一个阶段的延续, 前一个

11、阶段并不阻碍后一 个阶段,而是后一个阶段发展的基础。（3 儿童发展三段论。 儿童的发展则是由 “自然儿童” 出发, 经由 “人类儿童” ,最终成为“神的儿童” 。（4 儿童的四种本能。 福禄贝尔认为, 儿童共有四种本能:第一为活动的本能; 第二为认识的本能;第三为艺术的本能;第四为宗教的本能。（5教学即生活。对待家庭与教学科目时,福禄贝尔认为“教学即生活” ,强调 只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育的目的。（6福禄贝尔的教育方法在游戏中获得发展。他认为,儿童的游戏,其意 义和价值就在游戏的本身, 只是为游戏而游戏, 游戏活动过程即是目的, 同时也 是动机。通过恩物教学训练儿童的感觉,让儿童

12、形成整体和统一的观念。 43. 如何在家庭教育中实施亲子共读。43. 【育萃专家解析】略。44. 简要说明儿童形状知觉的发展趋势。44. 【育萃教育专家解析】儿童形状知觉发展很快,发展的特点主要有:（1婴儿偏好图案刺激,并随年龄的增加图案的复杂性逐渐提高 ;（2婴儿最初对某个单元特征感兴趣,逐渐关注整体 ;（3新生儿更关注社会性刺激 ;（4婴儿喜欢注视以适当速率运动的物体。45. 简述 36岁幼儿心理保健的重点。45. 【育萃专家解析】（1帮助幼儿形成积极的自我概念:自我概念是指个体对自己的认识和评价, 它是一个人个性特征的核心。（2重视幼儿正确的性别角色的培养:性别化,是个性社会化的重要方面

13、,它 是指一个人按照社会所认可的适合于其性别的性格特征、 情绪反应和行为态度发 展的过程。一般来讲, 3岁儿童已经开始注意到自己的性别,重视幼儿性别角色的培养,有益于幼儿从小建立起正确的性别角色意识和相应的行为。（3为入小学做好准备:为了能让幼儿顺利地适应小学的生活与学习,在这一 时期,尤其是在入学前的半年,应让幼儿在身心两方面都有所准备。46. 有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查,调查题目是“要全面真实的了 解你园的保教质量,你认为最好什么时间段到你园” ,调查结果如图所示,请从 幼儿一日生活的意义和角度,阐述你对这一结果的看法。46. 【育萃教育专家解析】由图可知,多数幼儿园院长、教师认为要想全面真实地了解幼儿园的保教知识, 应该从上午就入园进行考察。 这是错误的, 对幼儿园保教质量的考核认定需要从 幼儿园一日整体生活着手,一日活动的各个环节均不可偏废。原因:要实现幼儿园教育目标, 就应该充分发挥幼儿园教育活动的整体功效。 首 先, 要处理好幼儿的发展与各种环境中教育因素之间的关系, 使幼儿园的各项活 动都着眼于促进幼儿的整体发展上, 尽可能把握每一种教育活动的功能, 使教育 因素时刻存在于幼儿的生活中, 充分发挥各种教育活动的整体效能。 其次, 要