最新苏教版 一年级上册数学全册教案表格式Word格式.docx

1、你能把它们分出来吗？二揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。三自主探索，解决问题。1寻求“分类”的策略。（1）、同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？（2）、交流分的方法，相互评价。2动手操作，体验分类。同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？3反馈分类的结果。在你们的帮助下，小兰把东西整理好了，你们和她分得一样吗？4 小结。5 练一练“想想做做”第1题。想一想，下面的动物哪些生活在水里？圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？说一说，你认为哪些动物生活在水里？四 巩固深化，再次体验。1想想做做第2题。小兰在小朋友的帮助下，顺利整理好了自己的书包。

2、这时电话响了，妈妈在电话里说，有客人来，她要上街去买菜让小兰做妈妈的帮手，收拾一下家里，小兰高兴地答应了，客厅的桌子上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选23个小组上台演示，说说分类的依据。2.想想做做第3题。3.整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。（1）、说说它们各有哪里行驶。（2）、客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗。就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。（3）、同桌互相检查。（4）、你还能按别的特点来分一分吗？4.想想做第4题。当小兰刚把房间整

3、理好，妈妈就回来了，她买了什么呢？哟，红红绿绿的多新鲜多好看呀！这些又可以怎样分呢？（1）、小组讨论可以按什么特点来分。（2）、小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。（3）、评价每组的分类结果。5.这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。五.全课总结，拓展思维。 学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。作业布置补充习题板书设计教后反思第 5 课时认位置（上下、前后）1.在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步

4、学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。认识物体之间上下、前后的位置关系教授法1课时一、 谈话引入，揭示课题。1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么 （黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）二、 讨论交流，感悟新知。1、 出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、 讨论交流。（1） 组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？（2） 组汇报。板书：

5、国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。（3） 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？3、 分组讨论。你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。4、 联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：在的前面 在的后面 在的上面 在的下面 指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。（1）指一指你的前

6、面、后面、上面、下面。（2）拍手。 上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、 拓展应用，深化提高。 1、“想想做做”第一题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是2、“想想做做”第2题。（1） 按照指定的要求，学生独立摆一摆。（2） 小给内相互检查摆得对不对。（3） 小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做”第3、4、5题。情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）小朋友，你能说说这些动物之间

7、的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。四、总结评价。1、 今天这节课我们又学到哪些本领？ 先让学生互相说一说，再告诉大家。回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。第 1 课时认数（一）1、使学生能熟练

8、地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写010各数。2、掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号 = 、 、一、 教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。2、会比较5以内数的大小。二、 导入：故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“”

9、）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“）”）出示：=、三、 教学过程：1、教学“ = ”一个对一个比，你从中知道了什么呢？ 教师示范写法“ = ”。 学生操作，摆几个对应摆同样多。2、教学“”从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“”叫大于号，53，读作5大于3。讲评书写。用同样的方法教学“”。小结。1、 巩固强化：做一做：13题，相对应的一课一练。教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。2 通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。3 有一小部

10、分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。（五） 认识69一、 教学过程：1、认识69。出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。找数字卡。涂色游戏，想想做做第1题。2、学写69。二、 巩固深化：第一关：游乐城，想想做做第3题。第二关：打扑克，比大小。第4题。第三关：找座位。第5题。第四关：吃水果。第6题。三、 总结评价，归纳。10的认识1、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。2、在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，比较10以内数的大小。二、 创设情景，激发兴趣。小朋友位我们带来了一个节目。数鸭子音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。三、 学过程：1、出示挂图，数出10个小朋友。2、实物操作。（