最新冀教版小学语文五年级下册《瘸蝉》公开课教学设计Word文件下载.docx

1、1.师出示插图（课件出示苏格拉底图）：通过预习，同学们知道图片上的这个人是谁吗？生答。师：他就是古希腊伟大的哲学家苏格拉底，对于他，你们都有哪些了解？学生交流课前搜集资料，师可以补充。（课件出示补充资料。）今天我们就来学习由苏格拉底演绎的一个发人深省的故事瘸蝉。 （板书课题）：12瘸蝉 生齐读课题。二、自读课文，扫清障碍。1.学生自读课文（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；（2）在小组中互相帮助纠正读音；2.开火车分段检查朗读。3.交流不明白的词语。4. 通过自读、指读、开火车读等方式让学生认读生词。（课件出示词语。 5.通读全文。三、识记字型，指导书写。1.（课件出示生字）认读生字，说说自己是

2、怎么记住它的。（彻和沏、糟和遭、栅和删通过偏旁进行区分，注意提示“陋”的笔顺。2.学生练字，老师指导。四、整体感知，理清脉络。1. 快速浏览文章，想一想：这篇课文是按什么顺序来写的？（课件出示问题）生快速浏览，全班交流。师归纳总结：叙事类的文章按事情发展的顺序来写，一般是按照事情的起因、经过、结果来写的。（板书）：起因 经过 结果2.瘸蝉这个故事的起因、经过、结果各是什么？再读课文，边读边想。3.全班交流：瘸蝉这个故事的起因，经过，结果。结合学生回答师板书： 痛苦 煎熬 蝉（美丽） 幼虫 帮助 瘸蝉（丑陋）4、把瘸蝉这个故事的起因，经过，结果连起来说说。当我们再读一篇叙事性文章的时候，了解了事

3、情的起因，经过，结果，也就抓住了这篇文章的主要内容。五、当堂作业，反馈检查。1.正确书写生字。2.熟读课文，思考：仔细读读蝉蜕变的过程及结果，画出让你有所触动的词句，在书的空白处写写你的想法，体会着读一读，说说自己的感受。第二课时一、复习回顾，引入新课。1.上节课，我们初读了瘸蝉这篇课文，知道了这个故事的起因，经过，结果。谁来简单复述这个故事。2.这节课，我们将再次走进文本，和苏格拉底一起从孩子们的手中接过知了笼，一起来观察蝉蜕变的过程，结果。二、深入感知，细读文本。1.（课件出示中心问题）出示中心话题，自主学习：读读 想想 说说 2.小组交流。 3.全班交流。重点预设：（1）蝉蜕变的艰难（1

4、）苏格拉底发现，其中有一只背部裂开了一道细细的缝儿，就像有谁在泥塑上划了一刀。接着，其他幼虫的背上先后都出现了细缝儿。虫儿的身体开始颤抖，细缝开始变大，渐渐露出了一抹象牙般的玉肌。虫儿痛苦的战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。（课件出示段落） A 抓住“颤抖”、“战栗”、“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。 B 师适时点拨：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。 C 指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。（2）是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得

5、跟着战栗起来。（课件出示句子）A 抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。B 抓住“ 惊心动魄”，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。C 连续几个问句，渲染出了紧张，恐怖，让人心惊胆寒的气氛，引导学生边想象边朗读，体会其中所蕴含的情感。师渲染气氛：刀剥皮，火烧身，剑剔骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然，这是多么难以忍受的切肤之痛啊！ D 师范读。 E 指导学生朗读。 F （课件出示:蝉蜕变的过程。）感受一次让生命化蛹为蝉

6、。（二）苏格拉底帮助蝉蜕变（3）苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳， 帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。A 从哪些地方可以感受出这项工作是这么的艰难？引导学生体会“非常小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。我们知道，这个蝉的幼虫非常的稚嫩，就像婴儿的的皮肤，稍不小心就会伤害到它，大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱，把那种小心翼翼的，轻柔的动作体会着读一读。 C 生自由读。 D 指读。 E 动词填空练习

7、。苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中（ ）出一只虫儿，以极其轻柔的动作（ ）开束缚虫儿的硬壳，帮助它（ ）起头，（ ）出尾巴，（ ）出翅膀，（ ）出六条腿。自由读，指读师结：苏格拉底就是这样好心好意，小心翼翼的帮助蝉蜕壳的，可结果却始料未及。（4）经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙；而那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉。 第二天，孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦又跳。他们实在不忍心让这些美丽的小东西再关在笼子里，于是打开笼门，让它们恢复了自由。

8、最后，隆重只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。A 那些自己经过蜕变的蝉，虽然经历了痛苦的煎熬，但最后都展开了美丽的翅膀，飞出了笼子，飞进了绿阴，站在高高的树枝上，享受着夏日的阳光，快乐得歌唱起来，假如你就是这只美丽的真正的蝉，你会是一种什么样的心情，可能会想些什么？（课件出示） 师归纳总结： 蝉在蜕变的过程中要经历无法想象的痛苦，难以忍受的煎熬，所以，他们才变成了真正的，美丽的蝉，也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛，所以他们才感受到了成功的喜悦，才感受到了生命的多彩。B 我们在分享着美丽的蝉成功喜悦的同时，再来看看经过好心的苏格拉底努力帮助的那只虫，最后却变成了一只瘸蝉，如果你就是这只剩在笼

9、子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？ 生畅谈感受。三、联系生活，明白哲理。1.如果你是苏格拉底，你看到那些真正的蝉，再看看笼子中的这只瘸蝉，你又会怎么想？2.苏格拉底被这一幕悲剧震撼了，同是经历蜕变的蝉的幼虫，那些经过自己蜕变的虫都变成了美丽的真正的蝉，而经过苏格拉底帮助的虫却变成了瘸蝉，想想我们身边的生活，你有没有遇到过，或者看到过类似的事情？学生联系生活实际谈感受，可从多方面来考虑： （1） 苏格拉底的好心没能办成好事，善意却带来了悲剧。应该尊重事物发展的客观规律。（2）有些痛苦，需要我们独自去面对，独自去承担，别人的好心未必有好的结果，善意可能会带来悲剧。（3

10、）苏格拉底虽然是伟大的哲学家，虽然他知识渊博，但如果在某方面知识欠缺的话，照样会犯错误，所以掌握更多的知识才能避免犯无知的错误。 痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。 要凭借自己的力量。 要勇于磨练自己。 要了解事物自身的发展规律。 不要拔苗助长。 不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 师总结：同学们从瘸蝉这个故事中明白了很多的道理，受到了很多的启示，相信同学们以后不会和苏格拉底犯同样的错误。4、拓展延伸，升华主题。丑陋的幼虫经过痛苦的煎熬，变成了美丽的、真正的蝉，他们完美的演绎了一个“金蝉脱壳”的故事，而经过苏格拉底帮助的虫儿却变成了一只瘸蝉，假如你

11、就是那只瘸蝉，那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉，面对好心的苏格拉底，面对拥有美丽翅膀的同伴们，面对所有成长中的生命，你想对谁说些什么呢？（自由选择，自由练笔，畅谈体会。）（课件出示）1.练笔： （1）以“我想对-说”为题，写出自己的感悟。 （2）给文章叙写故事。2.用自己的话讲讲瘸蝉这个故事。 要求：按照事情的起因，经过，结果来讲，条理要清楚，语言要生动。3.推荐文章：你不能施舍给我翅膀放手的爱自然之道1. 积累文中感触最深的语句、段落。2. 阅读自然之道。板书痛苦 煎熬 蝉（美丽）幼虫瘸蝉（丑陋） 帮助 【教学反思】在第一课时落实认读这一环节的教学上，通过在小组内读课文，互相指出读错的字音，并记在

12、纠错本上，全班交流，再在小组内强化读准字音；对于易错的读音，如“笨拙”的“拙”，“剥开”的“剥”“剔骨”的“剔”，使用幻灯片改变语言环境，反复读，强化记忆，并且在教学的各个环节的朗读重视对错误读音的纠正，学生对读音掌握比较好，落实得比较扎实。学生快速浏览课文后，引导学生说出故事的叙述顺序，并引导学生找出事情的起因、经过、结果，之后再让学生用简洁的语言概括出来，通过本环节的教学，培养了学生的概括能力。在第二课时的教学中，出示中心话题，直奔主题。在对蝉蜕变的过程的感知上，对“刀剥皮”“火烧身”“剑剔骨”“针穿心”教师引导欠缺，学生感悟不到位，对“惊心动魄”的理解不深刻。“帮助蝉蜕变”中没能把握住“谈感受找依据说理由感情朗读”这一主线。联系生活谈感受，学生能够把握住主题谈，让我感到欣慰。