精品人教版小学四年级语文上册教案全集Word文档下载推荐.docx

1、2 有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3 搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。教学重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备：1 多媒体课件。2 课前搜集有关钱塘潮的资料。二课时第一课时一导入新课1启发谈话。2课件播放钱塘江大潮录像。二学习新课。（一）初读课文，读准字音。1、 同桌对读生字词。2、 抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。1、 学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 读后提问。 理解词语：人声鼎沸 。 总结学法：（小黑板出示）。2、 用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词

2、（2分钟）。 同学们还有哪些生字新词不能理解？ 师答疑。3、 同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。4、 教师抽查并总结。（三）析字形，写生字。1、 学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2、 学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。三、 作业：1、 抄写生字。2、 朗读课文。第二课时一 激趣导入，引出壮观1 谈话，板题。2 理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3 导入3、4自然段。二、观看录像，感受壮观 。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1 谈话激发学习兴趣。2 合作学习提示：a.你喜

3、欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3 组建合作小组4 组内合作学习5 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6 引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序1 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会

4、儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。2 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3 齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观1 出示思路提示句子2 出示音乐、画面，激发背诵兴趣3 评价：背诵得多有感情啊！我们仿

5、佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句1积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂）2运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁

6、观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3 师生共同评价七、全课小结。2*雅鲁藏布大峡谷知识：1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。2、有感情地朗读课文。情感：读课文，想画面，感受大自然的神奇。教学重难：一边读一边想象画面。教学时数：1课时教学过程：一、 导入新课观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、 初读，感知全文。1、 出示雅鲁藏

7、布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。2、 初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。3、 抽读课文，检查预习情况。4、 说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？梳理归纳出“壮丽”“奇异”5、 默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽（ 2自然段 ） 奇异（ 3-4自然段 ）三、 再读，感悟全文。1、 齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000米 长5044米 平均深：2268 6009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫

8、列数字。2、 除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“美国的科罗拉多大峡谷一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？3、 指导朗读，强调气势。4、 齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异 （热带雨林、冰川）水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性5、 指导朗读：6、 雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、有感情地朗读全文。3、 鸟的天堂1 学习本课生字新词2 初读课文，理清文章的脉络。教学准备：1 多媒体课件，生字卡

9、片。2 有关榕树的资料、图片、作者的资料。一、课题导入，激发兴趣。1 齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。2 这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3 介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。4 今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕

10、树。二、自由读课文，掌握生字新词。1 指名读文，读准字音。2 投影出示练习：选择带点字的正确读音。3 自学生字，掌握字形。重点指导：梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。4 画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。空间。文中指鸟太多，看不过来。三、理清文章的脉络。1 默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2 汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看

11、到了许多鸟。学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3 理清课文的脉络。（1） 作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？（2） 学生汇报：课文可以分为四个部分。（14）作者和朋友划船出去游玩。（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文。1 理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2 学习作者动静结合的描写方法。3 有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。一、整体感知1 导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（

12、播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。2 这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）3 请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树大、茂盛；鸟多、欢快）二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。（一） 请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。（二） 汇报交流。大榕树：1 大 有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。（1） 汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。（2） 重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（3）