二年级语文《玲玲的画》教案Word格式.docx

1、它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?领、零、岭、龄2、师：玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习第25课玲玲的画。（出示课件）板书课题。和老师一起书空和读一遍课题（齐读）。二、初读课文，学字词1、录音范读课文，要求学生听准字音。玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听录音读一遍课文，大家要认真听呦!认真倾听。2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读?同学们，请大声地朗读课文，1、遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，2、读完了

2、就标上自然段，3、边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）A师：这课的生字宝宝想认识你们，你们想认识他们吗?想瞧，他们来了，好下面老师请小朋友们当下老师带读生字宝宝（出示带拼音的生字课件2）1、 学生带读2、 全班齐读3、 老师强调平舌音、后鼻音B去掉拼音读（出示课件3）有拼音的生字你们都会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗?会请看上大屏幕。1、 开火车读2、 男女分读3、 全班齐读C读词语（出示课件4）同学们读的真好，如果这些生字宝宝找到了朋友你们还会读吗?请同学们看上来 。1、 点名读2、 分组读大家都会读了词语，那么把这些词语送回到课文里相信你

3、们会读的更棒!同学们一起说说这篇课文有几个自然段?10个。下面老师请5个小朋友来朗读课文。学生分段朗读课文。三、感悟、品析课文现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?我家的一角。你从哪知道的?。指名读第一自然段。（课件出示5：玲玲的画）看，这就是玲玲画的我家的一角。谁还想读读下面的话?（出示段落课件出示6）。指名读。（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢?（指名说）仔仔细细、认认真真地看。这个词里还藏着一个谜语呢?老师说，你们猜：小羊开口说话了!详。（认读“详”）这个字就读“xing”，大家一起读。（指名读）它是由那两部分组成的?左边一个言字旁，右边一个羊。现在大家也来当玲玲，也满意地端

4、详着自己的画。做端详画的姿势。这里边还有两个字，这个字就读“f”，跟老师一起读。（分排读）它是由几部分组成的?左边是巾，右边是一口田。咱们以前学过的哪些字含有右半部分?副、福、蝠、富“幅”是个量词，谁能给它找朋友?一幅画、几幅图还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jing”，一起读。（指名读）师：谁能帮它找朋友?奖励、奖品、抽奖、奖状谁能用喜欢的词说句话?奖状。我得了一张奖状。咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊?（指名读）玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的?高兴。咱们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍）2、（1）出示第二幅图可

5、件7多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦?（观察）这幅画弄脏了。快从课文中找出来。指名读自然段。（课件出示句子8）谁还想读读这段话。（学习“叭、脏”）师：这个字应该怎么读?（字卡“叭”）b.（指名读、男女生读）左边一个口字旁，右边一个八。叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗?流水声哗哗哗，春雨声沙沙沙，敲门声当当当还有这个字读（脏）什么?zng跟老师一起读。（指名读、分组读）脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词?弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮这个字还读zng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。脏，弄脏。脏，心脏

6、。同学们，指一下自己的心脏在什么地方?生抚摸自己的心脏。（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的?伤心、难过。谁能带着伤心、难过的语气再读一读?（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。（指名读段。）玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗9）玲玲是怎么想到画小花狗的呢?生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。你能读读爸爸说的话吗?指名读、齐读。看看这只小花狗多可爱呀!（出示句子10小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。）谁来读一下这句话?咱们一起读一下句子。（齐读）玲玲看着修改后的画，怎么样了?（出示句子课件11玲玲满意地

7、笑了。满意地笑了。这时玲玲的心情又是什么样的?那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。指名读爸爸的句。（学“催”）这个字就读“cu”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的?左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?有。还有哪些句子啊?（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的?现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话?（出示句子课件12）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。（学习“筋”）。和老师一起

8、读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的?上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。谁能给筋找朋友?脑筋、皮筋、动脑筋我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读）（4）师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么?生自由发言。四、拓展老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗?以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢?五、总结：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!六、自由读书好了，剩下的时间我们自由读读课文吧!玲玲的画是二年级下册的课文课，这一课为我们讲述了

9、一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。这是我在教学时的几点作法：一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）-难过、着急（弄坏作品）-满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，就拨云见日般明了了

10、。二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开始，自由读文，检查生字认读;然后听看灯片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）-多形式地悟（理解文本）-再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水

11、到渠成。三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破，理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗?在以后的生活中，如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还不是很到位，应该叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一，对于低年级的学生，应该变换多样的识字方法，才能吸引他们的注意力，巩固孩子们的识字情况。