人教版七年级语文上册第一单元导学案及答案Word文件下载.docx

1、）（lio（）亮hng（）托应和（）2、根据解释写出相应的词语。（1）、欢欢喜喜的样子。（2）、呼唤朋友，招引同伴。（3）、比喻姿态优美。（4）、舒展、活动。）3、本文作者（），字（），是我国现代著名（）家、诗人，民主战士。我们曾学过他的散文。答案：1、润宛yn ning嘹烘h2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。二、整体感知课文：1、听朗读2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。第一部分（第1段）：_春第二部分（第27段）：_春宏观勾勒（第2段）：具体描绘（第37段）：春_图、春_图、春_图、春_图、春_图第三部分（第810段）

2、：_春3、用简洁语言概括全文：提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件我盼望的春天来了，_，_，_，_，_，_，_。三、思考讨论具体分析：1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。3、小结：X k B 1 . c o m排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。四、课尾检测：仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。1、盼望着，盼望着，东风来了

3、，春天的脚步近了2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4、可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。4、排比：写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。第二课时1

4、、学会写景的方法含感情，抓特点，用感官。2、背诵优秀段落。学习过程：师生互动 小组讨论一、 朗读课文，选择段落进行写景简析。1、春风：（1）、这一段中作者用了什么修辞方法？（2）、作者从哪些感觉写春天的风？（3）、春天的风有什么样的特点？2、春雨：（1）、作者在这里用了什么修辞方法？（2）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？为什么要写这些景物呢？（3）、春雨有什么特点呢？小结：写景时，要抓住事物特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用多种修辞，才能写得生动形象感人。二、小组展开朗读竞赛，反复诵读课文，直至背诵。三、课尾检测：（一）、课内阅读：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚

5、摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 1、“酝酿”一词的原意是：_，本文指_，还经常用来比喻事物_。 2、“吹面不寒杨柳风”一句出自_ _，杨柳风指的是_，整个诗句运用了_ _的修辞方法，“杨柳风”运用了_ _的修辞方法。 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？答： 4、这段文字突出表现了春风（和（的

6、特点。1.造酒各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。逐渐达到成熟2.南宋志南和尚的绝句吹动杨柳的春风引用借代3.触觉嗅觉听觉4.和煦温暖（二）、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。 1、春风又绿江南岸（2、两个黄鹂鸣翠柳 3、踏花归来马蹄香（4、一枝红杏出墙来 5、处处闻啼鸟 6、天街小雨润如酥四、背诵并默写课文2济南的冬天教学案及答案 【学习目标】 1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻

7、等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。【学习重点】识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。【学习难点】 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；【学法指导】 朗读法；自主合作交流法. 【知识链接】 1.走近作家 老舍（18991966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京 市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作骆驼祥子问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十

8、几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如龙须沟（1951）、茶馆（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。2.写作背景 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤 独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我家住巴黎，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（想北平）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊。

9、由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬天。【学习过程】 1、【自主学习】：1.给加点字注音或根据拼音写汉字 济南（ ）伦（ ）敦（ ）暖和（ ） 发j（ ）看（ ）护妇 镶（ ）嵌 露（ ）出 狭窄（ ）水藻（ ） zh（ ）蓄 2文学常识： 老舍（18991966），原名_，字_。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “_”。著名作品小说有_、_ 、等和戏剧_、_，其中话剧_被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了

10、深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 3. 本文共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与 _ 、 _ 、对比，写济南的冬天 _ 、 _ ，突出济南冬_ ”的特点，赞美它是个宝地。 4. 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天 _ 的描写。 5. 在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用_ 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。6. 作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写_ 的山，次写的_山，再写城外_山，勾画出一幅淡雅的水墨画。7.第五段是写冬天的_，极写水藻之绿，以衬托_之清澈、透明。2、【合

11、作探究】： 1. 济南的冬天的总特点是什么?（用文中的一个词语来概括） 2课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）? 3. 作者是怎样描写济南冬天的山的？ 三、【达标检测】： 1. 对课文理解有误的一项是（ ） A、作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。B、文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。 C、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。D、文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。2. 济南的冬天是一篇充满诗情画意的_（体裁），本文作者：_，名_，字_，_人。现代著名作家，_家，_家。作品有长篇小说_、_等，话剧_、_等。文中作者把济南和_、_、_对比，依次描