人教版二年级语文下册导学案全册Word文档格式.docx

1、一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4出示生字5出示词语。6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。2教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。四、轻声齐读，整体感知五、朗读课文，扩展活动1让父母

2、当评委，朗读课文。2向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发现了什么。1学生自由表达，谈谈自己的收获。2自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。3同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。4小老师领读，学生跟读。5交流识字情况。6开火车认读。7指名读自然段。一边读一边评。8带着感情朗读。9学生交流。体会字体美观、规范。10学生仿写。在书上仿写两个，11齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？12学生交流。13学生质疑，合作研究。14、朗读课文板书设计：脱、冻、溪、掩、探、摇 左窄右宽 野、躲、解 左右同宽2012年 月 日 第 1 周 第 2课时

3、 编写负责人：1、 找春天1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？二、品读，品味佳句1出示“害羞”一词。2读47 自然段，体会排比句特点。3看读，体会感情。教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。三、欣赏，自主表达1放歌曲春天在哪里，屏幕出示课文插图动画。2引读。师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们。她在，生：在；在。四

4、、拓展，升华情感1启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解。2.争当小画家，动手画一画美丽的春天。1生一边说，师一边画、一边写。2找一找、读一读、说一说。3读47自然段。4学生读课文，教师看读、指导。5自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。6观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。7自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。8尝试背课文。9学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。10毛遂自荐背诵课文。11师生读。12集体齐背。13学

5、生自由说。同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。 1、找春天 小草眉毛野花眼睛嫩芽音符春天（小姑娘） 小溪琴声柳枝、风筝喜鹊、杜鹃桃花、杏花2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人：2、古诗两首1会认2个生字，会写3个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。在语境中整体认读，自主识字、一、朗读导入、自主识字1.小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？2.今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出示“我会读”图标）。看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读

6、，看谁能把这些字读正确。下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。二、朗读感悟识字写字我们先来学习第一首，谁想读给大家听听？小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充。这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧。板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？指导写“枯、荣”提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？补充小结。

7、背诵春晓春居。小组合作试读古诗两首。拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。看生字卡片开火车读。5几个学生分别试读。6听出了这首诗描写的是春天的草。小草很顽强。我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美7反复读：齐读、男女轮读、接力读。8学生质疑、讨论。9师生一起充满感情地朗读。10学生试背、齐背。11学生说发现。12学生在书上的田字格里各写两个。13春晓的晓换偏旁。注意写好斜勾。书空。14学生读我知道中的介绍。15自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。 2、古诗两首 草白居易（唐）离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。2012年 月 日 第 周 第 2

8、课时 编写负责人：1会认5个生字，会写6个字。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3有背诵古诗的兴趣。让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象。在反复朗读中发现和感悟一、朗读感悟随文识字写字上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字。小朋友们把生字掌握得很好，草这首古诗还会背吗？我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。大家还记得写小池的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同？同学们真会观察，我们来读读课文，来感受感受这

9、春天的美好景色。这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。小朋友们，你们喜爱这图画吗？小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？9我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字，10同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？师边讲解边范写。同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，说说书写时我们应该注意什么。背一背。二、扩展练习扩展练习：（出示“我会编”）我们分组来编个追蝴蝶的故事吧！展示（出示“展示台”）教师快速出示字卡，学生抢读，评出优胜者。背诵草。读“宿新市徐公店”。说不同。齐读。自由读，互相补充说（教师引导）一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。自己试着有感情地朗读宿新市徐公店。集体有感情地朗读。学生自由组合练读，自由展示朗读，边读边悟边说边评他读出了春天的美！他读出了儿童的“急”！他读出了“飞入菜花无处寻”的失望学生专注地听。齐读学生争先恐后地合作摆字卡。“未