葡萄沟的资料.docx

1、葡萄沟的资料葡萄沟的资料篇一：二年级下册语文葡萄沟课时教案主备教师： 执教教师：教学内容 :葡萄沟教学目标：1.识记 “最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟 “梯田”、 “山坡”、“茂密”、“五光十色 ”、“热情好客 ”等词语及句子。2.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激 发他们热爱伟大祖国的思想感情。3.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。教学重点：第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。教学难点：要内容。第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段 的主教材分析 : 课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最 惹人喜爱。葡

2、萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干 非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那 里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山 坡的梯田上， 长得枝繁叶茂， 硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色， 美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡 萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干 颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美 “葡萄沟真是个好地方 ”。学情分析 :二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、 画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析， 在各种语文活动中提升审美情趣， 受到

3、情感熏陶。 教学时， 以读为主， 让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特 点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。教学具准备 : 录音磁带、录像带和投影课时:二课时教学课时 : 第一课时教学预设：一、揭示课题谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？引入： 对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡 萄沟）二、出示课题，读题。提出预习要求：（一）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些 水果？（二）自学生字新词，不理解的词语划出来。（三）把课文读正确。三、检查与学习：（一）葡萄沟在什么地方

4、？1.读准三个带点的生字：新疆吐鲁番2.出示吐鲁番、葡萄沟、新疆3 个词，请同学按从小到大的 顺序排列起来。3.出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。（二）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？1.仔细读第 1 自然段，说说自己的收获。2.交流讨论。 要点：葡萄沟不但出产，而且盛产。课文是按时间的顺序介绍葡 萄沟盛产的水果的。联系上下文理解：盛产。有一个顿号。3.指导有感情地朗读第 1 自然段。（三）读通长句子，注意下面 3 句话。1.要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛 下最甜的葡萄，让你吃个够。2.夏季，茂密的枝叶向四面展开， 就像搭起了一个个绿色的凉棚3.收下来的葡萄有的运

5、到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。四、写字练习。“葡萄”两个字不容易写好， 上边都是 “艹”，下半部分要先外后里。 留、颜、棚、够：这 4 个字笔画较多，写时要紧凑些。疆：写时不要丢掉 “弓”字里的 “土”。“土”字下面横写作提。 够：左右两部分占格基本相等，右边是 “多”字。 沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。 密：上中下结构的字，中间是 “必”。利：左边禾字旁的最后一笔是点。教学反思：日期：第二课时教学预设：一、范读课文思考：这篇课文主要讲什么？板书板书： 葡萄沟的葡萄多、好 葡萄沟是个好地方。 过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 我们首先来看第一自然段。二、讲读（一）第一自然段

6、：1.指名读，其他边听边想： 这一段有几句话， 每句话是什么意思？2.指定 3 名同学分句读，说每句话。谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡 萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句 话讲的意思是主要的？（追问）为什么？你能说说这一段主要讲什么吗？师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容 有紧密联系的句子。（板书）葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长 得怎么样呢？（二）

7、第二自然段：1.指名读，其他同学思考：板书：葡萄沟的葡萄长得特别好， （而 且结得好多）2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？默读边读 边画。 生答： “茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉 棚。”（ 1）从“茂密 ”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛， 又多又好叶 子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？（2）你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？生答：从 “一个个 ”中，先比较 “一个 ”和 “一个个 ”书上用了 “一个个 ”， “一个个 ”比“一个 ”的数量要多得多。 一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，

8、棵 棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。（3）问：为什么说 “像搭起一一个个绿色的凉棚 ”？（观察图） 生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级 的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成 了一片，所以说 “就像搭起了一个个绿色的凉棚 ”。过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能 把这种高兴的心情读出来吗？（ 23名）（ 4）指名读（ 2 名）评议（追问）你还能从哪些词语、句子中感 到葡萄长得又多又好呢？生读：到了秋季，葡萄一大串一大串五光十色，美丽极了。” 板书a.从一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多， 获得

9、了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。（观察图）这是葡萄成熟后的景象， 果实累累一大串挨着一大串。b.从有中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。 师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中 为什么说 “五光十色，美丽极了 ”？c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样1读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。2为什么你会觉得它很美？3你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个 词的理解吗？4四人一组讨论。学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射 出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照

10、射下，闪闪 发光篇二：葡萄沟综合资料葡萄沟综合资料一、教材简说课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的 地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲 眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干 是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下 葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文 讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进一步 读课文，一定会有更多的感触和发现。葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上， 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;葡萄结得多, “一大串一大

11、串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿 的，五光十色，美丽极了 ”；葡萄收获多， “有的运到城市去，有的运到 阴房里制成葡萄干 ”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜 ”。 如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一 串串沉甸甸的 “五光十色 ”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜 的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变 成的葡萄干，你一定会发自内心的感叹： “葡萄沟真是个好地方！ ” 葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有 勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对 葡萄沟的物产和景色有所感

12、悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风 情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。二、学习目标1.会认 11 个生字，会写 12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。三、教学建议（一）识字写字1.识字指导。 识字方法多种多样，确定识字方式可根据生字本身特点，也可根 据学生的生活体验、 学习基础来确定。 不同的识字方法有不同的作用， “以旧带新、形近字对比 ”侧重识记字形； “联系生活识字 ”有利于理解字义，便于学生正确用字组词； “编字谜、猜字谜识字 ”，可增强识字的趣 味性?有的生字可几种方法并用。本课生字可采用以下方法

13、引导识字。（1）揭示课题识字：沟（2）查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾（3）以旧带新识字：难堆准谁 维 语吾（4）利用形声字特点识字：堡、沟（5）形近字对比识字：密 蜜（6）编字谜、猜字谜识字：多一字线句（够） ；弟弟站在木头边 （梯）。（7）联系生活识字：梯（电梯） 、维（维生素）、蜜（蜂蜜）2.写字指导。（1）发现规律。“双胞胎 ”：蜜 密（形似） 沟够（音近） 同偏旁：搭 摘同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构） ；坡、搭、摘、钉、 沟、够（左右结构）（2）重点指导。蜜、密：第一笔 “点”起笔要高，写在竖中线上；中间的 “必”字尽 量写扁，一撇不能漏掉。够：右边的 “多”字中，两个

14、“夕 ”要上下排列，提醒学生不能写成 左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是 “古”。（二）朗读感悟 本文语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。内容易理 解，不要做琐碎的分析讲解，要设计多种活动引导学生读书。可引导 围绕“葡萄沟真是个好地方 ”这句话展开读书活动。 在读中感悟， 在读中 理解，通过读表达喜爱、赞美之情。具体建议如下。1.集体学习。在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟。看看这三个 地名之间有什么关系。2.自主学习。出示课文最后一句话。思考：为什么说葡萄沟真个 好地方呢？带着问题自主读书。3.合作学习。在小组内说说，从哪儿可以看出葡萄沟真是个好地 方。4.展示学习。赛读课文，表现

15、出葡萄沟真是个好地方，表达自己 喜爱葡萄沟的情感。（三）积累运用 课文中有许多优美的词句，要鼓励学生积累运用。1.是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。2.完成课后 “我会填 ”的练习。3.看插图说几句话，比比谁用上的词语多（喜爱、茂密、枝叶、 五光十色、一大串一大串、热情好客 ?）。（四）实践活动1.话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，说说你所知道的新疆。可以说新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和 新疆的风俗习惯。有条件的，还可以品尝一下新疆的葡萄干，再写上 一两句话。2.借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡 情况的资料（风景、特产、人行、生产和建议成就等） ，准备在本组语 文园地里展示和交流。四、教学设计举例（一）声像引路，激趣揭题1.录像展示：（1）秋天，葡萄成熟了； （2）维吾尔族的姑娘、小 伙子摘收葡萄；（3）人们把收下来的葡萄送到阴房里晾制葡萄干； （ 4） 维吾尔族老乡用葡萄招待客人。2.提示课题。（二）自主初读，识记生字1.在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音 字。h a o（好地方）g a n（干活）f en（分开）d 1