1、引导思考:“未来的我”从形象上来说具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业,看看图片中的这些职业人物有哪些特征?2尝试与发现。提问:哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找,说一说,画一画。学生讨论,尝试用线描进行细节表现的练习,展示尝试练习作业,自由评述。3画法指导。针对学生的尝试作业指出不足,肯定优点。4小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。5范式分析。获得方法,欣赏三种范式的学生作业,引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流,自由发言。6小结:三幅作业分别从职业着装、工作对象、工
2、作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体,细节表现为辅,但不可少。人物活动与环境描绘相统一。三、提出要求 学生作业1提出要求:计划明天的理想,想像“未来的我”的职业形象,用绘画的方式表达出来。说给大家听听。2学生作业。四、作业展示 自我评述1学生展示自己的作业,述说自己的理想,自我评价画面表现效果与要表达的想法。2学生互评,评选最有个性和创造性的表达方式。3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演,进行采访等活动。五、教学拓展教师小结,提出希望。教学后记: 第2课走迷宫(活动一)(1)能大胆想象和创造,注意设计与功用的关系,运用
3、多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。 (2)收集有迷宫的资料,了解它的文化和历史以及造型特点。 (3)收集多种材料,掌握不同材料和工具的使用方法。(4)养成有序地习惯,培养学生 的合作精神。一、体验迷宫的玩法出示:迷宫大挂图、计时表、 装好迷宫小图片的信封 若干个1教师在一分钟之内试玩迷宫图,请学生监督计时,每隔lO秒报时一次。2学生试玩迷宫游戏:全体学生同时打开封好的信封,拿出迷宫格局图,同桌合作一起走迷宫。3请走得最快的同桌上来演示走法。二、了解迷宫的相关知识1迷宫的含义:这是对结构复杂、道路难辨,进去后不容易找到出口的建筑物的总称。2介绍传说中最古老的迷宫建筑:米诺斯王宫。3后来有
4、人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图,就形成了走迷宫的游戏。三、分解迷宫图 的设计方法1提问:大家想不想自己设计一个迷宫图呢?2比较老师和同学各自玩的迷宫图,说说你更喜欢哪种形式的图。3迷宫图的构成:通过五张不同迷宫图片的对比分析,了解好的迷宫图需要有:起点与终点;复杂的路径(通路、岔路、死路);障碍物、相关背景;主题。4学生讨论设计迷宫图:(1)构思主题,启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题,如:蚂蚁找家。(2)用铅笔勾画路径单线,暂定为迷宫的唯一 通道。(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。(4)将所有单线修改为双线。(5)在岔道上确定障碍物的
5、位置,使之成为死路,并检查路线的确定是否合理。(6)添画相关景物、障碍物和背景,使画面具有一定意境和情趣。(7)给画面上色,注意路径的颜色与背景要有 对比。5观看两张迷宫,谈谈这些迷宫的独特之处。(1)道路迂回曲折,让人迷惑。(2)配有有趣的图形、景物。如:秋千、索道。四、创作平面迷宫图学生作业:设计一个有意境、有趣味的迷宫图,和同学一起玩一玩五、评析作品 拓展知识1谈谈自己设计的迷宫,参与作品的自评、互评。2欣赏德国的大型向日葵迷宫,体会艺术与生活的关系。 第2课走迷宫(活动二)同前一、现场组装迷宫1游戏:组装立体迷宫。(1)展示材料:厚包装箱纸板条若干(上绘有图 形、设有可开关的门洞)、大
6、厚包装箱纸板(上绘有路线,贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。(2)按路径要求将纸板组装。2学生玩这个立体迷宫游戏。3板书课题:走迷宫一制作立体迷宫二、展示其他迷宫欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。三、提出制作问题1提问:你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?2小结归纳:(1)要设计立体迷宫的哪些部分,即它的构成。(2)除了书上提供的材料,还有哪些材料可以用来做迷宫?(3)技术性问题,如粘合、涂绘、插接等。四、了解立体迷宫的制作奥秘1寻找立体迷宫的构造:(1)底板(平面的、非平面的);(2起点与终点;(3)路线;(4)障碍物。2讨论:如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?3小结:
7、根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动,可变换立体迷宫的路径。4讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。五、合作制作 立体迷宫1通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容:(1)组长组织讨论设计题材。(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。(4)讨论、设计景物。(5)组员按分配的任务各自行动。(6)组装配件。(7)测试迷宫,进行调试。2学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。六、欣赏评价迷宫每组派一个代表介绍组里设计的迷宫,大家共同推选出迷宫之最:最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。第3课我爱校园(活动一)(1)学习线描淡彩画的基本表现方法
8、。 (2)培养学生的方位意识。 (3)提高学生取景构图个运用线条与色彩进行写生的能力。 (4)培养学生爱自己的学校的情感。一、了解平面示意 图的基本知识1教师提问:一天我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛,如果你是篮球队员,进入校门后,你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?2学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。3多媒体出示“校园平面示意图”,了解平面示意图的基本知识:一般由基本形、文字组成,大部分以箭头标明方向。4出示课题,明确本课时的学习活动内容。二、分组考察、讨论,用 基本形画校园示意图1提出活动要求:分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的
9、方位布局。2师生实地考察校园,展开小组讨论。3回教室,阅读教材小训练,提出练习要求:用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆,操场等地方的基本形和位置。4教师反馈指导。三、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图1以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师示范 )。(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态,注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。(2)画上淡淡的水彩。(3)颜色干后适当加勾线条。2欣赏教材中的学生作业。3提出作业要求:用线描淡彩的画法画一幅校园示意图,注意用箭头标明方向。4放音乐,学生开始画。四、欣赏学生作业 进行学习评价1展示学生作业,相互评价。2学生自由交流课堂收获。第3
10、课我爱校园(活动二)一、看相片,说故事1多媒体出示一组校园的相片。2学生欣赏。3学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。4明确本课时的学习活动内容。二、指导学生取景构图1多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图:一张按照相片原貌描绘,表现出构图的散与乱;另一张重点描绘了主体景物,并对周围环境进行了合理的取舍。2学生对比欣赏,谈自己的感受。3欣赏教材中的学生作业,小结取景构图的要点。选择一处小景为主体,对周围环境适当取舍,避免构图的散与乱。三、学习线描、色彩的写生要领和方法1多媒体出示一幢建筑的线描写生作业,引导学生线描时不要过多地陷入细节。2欣赏教材中的学生作业,指导学生把握画面大的色调;
11、色彩的深浅变化;注意前后景物色彩的空间对比关系等。四、室外写生1组织学生到室外进行线描淡彩写生。2教师巡视指导。五、教学评价与延伸1展示作品。2交流感想互相评价。3多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。 第4课真情对印(活动一)(1)寻找自然界和生活中的对称形,感受对称在生活各个领域中的应用,体会其特点。(2)在学习活动中掌握相关的方法和技能,提高学生的动手能力。(3)培养学生认真、仔细、耐心的工作习惯,发展学生的审美情趣和想象、创造思维。一、欣赏探究1教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏,提问:这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处住哪?2小结:这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。
12、奇妙之处:对称、抽象、肌理。3板书课题,有趣的对印画。二、实际操作1教师引导学生看书自学,学生尝试第一次作业。2收集学生第一次作业。三、反馈指导1出示有代表性的作业,请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领:(1)将画纸对折后展开。(2)在折线的一侧点、滴涂颜色,可随意。也可有形象目的,点涂的颜色不可繁杂、细碎,34种即可。(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上,用手轻压、推抹或拍打。(4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补,重复折印局部,直到满意。(5)还可以根据揭开后的效果,自己稍加添画,联想命名。2欣赏各种对称图案,拓展学生思维,启发想像。根据不同的对称现象,对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法,你准备印什么?四、自主表现1提出作业要求。(1)制作方法正确,对称关系明朗。(2)色彩较丰富,有纹理变化。(3)想像丰富,作品富于创造性。2学生再次练习,教师行间巡视指导。五、欣赏感悟1学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。2作业展评,学生自由欣赏、交流后教师总结:这节课我们学习了对称美,知道了人类在创造美的过程中,真诚地向大自然学习,看看我们身边的事物,你能找到许多不同的美,所以大自然是我们最好的老师。第4课真情对印(活动二)教学
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