心理学考研312真题文档格式.docx

1、简答50分综合90分100分70分62分68分300分（一）单项选择题1.某某做了一个调查问卷，找小学四年级的学生让他们回答，请问这属于什么方法（）A观察法B实验法C个案法D调查法答案：D解析：此题考查普心中心理学研究方法，调查法是以提问的方式（问卷提问或访谈提问），让被调查者就某个问题或某些问题回答自己的想法。2.以下心理学流派和人物对应正确的是（）A苛勒-行为主义B华生-完形主义C詹姆斯-构造主义D罗杰斯-人本主义本题考查普心中心理学流派，苛勒-完型主义，华生-行为主义，詹姆斯-机能主义，冯特-构造主义3.神经冲动在一个神经元内部的传导方式是（）A声传导B 光传导C 电传导D 化学传导C考

2、查普心生物学基础，神经冲动在神经元内部传导方式是电传导4.人类的视觉中枢位于（）A 额叶B 顶叶C 颞叶D 枕叶此题考查普心中大脑皮层感觉区及其机能，枕叶视觉，颞叶听觉，顶叶感觉，额叶运动5.对最小差别量的感受能力叫做（）A 差别感觉阈限B 差别感受性C 绝对感觉阈限D 绝对感受性B本题考查普心中感觉中感受性和感觉阈限的定义区分，对最小差别量的感受能力叫做差别感受性，刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量是差别感觉阈限6.对于明适应和暗适应说法正确的是（）A 暗适应时间长B 明适应时间长C 速度一样D 无法比较A此题考查普心中视觉中视觉适应，明适应5分钟左右完成，暗适应30-40分钟7.飞

3、行员在降落过程中发现自己眼前的事物朝自己方向运动，远处物体远动慢，近处物体运动快，这种现象称为（）A 运动透视B 动景运动C 线条透视D 空气透视此题考查普心中运动透视的定义，与其区分的还有运动视差8.用社会交换理论来判定某种人际关系是否公平时，需遵循的原则不包括（）A 均等原则B 匹配原则C 平等原则 D 各取所需此题考查社会中社会交换理论中公平交换规则，包括均等原则，平等原则，各取所需9.以下属于程序性记忆的是（）A 记住了韦伯定律B 对情绪的记忆C 掌握自行车的技能D 对上台演讲的回忆此题考查普心中记忆的程序性记忆的理解，陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，程序性记忆是指如何做事情的记

4、忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。10.一定时间范围内对所有问题解决的策略尝试（）A 逆向搜索B 爬山法C 手段-目的分析D 算法策略此题考查普心中思维的问题解决策略的区分，算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。11.当运用代表性启发法进行判断时，人们往往忽略了（）A 概率信息B 性别角色C 权威D 自我此题考查社会心理学中社会知觉的认知启发，人们常采用三种启发：代表性启发，这种启发是人们习惯于把事物的类型划分为典型化，进而过分强调某种决策选项的典型性而忽略其发生的概率；还有可用性启发和调整性启发（锚定）12.在词汇判断任务中，先呈

5、现“牛奶”再呈现“面包”,与先呈现“电脑”再呈现“面包”相比，前者将“面包”判断为词的反应时比后者短。这种现象称为（）A.天花板效应 B.启动效应;C.罗森塔尔效应 D.系列位置效应答案 B启动效应是指当先呈现的词（启动词）与后呈现的词（目标词）有某种联系（如语义相关、语音相同或字形相似）时，比启动词和目标词没有联系时，被试能更快或更好地识别目标词。13.按照托马斯的观点，在冲突解决中对双方利益都中度关注的人，采取的冲突解决模式是（）A 对峙B 合作C 妥协D 顺应解决冲突的模式有：强制，回避，妥协，顺应，合作；妥协双方对自己与他人的关注均处于中等水平，运用各种各样的方式与他人进行协商，直到达

6、成一种妥协；合作的双方既关心自己也关心他人，这是解决冲突的最佳处理模式。14.下列有关“需要”的表述，不正确的是（ ）A.需要具有社会性 B.需要是个体动机产生的基础C.需要是个体行为积极性的源泉 D.需要是生理或心理的平衡状态需要是有机体内部的一种不平衡状态，这种不平衡状态包括生理和心理的不平衡15.韦纳的三维归因理论中，能力属于什么归因（） A内在的，稳定的，可控的.B外在的，稳定的，可控的.C内在的，稳定的，不可控的D外在的，稳定的，不可控的本题考查普心中动机的归因理论，能力是内在、稳定、不可控的。16.关于智力的一般发展趋势，下列不正确的是（）A 智力的发展具有个体差异B 流体智力在人

7、的一生中都在发展C 人的智力发展存在顶峰时期D 青年时期是某些智力发展的关键阶段此题考查普心中能力中流体智力和晶体智力的区分，流体智力指在信息加工和问题解决过程中所表现的智力，以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。晶体智力指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体智力在人的一生中一直在发展，流体智力一般20岁之后会达到顶峰，30岁以后随年龄增长而降低。17.提出多元智力理论的心理学家是（）A 斯皮尔曼B 吉尔福特C 斯腾伯格D 加德纳此题考查普心中能力的智力理论的人物区分，斯皮尔曼提出二因素论，吉尔福特提出三维结构模型，斯腾伯格提出智力

8、的三元理论，加德纳提出多元智力理论（言逻空音运人知然）18.艾森克把人格的基本维度分为（）A 外倾性、神经质、精神质B 外倾性、神经质、开放性C 外倾性、感受性、耐受性D 外倾性、敏捷性、冲动性此题考查普心中人格中艾森克人格三因素模型，外倾性表现为内、外倾的差异；神经质表现为情绪稳定性的差异；精神质表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特质。19.以“思维敏捷但粗枝大叶，热情直率但急躁冲动”为特征的气质类型是（）A 胆汁质B 多血质C 抑郁质D 粘液质此题考查普心中人格的气质类型学说各气质类型的区分，胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢

9、果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生气勃勃、刚毅顽强；但这种人遇事欠思量，鲁莽冒失，以感情用事，刚愎自用。20.把发展的研究扩展到生命全程的第一部标志性著作是（）A 霍尔衰老：人的后半生B 何林沃斯发展心理学概论C 古德伊洛弗发展心理学D 巴尔特斯毕生发展与行为此题考查发展心理学历史，霍尔最早研究老年心理，何林沃斯发展心理学概论最先提出要追求心理发展全貌，古德伊洛弗发展心理学提出要注意整个一生，还要考虑下一代，美国心理学年鉴用发展心理学代替了儿童心理学，巴尔特斯是毕生发展观。21.皮亚杰认为，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出（）A 系统性B 逻辑性C 可逆性D 形象性此题考查

10、发展中幼儿思维发展的基本特点，守恒观念标志着可逆性22.36个月的婴儿经常对熟人微笑，而较少对陌生人微笑。这表明其依恋处于（）A 无差别的社会反映期B 目标调整的参与期C 特定依恋期D 有差别的社会反映期此题考查发展中婴儿的依恋，有差别的社会反映期的婴儿对熟人微笑，陌生人很少微笑。23.幼儿记忆发展的显著特点（）A 无意识记忆为主，有意识记忆发展迅速B 有意识记忆为主，无意识记忆发展迅速C 无意识记忆有意识记忆都发展迅速D 无意识记忆有意识记忆都发展缓慢此题考查发展中幼儿记忆，幼儿记忆初期无意识记忆占优势，有意记忆逐步发展24.儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因，其角色采

11、择能力所处的发展阶段是（）A 社会信息阶段B 自我发展阶段C 相互性阶段D 社会和习俗阶段此题考查发展心理学童年期儿童社会性发展的角色采择能力发展阶段。阶段0:自我中心的或无差别的观点，36岁，不能认识到自己观点与他人的不同。阶段1:社会信息角色采择，68岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因。阶段2:自我反省角色采择,810岁，能考虑他人的观点，但还不能同时考虑自己和他人的观点。阶段3:相互角色采择，1012岁，能同时考虑自己和他人的观点。阶段4:社会和习俗系统的角色替换，1215岁，能利用社会标准和信息去衡量和判断事件。25.个体价值观相对稳定的时期是（）A 婴儿期B 幼儿期C 青

12、年期D 成年早期此题考查发展心理学成年早期阶段，此阶段个体价值观、人生观相对稳定。26.桑代克的“尝试错误”学习理论性质上属于（）A经典条件反射理论B操作性条件反射理论C观察学习D顿悟学习此题考查教育心理学桑代克学习理论，桑代克提出了联结主义学习理论，学习的性质在于形成刺激-反应联结，即S-R，属于操作性条件反射理论。27.学生在已具备“爱国行动”观点的基础上，再来学习“节约能源、保护环境等也是爱国行动”的新观念，这种学习属于（）A 归纳概括学习B 派生类属学习C 并列结合学习D 相关类属学习本题考察教育心理学中奥苏伯尔的认知同化理论，把认知同化过程有下位关系、上位关系和组合关系三种方式。下位

13、学习包括派生类属学习和相关类属学习，派生归属学习是将新知识纳入旧知识中，原有的概念或命题只是得到证实或说明，本质未变；而相关归属学习是将新知识归属于原有的概念或命题时，原有的概念或命题便得到了扩充、深化、限定或精确化。28.在加涅的理论中，学习的信息加工模式的主要结构成分是（）A 感觉记忆、短时记忆、长时记忆B 刺激情境、行为反应、结果反馈C 知识获得、知识转化、知识评价D 信息加工过程和执行控制过程本题考查教育心理学加涅的理论，加涅提出的信息加工理论中，人的学习和记忆包括一系列的信息加工流程和执行控制过程29.道德教育中“价值澄清策略”的理论基础是（ ）A.行为学习论 B.联结学习论 C.认知学习论D.人本学习论答案 D本题考查教育心理学中人本主义应用，价值澄清学派以人本主义为哲学基础，认为人的价值观念需要通过辨别和分析才能形成清晰的价值观念并指导个体的道德行动30.下列属于学习迁移的是（）A 身体力行B 闻过则喜C 触类旁通D 见贤思齐本题考查教育心理学学习迁移的理解，学习迁移是一种学习对另一种学习产生的影响。31.提出产生式迁移理论的是（）A 安德森B 霍利约克C 金特纳D 格林诺此题考查关于教育心理学中学习迁移理论，安德森着重