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1、从信息的收集，计划的制 定，方案的选择，目标的实施，信息的反馈到成果的评价，学生参与问题解决的整个过程。这样学生既了解总体，乂清楚了每一具体环节的细节。3、 学生表现出强烈的学习愿望。这种强烈的学习愿望, 积极的参与。一方面是内在的，好奇，求知欲，兴趣的提高；另一方面是外在的，教师 的鼓励，学生的配合，取得成果之后的喜悦等等。4、 教师的作用发生了变化。教师从知识的传授者成为 一个咨询者，指导者和主持人，从教学过程的主要讲授者淡出，但这并不影响教师作用的 发挥，相反对教师的要求则是提高了，教师只控制过程，不控制内容，只控制主题，不控制答 案。三、在教学方法上行动导向教学法使用了一整套可以单 项

2、使用，也可以综合运用的教学方法。如：头脑风暴、卡片展示法、角色扮演法，案例分析法，项目教学法，引导课文法，项目与迁移教学法，模拟教学法等。四、在教师个人能力素质方面1、 加大了教师的备课力度，这对老师是个提高和进步的过程，在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言, 调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中 能够高屋建令瓦地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。2、 行

3、动导向教学法更加强调素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀 了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学 过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动 及表现、发展能力的机会，尤其对于导游基础教学来说，重在训练学生口语表达能力

4、时， 要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自 信心，让他们品尝到成功的滋味。3、老师要深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤 其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施 教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据 不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋 味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们 的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣， 培养他们的自信心，这是至 关重要的。使他们能够充分参

5、与到教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。4、行动导向教学过程中教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良 好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题， 培养他们的问题意识， 使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以，和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说 ,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学 习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生 建构一生受用

6、无穷的能力乃至生活工作的创造能力。行动导向教学使我进步很大，学到好多知识，深刻体会 到教学相长，也使我更加的了解学生，更加热爱教师这一职业。篇二：送课下乡心得体 会送教下乡观摩课学习心得与体会 3月18日，我有幸赴小寺沟中心小学参加了由县教育局教研室组织的送教下乡活动，此次活动我收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了四位 出类拔萃的数学教师的讲课风采，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课谈几一点自己的体会：第一、教师要善于创设情境。今天的观摩课上，我发现 教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。 他们在上课时能根据小学生的特点为学生创设充满趣味 的学习情

7、景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点， 并紧密结合科学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生 学习兴趣。张晓虎老师利用多媒体播放水螺生产下一代的过程既吸引了学生的兴趣，乂 把学生陌生的知识形象、具体的展示出来，还紧紧扣住了本科的知识目标；孙勇主任的猜谜 游戏，不仅拉近了师生间的距离，也激起了学生的好奇心和求知欲，从而为教学服务。朴建 平老师的导入以常见的生活场景引入使学生感到真实，也使学生认识到生活和科学的紧密联 系。二、 教师要培养学生的探究精神要让学生通过亲身探究， 从中获得知识，对自然界的有些现象，学生经过亲身探究才 能产生

8、认识，才能“提出问题、进行假设（猜想） 、设计实验、交流、验证假设”这些步骤来进行，培三、 教师精心的教学设计。今天的课上我感觉到四位 授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，孙勇主任的光的传播打破教材的编排，是教材为己所用，抛给学生一个探究问题：怎样使光通过三个纸板照到屏幕上？让学生充分探究实现本课的教学目标。在本次学习中，我深刻地认识到做为一名教师，只有精心设 计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学 习知识展示自我的平台。才能不断的提高自己，从而更好地完善自己。总之，今天的学习让 我受益颇丰，以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材， 挖掘教材，挖掘学生潜

9、能，积极参加各种教科研活动，多听同任教师的课，向身边的优秀教师学习努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取 在以后的教学中不断提高自己。篇三：送教下乡听课心得体会送教下乡听课心得体会 XX年10月26日，星期三，漳州市十佳优秀教师“下乡送课“活动在南靖第一实验幼儿园举行，我有幸参加了这次观摩活动。第一节课：漳州市幼儿园赖老师带来的大班艺术教学活动兔子与狼，这堂课是选用大班教参上册的艺术活动，根据流行歌曲创编的，以律动游戏引入，激发孩子的音乐兴趣，让幼儿通过图谱理解歌词，从而让幼儿发挥想象创编动作。整堂课设计思路鲜明、新颖，还导入了现实生活，让幼儿在歌曲中体验现实生活的乐趣。第二节课：龙

10、文实验幼儿园李老师带来的大班语言教学活动话歌“摇篮”，设计思路开门见山，直接切入主题，用“摇篮”导入，采用欣赏理解一一讨论一一朗诵四个环节，让幼儿通过图片理解话歌，用多种朗读方法激发孩子对话歌的兴趣。整堂课贯穿着幼儿思想感情，孩子们犹如回到自己爸爸妈妈的怀抱，让幼儿在 话歌中再感受一次爸爸妈妈的爱。第三节课：龙文实验幼儿园王老师带来的中班科学教学活动学习“ 6”的数。这堂课的设计思路很新颖，很有创意，用动物导入激发孩子对 数字的兴趣，再从动物做客一请客一超市购物，整个流程鲜明，层次分明，激发孩子乐意帮忙，愿意与同伴合作，提高孩子的动手操作能力，这三节课设计思路都很新颖、很鲜明、很有创意，能结

11、合现实生活，让幼儿体会现实生活的乐趣。教师的表情很到位，课堂气氛非常有活跃，让幼儿爱好很高。从中我也发现我有很多的不足之处，觉得自己要向他们好好学习，进步自身的素质。 通过这次的听课我也有一些体会：第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有爱好听你上课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有兴趣，不但要教师选材好，预备充分，使用教具公道。 第三点，教师能创设宽松的学习氛围， ，为学生留有充分的学习时间与空间。注重让学生在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。 作 为一名幼儿教师，这一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，

12、将是布满挑战性和意义性的，我需要在实际工作不断往学习、往观摩、往 实践，我想只要有这样的一份恒心，万事是难不到我的！ 经过这次听课学习，我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。篇四：古叙送教心得体会 把时间还给学生古叙送教培训心得体会叙永县黄堤乡树坪完全小学 郑松涛XX年4月22至23日，参加了 “古叙送教”培 训。短短两天，聆听专家黄正平老师和伍维红老师的专题讲座，观摩了来自泸州几位名师的课堂，受益匪浅。对于语文教学的改革、究竟我们的语文课该怎样上？ 乂有了一个全新的认识。4月22日上午观摩

13、了来自泸州的老师何晓琴老师执教的 威尼斯的小艇，我在何晓琴老师的教学过程中，了解了要给自己寻找一个合适的定位。让学生学有所得，让学生扎实“练能”才是硕道理。而学生要练好的基本功是听、 说、读、写、思的能力，课文是秘籍，而我们的课堂是练能的基地，所以我们应该在课堂中把时间还给学生，让孩子们的能力得到更好更全面的发展。4月22日上午，认真聆听黄正平老师的专题讲座: 文练能教学”，这是一种全新的参与式专题讲座，我们也像学生一样在轻松愉快的氛 围中与老师一起研讨学习：在阅读教学中怎样由“教懂”变为“练能” 。在学习过程中让我感受最深的是阅读教学要做实“七件事”真正由教懂型阅读教学变为练能型阅读教学。在指导学生朗读时要注意抓住重点的句段层层推进读到位。要为“读好”而读；为提升读的能力而读； 都正确、读流利、读出感情；层层推进，人人得到读好的锻炼。对照自己的阅读教学，的 确做得很不够，很多方面都还停留在“教懂型”。特别是“巧选时机当堂写”这方面。我在 教学时常常是读写两张皮，阅读只管读懂文章，读中导写很少进行。现在我才明白，为什么我 班学生习作能力老是提不高，就是我在教学中没有抓住契机 对学生习作能力进行及时训练，练笔太少。通过这次培训，不管是我的教学方法还是对学生学习