一年级下册语文教案人教部编版Word下载.docx

1、借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文。过程与方法：1、认识雨字头1个偏旁。正确认读8个生字。2、正确书写3个生字：风 飞 入。练习横斜钩的书写方法。情感态度与价值观: 正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字词，初步了解课文内容。了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。教学准备：生字卡片，课件。教学时间：2课时教学过程： 第一课时（1）教学内容：指导读课文，感知内容教学设计：一、谈话导入，引入新课1.引导学生交流四季的特点。2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。二、初读课文，感知内容1.教师范读课文。2.指导学生自读课文。（1）分部分读课文，教师相机

2、正音。（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。三、细读课文，随文识字1.看图学习课文第1部分词语（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？（2）认读词语“春风”。（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。（5）指导书写“春”和“风”。（重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。）2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋

3、天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。（3）指导学生朗读三个词。（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。4.指导整体诵读四个词。5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。（1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类观察，评价书写1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。3.组织展示评价。第二课时（2）识字教学一、复习回顾，引入新课。1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题，引入新课。3.读词：春风吹 夏雨落

4、 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。4.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？5.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟6.用各种形式朗读以上生词。7.识读生字“花”“游”“飞”。8.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。9.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。10.引导说话：（1）青青的小草在哪里？（2）红红的花儿在哪里？（3）跳出水面的鱼儿在哪里？（4）茂密的树林里有什么？11.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。二、认真观察，指导写字。1.指导书写生字“花”“飞”“入”。（1）“

5、飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。（2）“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。2.全班交流展示，表扬书写规范的学生。三、掌握方法，积累背诵。1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。5.组织展示背诵。四、练习巩固，拓展延伸。1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。2.指导学生仿照课文编词语。3.出示词语，

6、引导学生抄写词语。4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。五、总结全文，布置作业。1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。板书设计：教学反思： 2 姓 氏 歌1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。1.认识12个生字，会写7个生字，能读熟课文，了解课文。 2.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。采取小组合作探究，班内调查学习法。生字卡片。第一课时（3）熟读课文内

7、容，了解中国姓氏。一、情境导入：1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。（告诉学生，我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等）板书课题。2.诵读汇报（教师讲解百家姓）赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。（1）同桌商量、准备交流。（2）老师引入故事话题。（3）教师讲张氏背后的故事。 在很久远的过去，黄帝的孙

8、子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。二、初读课文，识字学词。1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。2.与其他同学互相检查朗读情况。3.听教师读时注意不认识的字。4.自由拼读生字。5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。6.同桌互读，并交流。7.巩固练习：（1）完成课后第2题。（2）认读词语：姓氏 什么8.自读，同桌互读检查。三、指导书写1.展示本小节书写生字：姓 什 么

9、 双2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。3.教师讲解书写要点。4.教师范写，弄清笔顺。5.指导学生描红，临写。6.组织展示。四、布置作业，课外实践。1.布置作业。（1）熟读课文。（2）复习巩固认读生字。 2.同桌之间做问答游戏。 第二课时（4）复习巩固一、检查复习。 1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。 2.全班齐读姓氏歌。 3.板书课题。二、品读课文。 1.听老师课文第二小节，边听边画出要求认识的生字，自由练读。 2.指名朗读句子，注意停顿。 3.加动作，自由轻声读课文。 4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。 5.认读词卡：赵 钱 孙

10、李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳6.讲解复姓。补充：司马 公孙 皇甫等等7.介绍自己知道的姓氏（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。（2）开火车，来介绍。（3）同学评一评，谁介绍得好。（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。8.指导书写生字“国”“王”“方”（1）指名朗读，正音。（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。三、朗读表演。1.指导分角色朗读课文。2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。3.组织全班评议。四、拓展延伸。1.知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓

11、氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。五、总结全文。1.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。2.结束语：大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！3. 小青蛙图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。正确、流利地朗读韵文。了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律小组合作探究教学课时：第一课时（5）指导读熟课文，认识本课的生字，正确区分形近字。一、激趣谈话导入新课1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。5.随课题认写“青”字。6.指导书写“青”字。（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。（2）学生书写，老师巡视。（3）全班交流。二、初读课文，认读字词。1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。2.教师范读，学生默读。3.同桌互读生字。4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音6.结合读韵文，巩固生字的认读。三、再读课文，了解大意。1.学