新教科版小学五年级下册科学教案全册Word下载.docx

1、2、太阳钟 203、用水测量时间 214、我的水钟 215、机械摆钟 226、摆的研究 227、做一个钟摆 238、制作一个一分钟计时器 24第四单元 地球的运动 241、昼夜交替现象 242、人类认识地球及其运动的历史 253、证明地球在自转 264、谁先迎来黎明 275、北极星“不动”的秘密 276、地球在公转吗 287、为什么一年有四季 298、极昼和极夜的解释 29第一单元 沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2

2、、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。2、以小石块为例，讨论完成教材第

3、2面表格的前面2行“预测”、 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。5、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：板书设计：砖块 沉木块 浮塑料块 浮猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。2、沉浮与什么因素有关科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。2、不同材料构成的物体，如

4、果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。

5、想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？三、用小瓶子继续研究：1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积都有关立方体的沉浮 控制变量小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉潜水艇 应用沉浮原理3、橡皮泥在水中的沉浮1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。1、用

6、刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。1、认识到认真细致地采集数据的重要。2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。认识到认真细致地采集数据的重要。【教学准备】水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有

7、没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？二、让橡皮泥浮在水面上：1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？三、比较橡皮泥排开的水量：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？3、橡皮泥在水中的沉浮 改变物体排开的水量 沉浮可能发生改变船浮在水面上 排开的水量很大教学后记：4、造一艘小船1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的

8、装载量也随之增大。2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。1、体会不断改进设计对结果的影响。2、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。一、橡皮泥小船制作比赛：1、谈话导入：2、集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。时间限制在10分钟内。3、学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。4

9、、测试：哪艘船装载的货物多。5、让几个装载量比较大的小组上台介绍经验。二、船的发展史和展览会：1、阅读教材11面内容，教师随机介绍（按从左到右从上到下的顺序）：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。2、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。3、学生出示各类船的模型，集体观看。三、造个性船：1、学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。2、讨论如何制造自己喜欢的个性船，重点讨论：我想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？3、出示我的造船计划，学生分组按计划进行个性船的制作。橡皮泥小船制作比赛造个性船我的造船计划一、准备二、制作三、改

10、进和完成浸入水中的体积越大 越容易浮 装载量增大5、浮力1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。一、感受浮力：1、观察泡沫

11、塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。3、生活中我们什么时候感受到水的浮力?4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。二、测量一块泡沫塑料块的浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大

12、小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。 小部分浸入水中 大部分浸入水中 全部浸入水中拉力大小 浮力大小 排开的水量 4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：自重 6、下沉的物体会受到水的浮力吗1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3、当物体在水中受到的浮力小于重

13、力时就下沉。1、设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。2、画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。1、体验实验验证的重要意义。下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。一、下沉的物体是否受到水的浮力：1、提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?2、联系生活情形，并进行推测。二、测量下沉的物体受到的浮力大小：发现：一个下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。大小不同的物体完全浸人水中，它们在水中受的浮力大小也与物体排开水的体积有关，体积（排开的水量）越大，受到的浮力越大。三、用浮力和重力的关系解释沉浮现象：1、概括：物体在水中受到的浮力大小与浸人水中的体积（排开的水量）有