大学生电子设计竞赛指导教师工作总结Word格式.docx

1、全国的参赛规模逐届稳步增长 （见下图），竞赛受到大学生们的普遍欢迎和积极响应。到20XX年共有24个赛区参赛，总计有426所高校、3039个代表队的9117名同学参赛。参赛的赛区规模是1994年的8倍，参赛学校是1994年的倍，参赛学生是1994年的倍，竞赛规模有了大幅度增加，竞赛质量也持续提高。经过多年的实践探索，已逐步形成了独具特色的大学生学科竞赛模式，从多方面有力地推动了参赛高校的教育教学改革，取得了丰富的经验，得到了社会的广泛赞誉。（附表一） 表格 1302520XX105050040030020XX0001994年1995年1997年1999年20XX年20XX年1994年1995年

2、1997年1999年20XX年 20XX年 4000300020XX10001994年1995年20XX501005001994年1997年1999年20XX年 20XX年1995年1997年1999年20XX年20XX年 全国大学生电子设计竞赛经过十年来的努力和不断的实践，从一个侧面探索出了以大学生学科竞赛为实践载体，有效促进教学改革的一种实践模式，并已逐步形成了符合国情的“政府主办、专家主导、学生主体、社会参与”的竞赛组织运行模式，为今后开展其他类型的大学生学科竞赛提供了可借鉴的运行模式，也为有战略发展眼光的企业开展助学活动提供了可借鉴的成功范例。二、十年来全国大学生电子设计竞赛的经验和体

3、会 在电子设计竞赛十周年庆祝来临前期，全国大学生电子设计竞赛组委会为了深入了解十年来全国大学生电子设计竞赛在全国各个高校师生中产生的实际影响，全面掌握竞赛对推动高校教学内容、课程体系、教学实践、教学手段、实验室建设等方面改革成就，以达到进一步完善竞赛的运行机制，提高竞赛的质量和水平，发挥竞赛对深化高等教育教学改革的促进作用，通过上调查的方式对赛区组委会、参赛指导教师、参赛学生进行了一次系统的问卷调查。这次调查问卷的回收分布在19个省市赛区，基本上可以反映教师、学生对我们大赛的整体态度。下面的经验和体会是根据调查问卷的统计情况归纳总结的。（一）、全国大学生电子设计竞赛受到了教师和学生的广泛欢迎，

4、得到社会各界的广泛关注。1教师及教务人员对大赛的态度 从上图可以看出，绝大多数教师及教务人员对电子竞赛持赞同态度，态度不确定的只占%，而没有教师反对这样的竞赛。由此看来，电子设计竞赛在高校教师中还是很受欢迎的。2.参赛学生对全国大学生电子设计竞赛的态度从上图可以看出，%的学生对电子竞赛持赞同态度，态度不确定的只占%，而没有学生对全国大学生电子设计竞赛不满意。由此看来，电子竞赛在大学生中受欢迎程度很高。广大学生热切希望扩大电子设计竞赛规模,以使更多的学生在电子设计竞赛中得到锻炼。3.绝大部分电子信息类专业的大学生关心竞赛情况和有关信息 20XX年组委会为配合竞赛的需要，首次开通了独立运行的全国竞

5、赛组委会站（）。从而为全国组委会与各赛区组委会、参赛学校之间建立一个联系平台，利用该站广泛宣传竞赛宗旨，发动学校参赛，并希望为各高校的课程教学改革提供一种交流的渠道。调查显示经常登陆全国大学生电子设计竞赛站的学生占到调查学生的%。竞赛充分利用了站和电子邮件功能，使竞赛的组织工作效率大大提高。到目前为止，全国组委会站的访问量已经超过150000人次。4.社会各界广泛关注全国大学生电子设计竞赛历届全国大学生电子设计竞赛不仅吸引了众多新闻媒体和专业期刊的关注，而且得到了企业界的积极参与和资助。使社会各界广泛重视，也为丰富全国大学生电子设计竞赛内容广开了渠道，同时对未参赛的学生也造成了积极的促进作用。

6、（二）全国大学生电子设计竞赛促进了电子信息类教育教学改革 随着全国大学生电子设计竞赛的不断开展，全国高校电子信息类专业课程大都经历了一系列调整和改革，改革的主要内容有，优化传统基础知识，大胆引进前沿技术， 不断拓宽学生专业口径，加强工程实践能力培养，重视创新教育的探索和实践，有效地推动了电子信息类专业的教育教学改革步伐。1.大赛对学校教学改革的促进作用 由上图可知，在调查的教师中，有%的教师认为，电子竞赛对学校的教学改革有促进作用，另外%的教师对是否促进教学改革持不确定态度，而没有教师认为对教学改革没有任何作用。并且，通过分类分析可以看出，对是否促进教学改革持不确定态度的教师几乎都是来自没有举

7、办过校内电子竞赛的学校。而举办过校内电子竞赛的学校教师都认为这类竞赛对学校的教学改革有促进作用。由此看来，电子竞赛的作用还是被认可的，我们应该尽可能多的在学校内部举行电子设计竞赛，使更多的学生能够参加竞赛，推动学校在教学改革、课程体系建设方面取得进展。2.学校就电子竞赛在教学改革、课程体系建设方面的情况 相关课程的设置情况篇二：20XX年全国大学生电子设计竞赛工作总结 20XX年全国大学生数学建模竞赛山西赛区获奖名单 高教社杯获得者 20XX年全国大学生电子设计竞赛山西赛区获奖情况 篇三：全国大学生电子设计竞赛工作总结报告 全国大学生电子设计竞赛工作总结报告各位代表,大家好!下面我代表全国大学

8、生电子设计竞赛组织委员会,做工作总结报告.一,全国大学生电子设计竞赛十年来的基本情况全国大学生电子设计竞赛是教育部和前电子工业部于1994年共同倡导主办的面向大学生的群众性科技活动,全国先后举办了六届竞赛.这项竞赛的目的在于推动普通高等学校的信息电子类学科面向21世纪的教学内容和课程体系改革,尤其突出实践教学体系与内容的改革和实验室建设.该项竞赛既重视第一课堂的教学改革,也重视课外第二课堂的教学改革;既重视学生智力的提高,也重视学生非智力素质的提高.引导高等学校教师在教学中培养大学生的创新意识团结协作精神和理论联系实际的学风,加强学生工程实践能力的训练和培养,鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动,

9、推动高等学校形成良好的学习风气,从而有力地推动了高等工程教育教学改革,提高了人才培养质量,同时也为优秀人才脱颖而出创造条件. 1994年至20XX年,全国大学生电子设计竞赛已成功举办了六届（见下表）.全国的参赛规模逐届稳步增长 （见下图）,竞赛受到大学生们的普遍欢迎和积极响应. 届 别年度参赛赛区学校获奖队伍学生第一届199434417219657第二届19959122306021806第三届19971620764 10073021第四届1999232799014654395第五届20XX2434610520716213第六届42616730399117到20XX年共有24个赛区参赛,总计有4

10、26所高校,3039个代表队的9117名同学参赛,参赛的赛区规模是1994年的8倍,参赛学校是1994年的倍,参赛学生是1994年的倍,竞赛规模有了大幅度增加,竞赛质量也持续提高.经过多年的实践探索,已逐步形成了独具特色的大学生学科竞赛模式,从多方面有力地推动了参赛高校的教育教学改革,取得了丰富的经验,得到了社会的广泛赞誉.（附表一）表格 1全国大学生电子设计竞赛经过十年来的努力和不断的实践,从一个侧面探索出了以大学生学科竞赛为实践载体,有效促进教学改革的一种实践模式,并已逐步形成了符合国情的政府主办,专家主导,学生主体,社会参与的竞赛组织运行模式,为今后开展其他类型的大学生学科竞赛提供了可借

11、鉴的运行模式,也为有战略发展眼光的企业开展助学活动提供了可借鉴的成功范例.二,十年来全国大学生电子设计竞赛的经验和体会在电子设计竞赛十周年庆祝来临前期,全国大学生电子设计竞赛组委会为了深入了解十年来全国大学生电子设计竞赛在全国各个高校师生中产生的实际影响,全面掌握竞赛对推动高校教学内容,课程体系,教学实践,教学手段,实验室建设等方面改革成就,以达到进一步完善竞赛的运行机制,提高竞赛的质量和水平,发挥竞赛对深化高等教育教学改革的促进作用,通过上调查的方式对赛区组委会,参赛指导教师,参赛学生进行了一次系统的问卷调查.这次调查问卷的回收分布在19个省市赛区,基本上可以反映教师,学生对我们大赛的整体态

12、度.下面的经验和体会是根据调查问卷的统计情况归纳总结的.（一）,全国大学生电子设计竞赛受到了教师和学生的广泛欢迎,得到社会各界的广泛关注.1.教师及教务人员对大赛的态度从上图可以看出,绝大多数教师及教务人员对电子竞赛持赞同态度,态度不确定的只占%,而没有教师反对这样的竞赛.由此看来,电子设计竞赛在高校教师中还是很受欢迎的.2.参赛学生对全国大学生电子设计竞赛的态度从上图可以看出,%的学生对电子竞赛持赞同态度,态度不确定的只占%,而没有学生对全国大学生电子设计竞赛不满意.由此看来,电子竞赛在大学生中受欢迎程度很高,广大学生热切希望扩大电子设计竞赛规模,以使更多的学生在电子设计竞赛中得到锻炼.3.绝大部分电子信息类专业的大学生关心竞赛情况和有关信息 20XX年组委会为配合竞赛的需要,首次开通了独立运行的全国竞赛组委会站,从而为全国组委会与各赛区组委会,参赛学校之间建立一个联系平台,利用该站广泛宣传竞赛宗旨,发动学校参赛,并希望为各高校的课程教学改革提供一种交流的渠道.调查显示经常登陆全国大学生电子设计竞赛站的学生占到调查学生的%.竞赛充分利用了站和电子邮件功能,使竞赛的组织工作效率大大提高.到目前为止,全国组委会站的访问量已经超过150000人次.4.社会各界广泛关注全国大学生电子设计竞赛历届全国大学生电子设计竞赛不仅吸引了众多新闻媒体和专业期刊的关注,而且得到了企业