幼儿园建筑设计及任务书.docx

1、幼儿园建筑设计及任务书幼儿园建筑设计（教案）幼儿园建筑设计基本要求一、 幼儿园的任务1、 解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约。2、 让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。3、 幼儿园教育作为整个教育体系基础之基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。4、 幼儿园教育对象是3-6岁儿童（保育与教育的机构）5、 幼儿园教育纲要：幼儿园的教育课程没有明显的教育课程的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等六个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。 幼儿园指导纲要的要点教育课程的编排教育课程的编排由领域范围与年间活动构成，课程内容相

2、互融合，无明确的科目区分。领 域 范 围领域的种类领域的内容健康活泼、轻松愉快地成长，体会充实感。充分的活动自己的身体，循序渐进的活动。养成健康、安全的生活习惯及生活态度。人际关系享受愉快的幼儿园生活，体会通过自己的力量达到目的的充实感。与周围的人的相互交往中培养对他人的爱与信赖感。养成社会生活中良好的习惯及态度。环境培养与周围环境的亲近感，并在与自然的接触中培养对各种事物、现象的兴趣与关心。周围环境与自身的关联中，进行发现与思考，并将其应用在实际生活中。对周围事象进行考察、思考、学习，丰富对事物性质、数量、文字等的感觉。语言使儿童体会用语言表达自己的心情时的快乐。学会倾听别人的语言及谈话，尽

3、量说出自己所经历的、所思考的事，体会相互交流的乐趣。在理解日常生活所必需的语言的同时，多接触连环画与故事书等，并要经常与老师、小朋友相互交流。表达培养对各种美好事物丰富的感受力。用自己的话表达自己所感受到、思考到的东西，并体会其中的乐趣。培养对生活的形象思维，并感受各种不同的表达方式。一年中举行活动的内容幼儿园的入学典礼、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、结业典礼等。二、 幼儿园建筑的要求1、 安全（一切从保护儿童、不受伤害的角度出发）。2、 卫生（让儿童健康地生活）。3、 舒适（让儿童身心全面发展）。4、 个性（吸引儿童、增色环境）空间、设施构件的比例与尺度及色彩都以

4、儿童对象。三、 幼儿园的分类及规模1、 幼儿园分类 a、以时间分：全日制、寄宿制 b、以对象分：幼儿园、残疾儿童幼儿园、特殊儿童幼儿园2、幼儿园规模 a、大型：9班以上 中型：6-9班 小型：6班以下 b、小班：3-4岁 20-25人/班 中班：4-5岁 25-30人/班 大班：5-6岁 30-35人/班3、千人指标：小区内10-12座/千人 12-14m2/座幼儿园建筑的组成部分一、 儿童活动的室内部分 对幼儿园来说室内室外同样重要，室内外活动交替，所以在进行室内空间设计的时候，必须与室外联系在一起。1、 活动单元：活动室、卧室、卫生间（厕所、盥洗、洗浴）、贮藏及衣帽a、 活动室：儿童的大部

5、分活动内容在其中进行，内容的多样性要求室内家具可以有多种组合方式，并要求所创造的建筑空间 为这种多变提供可能，最常见的是正方形和矩形，此外还有不规则形、图形等。 活动室进深：不要超过6.6m，以求良好的照度。 层高：改善通风与采光可降低层高，最低净高2.8m。 色彩：不要太单调，也不要过强，2-3种为宜。 家具：进行不同的组合，儿童的尺度。 门窗：满足规定要求外，儿童的尺度。b、 卧室：儿童白天有3小时的睡眠，要求安静、不直接吹风，睡眠时不需要阳光，平时需阳光照射及通风换气，最低净高2.8m。c、 卫生间：直接对外通风采光，每班一个卫生间，作为盥洗，饭前饭后、户外活动完成后都要洗手，所以厕所要

6、接近室外场地，便于活动后方便盥洗进入室内，以免灰尘带入活动室。d、 衣帽：挂衣帽、鞋柜，在活动室入口处，可特定、可沿廊布置。e、 贮藏：活动室贮藏活动用具 卧室贮藏、被子、席子 活动单元组合方式： 活动室与卧室可平面相结，也可上下相连。2、 全园大活动室：全园或几班共同活动室，雨雪天作室内操练、音乐舞蹈大教室，室内最低净高3.6m。二、 医务管理用房1、 医疗保健、病儿隔离室，主要在入口处。2、 晨检：有的在入口处设桌子，但要注意到风。3、 管理及教师办公室。4、 会议室。三、 后勤用房1、 厨房：有后院，直接通外入口，运输需要。内部卫生要求，库房、粗加工、烹煮、备餐一一分开。儿童就餐方式：大

7、活动室、各班活动室、走廊加宽。2、 烧水、消毒3、 洗衣4、 木工四、 交通空间 门厅、走廊、楼梯、坡道、台阶（260-300）（120-150）。设上下扶手（500-600）、（900-1000），杆距小于110。 五、 儿童活动室外部分1、 每班活动场地与活动室相连，可有部分硬地。2、 全园活动场地：大操场，对所有儿童开发，采用草地，此外有河坑、戏水池、滑梯、平衡木。3、 种植园：布置原则大集中，在操场的一角或一边；小分散，项目分散，不要造成拥挤。幼儿园建筑设计的步骤一、 环境分析1、 基地选择原则：在居住小区内，服务半径小于200m ，步行到达，不应在交通频繁的道 路旁，既要顺随主导人流

8、方向，又要避开直接的交通流。2、 基地的地形：风向、朝向（阳光），污染状况、周围环境、建筑性质、层高、间距。3、 选择出入口：安排主要的功能区，教学区和室外场地不同方位的选择及相应优缺点的 评判。出入口的选择既要正气又要考虑到夏冬风向。二、 功能结构分析与总体布局建筑内部功能区的划分与流程组织 隔离 晨检 室内游戏 作业上课 午餐 午睡 点心 入园（儿童） 出园 早操 户外活动 户外活动 进班 上班（教师） 下班 下班 备课 备课 送点心 送饭 送点心 上班（后勤） 下班 儿童活动用房 生活后勤用房 大活动室 贮 班活动室 游 贮 厕 戏 后院 厨房 备餐 场 班活动室 贮 厕 行政办公 卫生

9、、隔离行政办公用房三、 内部功能分析与单元设计四、 平面设计与空间组合1、 平面设计a、 合理的流线、分区明确b、 争取良好的日照、通风c、 地尽其用d、 合理的结构体系e、 具有个性的造型2、 重复空间的构成a、 廊式（功能明确）b、 厅式（创造交流的机会）c、 院落式（空间丰富、室内外一体）五、 建筑形态与立面风格因服务对象是儿童，要注意儿童心理。建筑的体量、比例、尺度、色彩很重要，原则上是统一与变化相结合。手法：秩序、虚实、对比、比例、尺度、色彩。幼儿园室外环境设计一、幼儿园的任务 幼儿园的教育课程没有明显的教育课程的区分，大概由健康、人际关系、环境、语 言、表达等六个领域以及各种活动构

10、成。各个领域相互融合，决定教学内容。二、幼儿园空间环境 创造与发育阶段相适应的空间幼儿园 幼儿园的学生，由于处在年龄和身体的发育阶段，不同时期身高、体重、以及行动范围、社会性都有很大的差异。把从小空间到大空间的规模相互组合，使玩耍与学习、室内与室外连成一个连续的整体，并且设置各种各样的空间体验、及一些活动的场所。三、幼儿园空间布局 幼儿园应有独立的建筑用地，并在总体规划下做出合理的布局、设置。基地选择 应满足以下要求：1、 基地不应选在交通频繁的路旁，基地入口不能开向繁忙的交通道。2、 基地应空气清新流畅、日照充足、便于绿化、应尽量安置在环境优美或邻近社区绿化地。3、 基地应为合理的功能分区、

11、出入口的设置、室外游戏场地的布置提供可能性。 在确定基地后，必须对基地周围道路、建筑性质、层高、间距等进一步了解，然后 考虑基地入口位置，基地出入口位置是幼儿园对外联系的咽喉，应迎合入园人流的方向。 在分析基地各种情况后，分析主体建筑在基地上布置的利弊。以取得既满足功能又适合 基地的最佳布局。 孩子在幼儿园里一天约有四分之一或三分之一时间在室外活动或游戏，所以幼儿园 设计很大特点即室内外活动频繁的交替性使外部空间设计和主体建筑同样重要，相辅相 成。正如日本著名建筑师芦原义信所说：“建筑师对自己设计的建筑所占据的空间十分 关心，这是自然的。可是，就连建筑没有占据的逆空间也要同样程度关心，换句话说

12、， 把建筑周围作为积极空间设计时，或换句话说，把整个用地作为一座建筑来考虑设计时， 可以说这才是外部空间设计的开始。”四、幼儿园室外空间环境特点 在幼儿园建筑设计中，学生对主体建筑比较重视，但往往对外部环境重视不够，不 能适应儿童的生理、心理要求，这实际是十分不全面的看待儿童教育的结果，妨碍儿童 身心健康的发展。 各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。如英 国对幼儿园解释为“用实物教学、玩具、游戏及发展幼儿智力的学校”，德文解释为“尚 未进学校的游戏学校。” 幼儿园整个室外用地可分为入园场地、全院活动场地、器械活动场地、种植园、小 动物园、杂务后院、基地周边空留地

13、。 幼儿园的用地面积包括建筑占地、室外活动场地、绿化及道路用地等。 幼儿园整个用地配置按各部分的功能要求不同分别之：1、 出入口地是幼儿园基地配置给孩子的第一印象，当基地面积较小时，主体建筑入口 紧接幼儿园的入口大门，但在园大门与主体建筑有一段距离的情况下，除设较宽的道路 外，应设置家长等候的花架、坐凳或标志幼儿园特点的建筑小品。城市幼儿园用地面积定额 规模用地面积（m2）用地面积定额（m2/生）6班2700159班37801412班4680132、 活动场地的布置是幼儿园中主要的室外部份，每日户外游戏约5小时，室外游戏场地包括分班活动场地和共用活动场地两部分。分班活动场地每生2m23、 公用

14、活动场地包括设置大型活动器械、戏水池、沙坑以及30米长的直跑道等，每生2m2。4、 绿化用地每生不小于2m2，有条件的幼儿园要结合活动场地铺设草坪，尽量扩大绿化面积。5、 道路用地包括园内干道、庭院道路及杂物院等用地。 幼儿智力的特征是自我中心性，即以具体的事物作线索，以自己为中心进行观察和 思考，因此要有意识的利用场地布置丰富多彩的儿童设施，提供多样化的生动形象的塑 造物，使儿童的运动觉、触摸觉、平衡觉等接受环境强刺激，使肌肉分化，通过这些感 知发展，使儿童的最基本的认识能力得以发展，促进幼儿智力发展。 室外活动场地应促进幼儿情感的发展，从游戏活动中对环境美不断的有所熏陶，成 长有完美的性格

15、。 另外，活动场地应提供幼儿社会性的发展，尤其在目前独生子女的情况下，往往以 自我为中心，幼儿园在各种集体游戏活动中，培养起良好的社会性，取得和同伙在一起 的协调性。四、室外环境构成元素1、 班级游戏场地大多用建筑、连廊、绿化进行围隔，用建筑、绿化分割成班组游戏场地。或用连廊分割成班组游戏场地的例子。 班活动场按规范为60-80平方米，应具有良好日照。因此，场地不仅要考虑大小合 适，而且满足一定的环境质量，不能以为满足日照间距所形成的院落就可以作为班级游 戏场了。 在幼儿园用地十分紧张的条件下，楼层可利用下层的屋顶作为班组活动场，层层退 进的建筑形式也颇有新意及情趣，如无锡商业幼儿园利用下一层活动室作为上层活动室 的室外