四年级科学下册第二单元新的生命教材分析Word文档下载推荐.docx

1、进入四年级以后，学生对科学课的学习相对来说已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望也有了明显的增强，因此，本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。所以本册教材的主要目的在于激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，掌握一些科学知识和技能。三、 单元知识结构：在前面的科学课中，学生们已经观察认识了生命体的特征，建立起了生命体的概念，并通过种植风仙花、养蚕等活动，认识了动植物的一生所要经历的主要生长过程及其变化，建立起了生命周期的概念。在此基础上，本单元试图帮助学生建立起繁殖的概念。让学生认识到，生物物种并不以生物个体的死亡而结束，它们可以通过繁殖

2、产生新的生命，使物种得以延续。通过本单元的研究学习，可以为学生以后研究生物与环境、生物多样性打下基础。本单元包括两部分：第15课是第一部分，（1、油菜花开子；2、各种各样的花; 3、花、果实和种子；4、把种子散播到远处；5、种子的萌发）是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。具体分析如下： 第1课油菜花开了：观察研究活动从观察油菜花开始。油菜花的构造典型、简单。本课通过解剖、观察油菜花，让学生初步了解花的基本构造。 第2课各种各样的花：观察各种各样的花，认识花在构造上的多样性和相同性（一般的花都有花蕊雄蕊和雌蕊），建立起花的构造和果实与种子的联系，知道植物开花是为繁殖做准备的。 第3课花、果实和种子

3、：细致观察雄蕊和雌蕊，了解它们在形成果实与种子中的作用，知道给花传粉的意义。 第4课把种子散播到远处：通过观察油菜果荚和多种植物的果实，了解不同的植物有不同的传播种子的方式，植物种子的某些特点适合于用这样的方式来传播种子。 第5课种子的萌发：观察发芽的蚕豆，了解种子的内部构造以及种子萌发的必要条件。新生命的诞生是学生非常感兴趣的，对于本单元的核心概念“繁殖”，学生理解起来也并不困难。但是要真正研究生物的繁殖过程或繁殖方法，学生们会感到比较陌生和困难。因此，教科书从学生比较熟悉的植物的花开始，研究开花植物是怎样繁殖的，进而接下来再研究动物是怎样繁殖的。 第67课是本单元的第二部分（6、动物的卵；

4、7、动物的繁殖活动），是帮助学生认识动物的繁殖方式。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物是如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念，教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。形成关于生命的一系列发展性概念。四、单元教学目标 科学概念：使学生认识到繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种；许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命；花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务，

5、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的；植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。过程与方法：引导学生用用解剖的方法观察花和种子的内部构造，用图画和表格等形式记录花的变化过程和果实的生长过程；按一定顺序对雌蕊和雄蕊这样更细小的结构进行观察，并持续观察种子发芽的变化过程；引导学生经历观察卵的构造和青蛀卵的孵化过程。情感态度价值观：通过学习激发学生探究新生命产生的奥秘的好奇心，使学生养成认真研究科学的态度，认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。五、单元重点：根据课标要求和我对教材的理解，确定了本单元知识的重点

6、如下：1、 认识花的内部构造特征和花的变化过程。2、 认识花的分类方法。3、 认识果实和种子的形成过程。4、 认识植物传播种子的方式。5、认识种子的内部构造特征。6、认识动物卵的构造特征和卵孵化的过程。7、认识动物的繁殖方式。六、单元编写意图和教学策略：新的生命单元教材总的特点是以活动为主线，以结构为连接，以培养小学生科学素养为宗旨，采用双螺旋结构，从科学概念和科学探究两个维度出发展开学习活动。科学探究要依附于科学概念的构建，科学概念也必须依靠科学探究这一平台，这样概念才能有活力，否则一味地识记概念是没有意义的。科学概念和科学探究就双螺旋式同步向前发展。根据教材编写的意图特点，我确定了如下教学

7、策略：整个单元按照先分后总的的方式组织教学，教学中主要以开展活动为重点，让学生亲身经历观察、实验、研究等一系列探究活动，使学生在探究中学习知识知识、掌握技能、体验乐趣。具体策略如下：1、 先进行植物繁殖方式的教学，主要引导学生用解剖的方法仔细观察花的各部分，并引导学生发现：雄蕊和雌蕊与形成果实和种子的直接关系。进行异花传粉和同珠传粉的实验时，要引导学生研究植物的繁殖方式，观察种子的内部构造时，我提前完成3天将种子浸泡好。并捞出一部分种子让其发芽，然后利用课余时间组织学生观察种子的发芽情况，指导学生用观察日记、表格、图文结合等形式记录观察的结果。帮助学生认识种子萌发的过程。2、 再由研究植物的繁

8、殖方式迁移到动物的繁殖方式。教学中，我将重点引导学生用眼睛或放大镜仔细观察鸡蛋的外部的形状特点。再把鸡蛋煮熟后切开对其内部结构进行观察和探究。最后引导学生将鸡卵与植物种子相比较，认识到植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。这样使每一个学生都能积极参与到科学探究活动中，在活动中掌握知识，提高能力。最后安排单元小结，帮助学生整理思路，先引导学生认识到繁殖是生物的基本特征，自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的待续都至关重要。再向学生介绍克隆技术的相关成果（见单元资料库），以此扩大学生对生命世界的认保范围。在教学中还要多因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、

9、大胆质疑的科学品质和思维方式。来提高学生的生活质量和学习质量。七、我的教学建议：根据课标要求，结合教材的特点以及学生的实际，以及我在教学中的所遇到实际情况因素我对本单元提出了如下的教学建议：1、提供足够材料,完成探究任务。在教学油菜花开了，因当地没有或很少见，那么我们就可以选择较常见的萝卜花或白菜花。在教学种子的萌发这一课时，提供足够的种子,让学生去观察种子外形的异同点，浸泡后再去进行探究种子为什么能生根，发芽，长出新的植物，让每个学生都真正的参与进来，把课堂还给学生。2、多渠道收集资料，拓展学生知识面。学生在语文课上都学过植物妈妈有办法，所以在讲解植物散播种子的方式时，尽量让学生从各种渠道收

10、集有关资料并转化为证据，使学生明白探究不是科学中的唯一方式。3、合作经历探究的过程，培养合作能力。在“花的观察”报告会上，让学生小组间相互讨论交流相关问题？提醒学生一定基于前面的观察结果来进行分析，这节课完完全全交给小组内的学生去讲解，最后进行大组汇报。4、带着学生走出课堂，让学生在玩中学。在教授各种各样的花这节课时，要真正的带着学生走出课堂，去校园观察美丽的花朵。让他们近距离的去看看花，营造轻松愉快的室外环境，让学生在玩中学。在动物卵一课时，因当地很容易找到青蛙的卵，如果课上允许可以带学生去附近农田里找一找，为了安全，我都安排学生在家长的带领下找到带到学校来，大家一起养起来观察。本单元是承上

11、启下的单元。因此在教学这个单元教学时建议是不要急于求成，（如果在教学中不应季节，例如，花少或青蛙还没到产卵的时候，我们还可适当调整到最后一个单元进度）要一步一步打好基础。下面我就本单元内容，选择一课进行详细的解读：（1、油菜花开了）油菜花开了一、教材分析油菜花开了是科教版科学四年级下册新的生命单元第一课的内容。也是本单元的起始课。 在前面的科学课中，学生们已经观察认识了生命体的特征，建立起了生命体的概念，并通过种植凤仙花、养蚕等活动，认识了动植物的一生所要经历的主要生长过程及其变化，建立起了生命周期的概念。本课安排了三个活动：观察一株油菜；观察一朵油菜花；观察一株油菜上的花。从这三个活动内容的

12、安排我们可以看出，这节课是按照从整体到部分的观察顺序来设计的，内容由表及里，由浅入深。首先观察一株油菜，然后以最能吸引学生注意的“花”为研究载体，自然过渡到对油菜花的构造和生长过程的探究；再通过对一朵油菜花的解剖观察，认识油菜花的构造和各部分的特征；最后通过观察一株油菜植物上不同形态的花朵，发现一朵油菜花成长为油菜果实的过程，为后面进一步观察各种花，探索雌蕊、雄蕊是如何产生新生命植物种子的过程，为以后研究生物与环境、生物多样性奠定知识基础和情感基础。二、学情分析四年级学生通过对凤仙花的研究，已经对植物体各部分有所了解，在孩子已有的生活经验中已经知道花有花瓣、花心，但大多数学生却不知道花心其实是

13、雄蕊和雌蕊，花还有萼片，而且叫法各异，在他们已有的知识系统中还没有建立起相关的科学概念，而这也正是我们在这一课时中要完成的目标之一。三、教学目标 科学概念：1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能帮助植物满足自身的需要。2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。过程与方法：1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征。2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。情感、态度、价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。四、教学重点难点根据教材结构和学生情况，我将本课的教学重点和难点确定为：重点：学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。难点：推测花形成果实的变化过程。五、教学准备教具：课件、一株完整的油菜学具：小卡片、镊子、放大镜、一朵完整的油菜花、观察记录表。六、具体解读内容如下：本课一开始是以一段话做为导入：春天，油菜花开了，一场孕育着新的油菜花的生命的活动也开始了，油菜开花后会发生什么变化呢？（教材以提出问题导入本课一下就把学生思维带到万物复苏的季节-春天，激发学生们对油菜花的探究兴趣，自然就会激发学生想看看油菜花的欲望，为更好的研究油菜花的过程打下伏笔）