苏教版三年级数学下册第四单元教案Word文档格式.docx

1、2出示例1的情境图，引导学生自主观察。3提问：小军和小晴一起来到商店想买一些学习用品。你能看图说说，图中有哪些学习用品，它们的价格各是多少吗？二、互动新授1引导学生解答教材提出的第一个问题（1）出示问题（1）：小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元？（2）学生独立思考，自主解答。 （3）通过交流，板书学生所列的分步算式，并要求他们结合列出的算式说说思考的过程。（4）引导综合算式。介绍：像刚才这样，求“一共用去多少元”时，列了两道算式，并一步一步地去解答，这种方法叫“分步解答”，这两道算式叫“分步算式”。我们还可以把这两道算式合在一起列成一道含有两步运算的算式。结合解题思路边介绍，边板书“综

2、合算式”：53+20。（5）初步理解运算顺序，介绍书写格式。提问：用这道综合算式求一共用去多少元，应该先算什么？师明确：用综合式计算时，一般要写出每次计算的结果，并用递等式表示。先在原题下面，即第二行的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐第二行的“=”，在第三行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。（教师边说边板演）让学生照样子完成教材中的填空。（6）认识混合运算，板书课题。 提问：观察分步算式和综合算式，它们之间有什么相同和不同的地方？ （板书课题：混合运算） 学生独立思考后，先小组交流，再全班交流。2引导学生解答教材提出的第二个问题（

3、1）出示问题（2）：小晴买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少元？（2）启发：要解决这个问题，可以怎样想？（3）鼓励：试着列出综合算式，如有困难，可以先列分步算式。（4）讨论综合算式的运算顺序。这道综合算式应该先算哪一步？要求学生根据确定的运算顺序，试着用递等式计算。3归纳含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。引导比较：观察2道综合算式有什么共同的地方？指出：在这样的含有乘法和加、减法的混合运算中，不管乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加、减法。三、巩固练习1“想想做做”第1题先让学生说说先算什么，再算什么，再让学生完成计算。2“想想做做”第2题（1）学生独立思考，标出每题的错误之处并改正错

4、误。（2）汇报交流，引导反思：进行混合运算时需要注意些什么？学生独立完成计算。3“想想做做”第4题让学生先计算出每组上面的得数，再和下面的数进行比较。最后集体交流，说说计算的方法。4“想想做做”第6题学生读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。四、全课小结含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序，即在没有括号的算式中，如果既有乘法，又有加、减法，要先算乘法，再算加、减法。作业设计1“想想做做”第3题2“想想做做”第5题板书设计含有两极的混合运算心得反思第2课时：含有两极的混合运算（二）教材第3637页1.让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，

5、能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。一、复习导入1.计算下面各题。1883 4510让学生计算，说说先算什么再算什么。2.揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题，这节课我们继续解决问题。1.教学例2（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元?引导：根据这个问题，我们要先知道什么?题中直接告诉

6、我们什么？没有直接告诉我们什么？与这个问题相关联的是什么条件？（2）思考：怎样求出一共应付多少元?你能列综合算式解答吗？让学生先独立列式，再交流。指名汇报，教师板书： 405+12 12+405说说每一步列式表示的是什么？这两道算式我们都要先求的是什么？405表示一支钢笔的价钱。12是订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。那么我们在计算时应该先算什么呢？互相说一说。指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算除法，算式405）学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。（3）总结运算顺序。出示：谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两

7、道题是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？明确：把乘法换成除法的，计算的时候也是先要算除法，再算加、减法。2.试一试出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。学生列式：15-40在这个算式里，“405”表示什么？追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？指名板演。让学生说说每题先算什么，再计算。2“想想做做”第3题先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再让学生独立计算比较。集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。四、课堂小结这节课我们学习了含有除法和加、减法

8、混合运算的运算顺序。在没有括号的算式里，如果既有除法，又有加、减法，要先算除法，再算加、减法。1“想想做做”第2题第3课时：含有小括号的混合运算教材第3839页1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。1.口算，说说运算的顺序。（1）出示：56-8+9= 4974=说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（2）出示：7-5=

9、77-427=2.小明是个粗心的孩子，他在计算15-62时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。对于15-62，如果要先算减法，有办法吗？（加上小括号）3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。1.教学例3（1）理解题意出示教材例3情境图及问题要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元）怎样列式？50-20=30（元） 追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本？ 305=6（本）刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？ 让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。 学生可能回答：50-20 （2）学习算

10、理 引导：“50-205”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？ 学生讨论并回答。 教师根据学生的回答适时进行引导，小括号的作用可大了，算式里填上小括号，不管小括号里是加、减法，还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。（教师板书填上小括号）现在这道题，变成先算什么？再算什么？ 学生在练习本上计算，并指明学生到黑板上板演。 2.试一试 出示：（42-18）30 95-（24+50） 让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。 学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。 3.归

11、纳小结 我们在计算混合运算时，一定要先分析，确定先算哪一步，再算哪一步，像这样含有小括号的混合运算，不管小括号里是加、减法，还是乘、除法，都先算小括号里的。让学生先用线画出每题应先算什么，再进行计算，最后集体交流订正。（1）让学生说说每道题应先算什么，再计算。（2）提问：变式和原题有什么相同的地方和不同的地方。3“想想做做”第5题 这节课我们学习了有小括号的混合运算的运算顺序，算式里有括号的，应先算括号里面的。2“想想做做”第4题含有小括号的混合运算 第4课时：练习五（一）教材第40页1.通过练习，巩固对混合运算顺序的理解和掌握。2.能通过列综合算式解决实际问题。巩固混合运算的运算顺序。列综合

12、算式解决实际问题。1.谈话：本单元我们学习了混合运算的运算顺序，请同学们根据所学的知识，回答下面的问题。（课件出示）在没有括号的混合运算中，要先算（ ）再算（ ）；如果算式里有括号，要先算（ ）。2.计算。 4+248= 36+819= 85+（100-86）= 80-68= 52+68= 9（45-36）= 让学生说说先算什么再计算。二、基础练习1.“练习五”第1题先让学生直接把得数写在书上，再让学生以开火车的方式说出得数并订正。2.“练习五”第2题（1）先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算。（2）比较每组题的运算顺序和计算结果，说说你发现了什么。3.“练习五”第3题（第一行）先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算，然后集体订正。1.“练习五”第4题让学生读题，找出已知条件和所求问题。分析各题先求什么，再求什么。先让学生说一说自己是怎么计算的，然后全班订正，教师结合学生的错例适