小学二年级下册语文教学设计Word文档下载推荐.docx

1、日月潭在什么地方?理解词语：树木茂盛：树木长得又多又壮。群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。3.默读第二段。日月潭的名字是怎么来的?（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）4.齐读第三段。本段写什么时候的景色?（清晨）晨星：清晨还未隐去的星星。隐隐约约：本课指看起来不很清楚。倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色?（太阳高照和蒙蒙细雨中）清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。展现：完全显现出来，让人看。轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。读本段第二句：拿什

2、么比喻什么?（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。指导。整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。7.练习分段背诵。三、验收责任背诵课文。第二课时 1.熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词2.能听写课后作业中的词语。书写生字练习法1.学生分段读课文。 （读清生字读音，看准字形）2.复习旧字。雀急勺健沙3.学习新字。省隐约建纱左中右结构：附半包围结构：迹左右结构：称称独体字：升上下结构：秀筑照4.重点指导。隐：注意右边“彐”横都不出头。建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。5.扩词省：

3、台湾省省区省市附：附近附加附和迹：古迹迹象水迹称：对称称职升：升起公升升旗隐约隐藏隐蔽约：相约约束和约约定照：照相照片照顾建筑建设建国筑：筑坝泥筑纱：薄纱纱巾细纱秀丽优秀秀美6.指名读词。三、验收责任默写生字。第三课时通过课后练习，巩固本课的所学知识。一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。1.读P47/2读读写写，理解每个词的意思。2.听写这些词语。3.读句子。4.抄在练习册上。5.指导背诵。（1）分段背诵。齐背分句背自己背分组背齐背指名背（2）连段分别背诵。三、验收责任检查背诵板书设计：课后记：1.会认14个生字。2.学习默读课文，粗知故事的大意。3.想想生活中还有哪些日常用品需要改

4、进。会认14个生字，学习默读课文，粗知故事的大意。自主探究法教学用具：课件课时安排：两课时会认14个生字，学习默读课文。一、导入：同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。二、识字1.自主识字、读中识字。默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果不能告诉你，就去请教字典老师。2.合作识字、游戏识字。（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。（2）开火车全班轮读生字。（3）悄悄话同桌俩人合

5、作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。（4）接力赛四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。3、指名分段读课文。学习默读课文，粗知故事的大意。1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗?2.通读全文，整体感知课文内容。引读：（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣-（2）晚上，小林躺在床上想：-（3）怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。（4）在儿童用品展览会上，-二、质疑解难，探究学习1.默读

6、课文，画出不明白的地方。2.开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么?想说什么?）3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。课件演示普通雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。5.思考、讨论。（1）你还有比小林更好的办法吗?（2）怎样才能使设想变为现实?三、朗读品味，表达情感1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。2.组内赛读。3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!四、想象创新，激励延伸1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要

7、改进的地方?（思考、讨论、交流）2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!五、课后实践，劳动体验动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。1、会认15个生字，会写9个字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。会认15个生字，会写9个字;有感情地朗读课文。课件、搜索有关恐龙的图片、故事1、会认15个生字。会认15个生字，有感情地朗读课文。合作探究法一、激发兴趣、拓展学习空间。1、直观导入，激发兴趣。同学们，现在你们

8、的本领可真大：认识了许多字;读了很多书;掌握了不少的课外知识。今天，老师当当主考官，要考考你们，怎么样，对自己有信心吗?（有）请大家快速抢答出这是什么动物的骨骼?（出示恐龙骨骼模型）2、交流资料，拓展学习空间。赶快把你们搜集到的有关“恐龙”的资料拿出来，我们一起交流交流吧!（小组交流或同桌交流）播放课文插图动画。3、听录音，强化感知。（放录音）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。二、探究学习，读文识字。1、（播放课文录音）仔细倾听录音，想想这是关于恐龙什么的话题?2、大家感兴趣的话，这节课我们一起探究“恐龙灭

9、绝的奥秘”（板书课题）3、自读课文。一边读一边划出含有生字的词语，借助课后拼音提示，练习正确发音。再标一标课文有几个自然段?3、用自己喜欢的方式识记生字，并进行交流。4、联系上下文、结合生活实际或查字典的方式理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语的意思。5、默读课文，标出关于恐龙灭绝的几种说法。（指导默读：不出声，不指读）6、读第四自然段。（1）认识分号（2）思考：这段末尾省略号是什么意思?（3）你能帮助科学家再想出一些可能的原因吗?（在小组内展开讨论）7、交流学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。三、渗透思想教育，拓展延伸。正是因为文中介绍的这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间。作为小学生，我们要展开想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因。也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢!会认15个生字，会写9个字。一、游戏激趣，复习字词。1、玩魔方（老师翻动魔方，学生用多种方式读词语，并练习说话）2、抽读词语卡片。二、开火车分段读课文三、指导观察，联系写字。1、学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。2、师重点指导并范写“迷、染、寒”这几个字词。3、学生练写。4、评一评（自评、互评）。5、展示（将优秀的作业进行展示）。四、做一做，完成课后练习。1、读一读，朗读课文（多种方式）。2、读读抄抄。