艺术教育课题导师制背景下影视艺术类专业本科毕业创作主流价值取向与多元化创作融合策略研究Word文档下载推荐.docx

1、课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。（1）问题的提出习近平总书记在谈到电影教育的时候谈到，繁荣文艺创作、推动文艺创新，必须有大批德艺双馨的文艺名家。培养德艺双馨的高水平创作人才，关键在于电影教育工作者做到“有理想有信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，承担起做学生“引路人”的使命。随着影视艺术类专业在高校传媒类专业中的不断发展和壮大，2013年始，我校实施了广播电视编导专业毕业论文与毕业创作双轨制的毕业考核实施方案，将毕业考核重点与人才培养目标并行、融合，由此催生了一大批学生毕业创作短片，并于2014年全面实施广播电视编导专业以毕业创作为必选项的

2、毕业考核方案。该方案极大地刺激了影视艺术类专业学生的创作热情。经过了5年的实际施行，我校每年有近百部学生团队创作作品面世，这些学生毕业作品从内容、题材、表现方式呈现出非常多元化的倾向，从创作质量上呈现出逐年上升、不断与行业接轨的趋势。30分钟以上短片、90分钟长片所占比例越来越大，资金投入、拍摄周期也随之水涨船高。与此同时，我校实施了毕设双选的导师制原则，即由学生选择导师、导师在此基础上反选的双向选择机制，导师一旦确定，即与学生创作毕业作品进行深度捆绑，毕业作品创作质量直接与导师考评相关。令人欣喜的局面背后，不得不看到学生毕业作品在创作类型多元化的同时呈现出各式各样的价值取向，这其中有很大部分

3、价值取向流于负面、消极及非主流。如何在电影教育工作中发挥教师“领路人”的作用，如何用正面、积极、主流的价值观去影响未来的电影工作者，完成影视艺术类专业人才本科教育的最后一环，催生出真正具有时代气息和传播影响力、经得起时间和社会检验的影视毕业作品，成为本课题研究的主要问题。（2）课题界定影视作品特别是好的影视作品具有其天然的传播效力，特别在新媒体与自媒体非常发达的当下，影视作品的传播力空前高涨。与此同时，好的影视作品应该具有表现人、感染人、鼓舞人的文化产品创作初衷未变，铭记历史、不忘初心、牢记使命于电影工作者、未来的电影工作者们来讲亦同等重要。如何在影视行业市场化程度不断提高的当下，在尊重影视创

4、作基本规律的基础上，在鼓励提倡学生们进行自由创作的基础上，有效地、有意识地将主流价值观融合到自由创作之中，从而培养未来影视工作者们更强的文化使命、时代责任心，进而提升影视创作的整体格局和传播力便成为新时期影视艺术类专业人才培养在培养目标和实践环节设计上亟待解决的问题。该课题针对目前学生创作主流价值观普遍缺失，真善美、假恶丑之间界限不明的问题入手，围绕从产量上不容忽视、从质量上越来越接近行业标准、从影响力上越来越大的影视实践类专业毕业创作在主流价值倾向和多元化创作之间的平衡来展开， 从创作的角度研究其融合方法与模式。既是对影视创作实务的研究，也是对影视教育方法论的研究。（3）国内外研究现状述评目

5、前对此类课题的研究呈现出三种侧重，一种是侧重研究影视作品中的核心价值观及其引导，比如张婷的优秀影视作品对中国价值观的塑造与传播研究（视听2018年12月6日刊），丁磊的社会主义核心价值观融入影视作品研究（安徽工程大学学报2018年12月15日刊），李晓君的正能量影视作品的价值观引导与多元价值研究（艺术教育2018年2月5日刊）等等。其研究多针对院线电影和面向市场的影视剧，其研究思路值得借鉴，有关具体融合实务的论述则少之又少。第二种是侧重研究影视作品对大学生群体在价值观塑造上的影响力，比如黄聪的影视作品对大学生培育和践行社会主义核心价值观的影响研究（武汉科技大学硕士论文，2018年5月1日发表）

6、，桑利娥的网络环境下美国影视作品对当代大学生价值观的影响（科教文汇（中旬刊）2018年2月20日刊），崔士祥的论影视艺术与思想政治教育的融合传播（电影评介2018年2月23日刊）等等，研究对象是作为普通受众的当代大学生，研究其在影视大潮下的大学生思政教育该如何开展，价值观该如何塑造。大学生作为影视创作主体的身份没有得到关注和挖掘。第三种是侧重影视类专业毕业作品的回顾性、总结性研究，比如云南艺术学院就曾专门组织过对影视学院学生毕业作品的研究，在系统性收集和整理云南艺术学院影视学院学生毕业作品的基础上，通过实证、归纳、案例分析等方法，对作品进行梳理，研究其自觉的运用象征和隐喻、开放式的空间结构以及

7、声音空间的构成、同期声的语言意义等，是从文本出发，从创作的结果出发反观学生作业作品从视听语言上呈现出来的创作倾向，对于影视教育的观念论述较为浅显且止步于云南艺术学院本身。综上所述，研究主流价值观与影视艺术类专业本科毕业创作多元化之间的融合思路及方法，从客体的特殊性、从研究的具体性、从成果的可操作性都迈进了一步。该选题，瞄准了越来越满足行业标准、越来越进入大众传播途径的影视艺术类本科专业毕业创作作品、立足高等教育的背景和导师制的前提，在保证学生毕业创作多元化的基础上研究如何与主流价值观融合，在此过程中充分强调导师的主观能动性，发挥大学育人的本质功能，使得影视实践类专业本科毕业生不仅在技术上与行业

8、接轨，更在价值观上契合时代潮流和民族气质，为将来成为合格的、有长足发展潜力的、立足于人民的影视工作者奠定坚实的基础。该选题不论是对高校艺术类专业的人才培养还是对年轻电影工作者的影视创作都具有实际指导意义。（4）选题意义与研究价值一是就理论意义而言，本课题的研究有利于促进影视艺术人才培养理论、实践教学理论研究的发展。国内不同层次的艺术类专业院校在人才培养目标、培养规格和培养模式方面还存在较大不同，本课题从国家文化建设需求、社会需求、行业发展规律等方面为出发点研究影视艺术类专业毕业创作这一最大规模也最重要的实践教学环节，提出关于实践教学环节的改进建议，并有意识结合跨学科理论知识和研究方法，在人才培

9、养理论、实践教学理论方面研究空间巨大。二是就应用价值而言，本课题的研究有利于推动影视艺术类专业应用型人才培养，其成果可从影视艺术类专业分步骤、有方法的嫁接其它艺术类、传媒类所有专业，在社会主义文艺的宏观范畴内不断就应用型人才如何在毕业创作实践领域与社会、行业对接进行探索，完善专业本科人才培养方案和模式。在习近平文艺思想引领下，中国电影迎来快速发展的黄金时代，中国电影教育进入新时代。中国精神是社会主义文艺的灵魂，实现中华民族文艺复兴需要影视工作者创作无愧于时代的优秀作品。中国电影教育界需要把握机遇、坚持改革创新。研究影视艺术类专业本科毕业创作主流价值取向与多元化创作融合的策略，既是对影视教育初心

10、的坚持，也是对影视创作规律的尊重。其成果势必会帮助影视艺术类专业更好地发挥其在人才培养方面的作用，最大程度地帮助未来的电影工作者们走得更扎实、更长远。2、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。（1）研究目标该课题研究如何在影视艺术类专业本科毕业创作中将主流价值取向和多元化创作相融合的策略，希冀在此系列策略之下，完成影视艺术类本科教育的最后一环，解决不断增加的学生毕业作品社会影响力和相对混乱的价值观取向之间的矛盾，培养真正适合行业、时代的影视专门人才。（2）研究内容本研究涵盖四个方面主要内容，第一是当下影视艺术类专业本科生价值取向分析：在调研基础上既要研究其价值取向现状，更要研究其形成原因

11、及表现方式；第二是导师制模式下，教师如何进行主流价值取向的渗透与传达。该部分要参照教育心理学、高校思想政治教育现状、影视文化学、影视心理学等多方面基础理论与数据；第三是通过大量的毕业创作指导实践，将研究结论与多种方法进行有计划、有针对性的试验，通过选题、开题、剧本写作、导演功课、后期剪辑等多个环节进行文本指导，形成一系列影视类毕业创作作品；第四是通过集中展映和受众、专家调研来确认作品中主流价值取向和多元化创作的融合程度，并和前三年毕业创作作品进行纵向对比、与同时期兄弟院校相关专业毕业作品进行横向对比，最后形成体现全过程和研究结论的研究报告。（3）研究重点本课题研究重点是如何在导师制模式下，由“

12、引路人”教师进行指导过程中的主流价值取向的渗透和传达。这个渗透和传达不仅是口头的讲授和督促，更包括与专业结合，利用专业技能将主流价值取向渗透进影视文本创作的过程之中并且在作品产生之后进行效果检验，形成研究闭环。（4）创新之处本课题不同于既往已有的研究，要么只研究普通大学生群体的价值观取向，要么只针对业已产生的毕业作品进行视听语言层面的分析。本课题创新性强，贯穿整个影视实践类专业毕业创作的全过程，立足于大学生的价值观取向，通过调研和实证的方式来研究本科人才培养的最后一环毕业创作过程中，导师如何进行有清晰路径的主流价值观渗透的实践教学，并且最大程度的保留和尊重影视创作的多样性。该课题内容新颖、方法

13、多样、研究结论可验证，可形成研究闭环且具有可迁移性。3、研究思路、研究方法、实施步骤。（1）研究思路本课题研究思路如下：（一）在大数据调研和重点采样调研基础上，了解影视实践类专业本科生价值取向及其成因、表现方式；（二）在文本分析基础上，进行贯穿整个影视制作流程的实践、实验；（三）在受众调研和专家调研的基础上，检验研究方式方法和实验效果；（四）在实验、实证基础上总结研究结论、形成研究报告。（2）研究方法文献研究法，研究教育心理学、大学思政课现状、影视文化学、影视心理学在影视实践类专业本科生价值取向上的形成和体现；问卷调查法，调查影视艺术类专业本科生在毕业创作领域上的价值取向。文本分析法，研究历届

14、影视艺术类专业本科毕业创作透露出来的价值取向及其文本成因和表现。访谈法，针对重点学生和重点作品的受众反馈进行一对一或一对多访谈。实证研究法，在影视作品制作流程中使用的方法是否有效，在作品完成后依据手中反馈和文本分析进行实证，并依据实证结果来调整方法和结论。跨学科研究法，横跨影视心理学、影视文化学、影视传播、新媒体、教育学等多学科开展指向毕业创作这个同一目标的多角度研究。经验总结法，鼓励教师积极总结实践过程经验，进行同行验证和效果验证。（3）实施步骤步骤一（2019.9-2019.11）：明确研究目标，在大的研究目标下进行分阶段小目标、同阶段小目标的分解，研究小组进行分工，设定研究方法、研究步骤

15、和进度表。步骤二（2019.11-2019.12）：前期调研，形成若干调研报告（既往毕业创作作品分析、影视艺术类专业本科毕业生价值取向、本学年毕业创作拟拍剧本价值取向分析）步骤三（201912-2020.3）：方法提出。结合影视心理学、文化学、影视传播规律、影视受众分析、我国影视文化政策来提出有理论支撑的、符合影视创作规律的、符合导师制实际的融合方法。步骤四（2020.3-2020.6）：项目中期反馈与调整。研究小组集中反馈实际操作过程中取得的进展和存在的问题，就问题展开讨论与进一步调研。步骤五（2020.6-2020.7）：成果评估。通过毕业展映和学者调研来评估毕业创作的主流价值取向现状，同时评估其创作的多样性与往届以及同时期兄弟院校横纵向对比结果。步骤六（2020.7-20209）：影视艺术类专业本科毕业创作主流价值取向与多元创作类型融合策略过程提炼、总结，形成若干篇论文。步骤七（2020.9-2021.3）：在已发表论文基础上形成覆盖全程、详实具体、有明确结论的研究报告。（4）预期成果形式主要阶段性成果（限报8项）序号 研究阶段（起止时间） 阶段成果名称 成果形式1.2019.9-2019.11 影视艺术类专