学年人教版语文八年级上册第14课《白杨礼赞》导学案及配套教案Word格式文档下载.docx

1、（）枝 秀q（）3.根据词义写出相应的词语。（1）宽广平坦得像磨刀石。（）（2）文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。（3）暗暗地生长。（4）纵横驰骋,冲杀突击。4.文学常识填空。白杨礼赞的作者是,原名,字,现代作家。他著有长篇小说,短篇小说 等。本文体裁是,选自。“礼赞”含有之意。5.从括号中选择恰当的词,用“”标出来。（1）绿的呢,是人类劳力战胜自然的（成果、结果）,是麦田。（2）我那时是（惊奇、惊讶）地叫了一声的!二、综合园地6.写出下面句子所用的修辞手法。（1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。（）（2）如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”

2、之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。7.写出下列句子运用的表达方式。（1）我要高声赞美白杨树!（2）这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!（3）当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。8.根据材料回答问题。材料一 白杨树在严冬里,她迎着刀霜雪剑,依然伫立在寒冷的黄土地,枝枝傲骨,树树有声。而此时,贵族的花草,却在暖房里,接受着送到叶面和根部的养料,懒洋洋地打发着没有血色的日子。材料二 白杨树生长在西北高原,耐严寒,零下40度的条件下无冻害,深根性。抗风、抗病虫害能力强。寿命达90年以上。它可作庭荫树、行道树,丛植于草坪,还可作固沙、保土、护

3、岩固堤及荒沙造林树种。（1）请运用白杨树的相关材料对出下联。上联:观翠竹仰慕谦逊品节下联:（2）白杨树在西北是一种很普通的树,为什么有人要赞美它呢?请根据材料写出自己的探究结果。第2课时一、课文检阅1.下面两个句子,你认为哪一种说法更好?并说说你的理由。A.然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排不,或者只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那B.然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排不,只是一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那我认为句好,因为:2.文中结尾写道“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木”。这“楠木”象征。3.下面是对课文的品析

4、,不正确的一项是（）A.开篇点题,赞美白杨树的不平凡。B.本文赞树的目的是为了赞人。C.作者一唱三叹,反复歌咏白杨树的“不平凡”。这“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础,也是用来结构文章的线索。D.作者先写白杨树“没有婆娑的姿态”,“没有屈曲盘旋的虬枝”,“算不得树中的好女子”,而后指出它是“树中的伟丈夫”,这采用的是先扬后抑的写法。4.根据你对课文的理解,请你谈谈作者为什么要礼赞白杨树。二、美文阅读峭壁上的树是为了摆脱那饥寒交迫的日子,你才无可奈何地跳下悬崖?是为了免遭那被俘的耻辱,于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁?那一天你确实跳下来了,像俯冲搏猎的雄鹰,像划破静夜的流星。然而,你并没有

5、死,一道峭崖壁缝救助了你,一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶从此,你就在这里安家落户,日日夜夜,年年岁岁,终于顽强地活了下来,长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。一次次,它在风雨中抗争呐喊;一回回,它把云雾撕扯成碎片。它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁,它以刚毅驱逐雷电远避他方它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长,却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树,山后的梨树,一个个娇生惯养让人伺候、抚慰,动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们,一个个占据了水肥土美的好地方,便忘乎所以地摆首弄姿,轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立

6、着,不鄙位卑,不薄弱小,不惧孤独。从不需要谁的特别关照与爱抚,完全依靠自己的力量,长成了那堵峭壁上的生命,让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒,它纯朴而从不贪婪;抬手向路人致意问候,俯首向胜利者恭贺祝福。那一年秋天,于不知不觉中,它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒,而且几乎小得为人们所不见。那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠,是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的,红红的,像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻,我陡地生出一个奇怪的想法:小酸枣,或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧!有了心,它便会有梦,便会更加热烈地拥抱世界!5.从第四段中找出体现“不鄙位卑,不薄弱小”的语句,用横线标出。6.

7、文中“像俯冲搏猎的雄鹰”,“长成一簇令人刮目的风景”,“像那万仞峭壁的灵魂”,其中加点的“雄鹰”“风景”“灵魂”分别指什么?7.本文的行文线索是8.文中写酸枣树的同时,写了桃李杨柳四种树;课文白杨礼赞也在写白杨树的同时写了楠木,两篇文章在这里运用的共同写法是,这样写的目的是突出白杨树的,突出酸枣树的。参考答案1.C解析 A项中“折本”的“折”应读“sh”;B项中“参差”的“参”应读“cn”;D项中“强壮”的“强”应读“qing”。2.zidiqioynyn娑虬颀3.（1）坦荡如砥（2）妙手偶得（3）潜滋暗长（4）纵横决荡4.茅盾沈德鸿雁冰子夜林家铺子春蚕秋收残冬抒情散文茅盾全集尊敬和赞美5.（

8、1）成果（2）惊奇6.（1）比喻（2）拟人7.（1）抒情（2）议论（3）描写8.（1）示例:赏白杨敬仰傲骨精神（2）示例:白杨树不畏严寒,有极强的生命力,我们做人也应该具有像白杨一样的品格。1.A“一排三五株一株”构成递减,这符合人们的思维过程,能以引起惊奇的白杨树数量之少反衬白杨树给人的惊奇之大。2.国民党反动派3.D解析 “扬”和“抑”,“扬”指好的方面,“抑”指不好的方面,二者都是写作艺术上的一种强调手段。具体写法上有两种形式,即先抑后扬和先扬后抑。D项中先写的是白杨树不好的方面,后写的是好的方面,故应是先抑后扬。4.因为白杨树不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可

9、缺的朴质、坚强、力求上进的精神。5.它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长,却还是努力地茂盛着。6.酸枣树的种子;故乡峭壁上的酸枣树;小酸枣。7.酸枣树的成长经历。8.对比质朴、坚强,力求上进的精神生命力顽强、不慕虚荣、甘于平淡的品格1朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。2理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习应用。3理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。4学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。一、导入新课显示白杨树的图片。同学们，今天我们来欣赏一种树，这种树叫白杨树。请同学们对照图片说说这种树的特征，并发挥你的想象

10、力，说说你由这种树联想到了什么？【教学提示】白杨树笔直的干，向上收拢的枝叶都是它最典型的特征，它本身也容易让人联想到戍边士兵、保国的将军等。教师宜在引导学生对白杨树整体进行关注，从而导入新课。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：茅盾（18961981），原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。写作背景：这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延

11、安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。目标导学二：朗读课文，整体感知1朗读课文，并说说朗读时应把握怎样的情感基调。明确：朗读时应读出文中的激情与豪气，读出深蕴其中的赞美之情。2本文的题目为白杨礼赞，而作者也确实是在不断地赞扬白杨树，请你找到文中赞扬白杨树的语句，说说作者是在怎样的情况下赞美白杨树的，从哪几个方面赞美了白杨树。第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（第1段是总体的赞美，与题目对应，也承接后文）第4段：那就是白杨树

12、，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！（第4段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的，白杨树在黄土地上傲然挺立，形成一种意境美）第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！（第6段的赞美是在第5段描写白杨树的形貌不平凡，有不屈不挠的精神之后发出的，赞叹白杨树的形美与神美）第8段：我赞美白杨树，就因为朴质、坚强、力求上进的精神。（这里由白杨树的品质联想到当地人民的品质，白杨树已经具有了象征意义，既是赞美白杨树，又是赞美人）第9段：我要高声赞美白杨树！（总结性的赞美，与前文所有的赞美形成呼应）3文章要赞美白杨树，第2段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以

13、？这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，突出了白杨树的不平凡；同时又用“单调”与第3段中白杨树“傲然地耸立”相对照，两相对比又突出白杨树的不平凡；此外，作者在此处用“单调”这个字眼，看似是贬低环境，实则为突出白杨树的不平凡做准备，这是欲扬先抑手法的运用，因此不能删掉。目标导学三：把握白杨树特征，体会其象征意义1请你阅读课文第5段，说说作者刻画了白杨树怎样的外部形态及内在品格。2请你阅读第7段，作者为什么说白杨树“算不得树中的好女子”，这不是贬低了白杨树吗？作者为什么要这样写？作者说它不是“好女子”是为了突出白杨树伟岸，正直，质朴，严肃，也不缺乏温和的伟丈夫形象，如同第2段用“单调”字眼一般，作者在此是运用了欲扬先抑的手法来突出白杨树“伟丈夫”的品质。3请你仔细阅读第7段，说说作者是如何由树及人，写出白杨树的内涵的，文中的白杨树到底象征了什么。作者在这一段用了四个反问句构成排比，清晰明了地点明白杨树的象征意义。第一个“难道”启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征守卫家乡的哨兵；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。教师可在此补充抗日战争时期北方革命根据地艰苦奋斗的资料或图片，引导学生将白杨树的特征与抗战精神相结合，更加深入地体会文章。4阅读最后一个自