1、同学们好!老师好!一谈到中国的现代散文,不能不提到朱自清先生,一谈到朱自清先生的散文,就不能不提到(板书背影。这篇散文因成功的描绘了“父爱”这一主题而被广为传诵。那么朱自清是这怎样描写这“深沉的父爱”的呢?有信心将这篇课文学好吗?有!(声音响亮)那,谁能告诉老师,这篇文章的作者是谁?朱自清(一齐回答)你还知道作者多少?散文家、诗人、学者、民主战士 我们学过他的作品春。下面请同学们看大屏幕,明确我们本节课的学习目标。目标展示:1、 掌握生字新词。2、 抓住“背影”展示人物3、 通过朴实的语言体会深沉的父爱接下来,请同学们浏览课文,完成下列问题。迅速浏览课文,完成下列问题。1、出下列字词,并给予解
2、释狼 藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸2、文中共写了几次“背影”?(找出描写含有“背影”的)你认为哪次“背影”最生动?3、提出疑难问题,并讨论解决。明确目标。同学们用9分钟左右的时间完成以上题目的自学。开始自学(9分钟后)请同学们四人一组,将你发现的疑难问题互相解决一下。互相质疑解疑(7、8分钟后教师检查学生自学情况)谁来写一下屏幕上的生字?生1:黑板写。错!老师他写错了一个字!谁来纠正一下?生2:狼 “藉”的“藉”写成了书“籍”他纠正的对吗?生(齐答):对!请生1将这个词语读两遍,记住。“蹒跚”是什么意思?生3:走路缓慢,左右摇摆的样子。很好。谁站起来,将其它的词语解释一下?生4
3、:表演。看来同学们对于字词的掌握比较好,下面找位同学说一下几次背影?哪次最好?(众生举手)生5:四次。请你把含有“背影”的句子读一下生6:读文中含有“背影”的句子概括每次的“背影”并板书点题的背影买橘子的背影离别的背影思念的背影你认为哪次“背影”写的最生动?(几乎是异口同声):第二次。同学们与老师一样也认为第二次买橘字 写的好?哪位同学来读一下?全体同学举手 生9:读第六段我来读一下,你们比较一下老师与他读的有何不同?范读生10:老师与刚才那位同学读的不同之处是,老师重读了许多动词。比如:穿过、跳下、戴着、布、蹒跚、攀着、缩等词。而且感情深沉、富有情感。读来的感觉让人觉得比较感人。请学生再来读
4、一遍读。好,请坐。这个同学读的不错。这些词为什么要重读?学生讨论后回答。生11:用“穿过”、“跳下”、“爬上”表现父亲买橘子显得费事。生12:文中的“三布”写出了父亲家境惨淡。你读一下好吗?12读学生齐读好,那么家境如此惨淡父亲还想着为儿子买橘子,体现了什么?生13:父亲对儿子的爱很好,那老师还重读了“蹒跚“为什么?生14:“蹒跚”写出了父亲走路的姿势。你造一个句子好吗?你瞧:“前面蹒跚走来一个刚学步的孩子。”好!请坐。板书:蹒跚文中的“攀”、“缩” 微倾写出了父亲了什么?生15:写父亲爬月台时的艰难,努力找位同学读一读。并体会儿子当时的心情。生16:读然后齐读。(全体学生)读得很好,尤其是读
5、出了儿子悲伤的心情。(老师针对板书小结这些字词 字里行间体现了“父亲对儿子深沉的爱” 学生再齐读一遍买橘子是的句子进一步体会父子深情)文中还写了其他“背影”请你找出这些体现父子深情的句子。(讨论、阅读6分钟后,让学生回答)(争先恐后)回答。你认为文中还有那些特色?生17:“语言朴实”特别是父亲说的那几句话?(学生品读)师;(随机小结)这五句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情,谁说父爱不伟大,谁说父爱不细腻,这就是伟大的父爱!文中你还有哪些疑问?提出来讨论解决。本文为何用“背影”为题?(讨论解决)这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法,运用朴素的语言,表
6、达了“深深的父爱”请同学们结合自己的日常生活,写一篇记述父母、祖辈、老师、同学爱自己的文章,题目自拟。下课,同学们再见!老师再见!在导入新课时教师就设下疑问:给学生设置了悬念,调动了学生学习的积极性。展示目标,便于学生掌握本节课的重难点,课堂学习能够做到心中有数,有章可循。习题在设计上强化了基础知识字词的学习,注重训练学生的各种语文能力,如本课中习题1、2、3、的设计就着重训练了学生的概括能力以及提出问题、自主解决问题的能力。在学生自学过程中,教师不是简单的巡回走动,而是参与学生的自学活动,掌握学生自学情况的一手材料,一来有利于教师操作后面的课堂教学;二来可以教给学生自学的方法,如:教他们查字
7、典解决字词,将疑难问题做好批注等。注意了基础知识的反馈和矫正,自主学习落到了实处,不流于形式。学生读,表演训练了学生的胆量,激发了学生对学习的积极主动性和强烈的表现欲。引导学生饱含真情的朗读句子,有利于学生积累好的语言,有利于学生体验文章的情感,更有利于学生语感的培养。学生在读中将文章的主题理解地更透彻,体会地更深刻,在有所感悟和思考的同时,受到了情感的熏陶,获得了思想上的启迪不同水平的学生培养他们阅读能力,教师针对学生在阅读中暴露出的问题或者不足,适当给以启发和引导,并作示范读,读出文中作者的思想感情。教给他们读文章要把握感情,通过读体会伟大的、深沉的父爱。并让学生读之后概括 “通过写的事情
8、,表现了的主题。”学生阅读及概括效果明显较好。教师有意要设计这个问题,目的在于:让学生体会父亲的五句话体会父子深情学习本文的语言特色。在学生质疑解疑过程中,学生独立解决。目的在于培养学生的学习意识和习惯,为学生创设良好的自学学习情境,尊重学生个体差异,让学生真正成为学习的主人写作能力是语文素养的综合体现,所以掌握基本的写作方法是很必要的。 抓住取材、构思两个环节,让学生模仿课文,抓住人物的典型闪光点,展示人物心灵的写法手法进行写作,鼓励自由表达和有创意的表达,提高写作能力。附、板书 点题买橘子 背影 深 沉 父爱 思念 (蹒跚、艰难、努力)教学体会:在教学中,能够创造性的使用新教材,能够让学生自主、交流、拓展。充分体现学生 的自主性。新教材的知识点包含在课堂活动中,在学生活动中体现师生互动,生生互动,很好的处理好三维教学目标(情感、态度、价值观。)能够大胆使用新理念,重在教会学生做人。对学生的回答,有利于学生对知识形成一种全方位的认识。本节课我能够把握学生的学习特点让学生较好的体会文章的主题。完成了教学目标。收到了较好的效果。教学过程教学实录环节评析
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