《背影》课堂实录Word下载.docx

1、同学们好！老师好！一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生，一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到（板书背影。这篇散文因成功的描绘了“父爱”这一主题而被广为传诵。那么朱自清是这怎样描写这“深沉的父爱”的呢？有信心将这篇课文学好吗？有！（声音响亮）那，谁能告诉老师，这篇文章的作者是谁？朱自清（一齐回答）你还知道作者多少？散文家、诗人、学者、民主战士 我们学过他的作品春。下面请同学们看大屏幕，明确我们本节课的学习目标。目标展示：1、 掌握生字新词。2、 抓住“背影”展示人物3、 通过朴实的语言体会深沉的父爱接下来，请同学们浏览课文，完成下列问题。迅速浏览课文，完成下列问题。1、出下列字词，并给予解

2、释狼 藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸2、文中共写了几次“背影”？（找出描写含有“背影”的）你认为哪次“背影”最生动？3、提出疑难问题，并讨论解决。明确目标。同学们用9分钟左右的时间完成以上题目的自学。开始自学（9分钟后）请同学们四人一组，将你发现的疑难问题互相解决一下。互相质疑解疑（7、8分钟后教师检查学生自学情况）谁来写一下屏幕上的生字？生1：黑板写。错！老师他写错了一个字！谁来纠正一下？生2：狼 “藉”的“藉”写成了书“籍”他纠正的对吗？生（齐答）：对！请生1将这个词语读两遍，记住。“蹒跚”是什么意思？生3：走路缓慢，左右摇摆的样子。很好。谁站起来，将其它的词语解释一下？生4

3、：表演。看来同学们对于字词的掌握比较好，下面找位同学说一下几次背影？哪次最好？（众生举手）生5：四次。请你把含有“背影”的句子读一下生6：读文中含有“背影”的句子概括每次的“背影”并板书点题的背影买橘子的背影离别的背影思念的背影你认为哪次“背影”写的最生动？（几乎是异口同声）：第二次。同学们与老师一样也认为第二次买橘字 写的好？哪位同学来读一下？全体同学举手 生9：读第六段我来读一下，你们比较一下老师与他读的有何不同？范读生10：老师与刚才那位同学读的不同之处是，老师重读了许多动词。比如：穿过、跳下、戴着、布、蹒跚、攀着、缩等词。而且感情深沉、富有情感。读来的感觉让人觉得比较感人。请学生再来读

4、一遍读。好，请坐。这个同学读的不错。这些词为什么要重读？学生讨论后回答。生11：用“穿过”、“跳下”、“爬上”表现父亲买橘子显得费事。生12：文中的“三布”写出了父亲家境惨淡。你读一下好吗？12读学生齐读好，那么家境如此惨淡父亲还想着为儿子买橘子，体现了什么？生13：父亲对儿子的爱很好，那老师还重读了“蹒跚“为什么？生14：“蹒跚”写出了父亲走路的姿势。你造一个句子好吗？你瞧：“前面蹒跚走来一个刚学步的孩子。”好！请坐。板书：蹒跚文中的“攀”、“缩” 微倾写出了父亲了什么？生15：写父亲爬月台时的艰难，努力找位同学读一读。并体会儿子当时的心情。生16：读然后齐读。（全体学生）读得很好，尤其是读

5、出了儿子悲伤的心情。（老师针对板书小结这些字词 字里行间体现了“父亲对儿子深沉的爱” 学生再齐读一遍买橘子是的句子进一步体会父子深情）文中还写了其他“背影”请你找出这些体现父子深情的句子。（讨论、阅读6分钟后，让学生回答）（争先恐后）回答。你认为文中还有那些特色？生17：“语言朴实”特别是父亲说的那几句话？（学生品读）师；（随机小结）这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不伟大，谁说父爱不细腻，这就是伟大的父爱！文中你还有哪些疑问？提出来讨论解决。本文为何用“背影”为题？（讨论解决）这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表

6、达了“深深的父爱”请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学爱自己的文章，题目自拟。下课，同学们再见！老师再见！在导入新课时教师就设下疑问：给学生设置了悬念，调动了学生学习的积极性。展示目标，便于学生掌握本节课的重难点，课堂学习能够做到心中有数，有章可循。习题在设计上强化了基础知识字词的学习，注重训练学生的各种语文能力，如本课中习题1、2、3、的设计就着重训练了学生的概括能力以及提出问题、自主解决问题的能力。在学生自学过程中，教师不是简单的巡回走动，而是参与学生的自学活动，掌握学生自学情况的一手材料，一来有利于教师操作后面的课堂教学；二来可以教给学生自学的方法，如：教他们查字

7、典解决字词，将疑难问题做好批注等。注意了基础知识的反馈和矫正，自主学习落到了实处，不流于形式。学生读，表演训练了学生的胆量，激发了学生对学习的积极主动性和强烈的表现欲。引导学生饱含真情的朗读句子，有利于学生积累好的语言，有利于学生体验文章的情感，更有利于学生语感的培养。学生在读中将文章的主题理解地更透彻，体会地更深刻，在有所感悟和思考的同时，受到了情感的熏陶，获得了思想上的启迪不同水平的学生培养他们阅读能力，教师针对学生在阅读中暴露出的问题或者不足，适当给以启发和引导，并作示范读，读出文中作者的思想感情。教给他们读文章要把握感情，通过读体会伟大的、深沉的父爱。并让学生读之后概括 “通过写的事情

8、，表现了的主题。”学生阅读及概括效果明显较好。教师有意要设计这个问题，目的在于：让学生体会父亲的五句话体会父子深情学习本文的语言特色。在学生质疑解疑过程中，学生独立解决。目的在于培养学生的学习意识和习惯，为学生创设良好的自学学习情境，尊重学生个体差异，让学生真正成为学习的主人写作能力是语文素养的综合体现，所以掌握基本的写作方法是很必要的。 抓住取材、构思两个环节，让学生模仿课文，抓住人物的典型闪光点，展示人物心灵的写法手法进行写作，鼓励自由表达和有创意的表达，提高写作能力。附、板书 点题买橘子 背影 深 沉 父爱 思念 （蹒跚、艰难、努力）教学体会：在教学中，能够创造性的使用新教材，能够让学生自主、交流、拓展。充分体现学生 的自主性。新教材的知识点包含在课堂活动中，在学生活动中体现师生互动，生生互动，很好的处理好三维教学目标（情感、态度、价值观。）能够大胆使用新理念，重在教会学生做人。对学生的回答，有利于学生对知识形成一种全方位的认识。本节课我能够把握学生的学习特点让学生较好的体会文章的主题。完成了教学目标。收到了较好的效果。教学过程教学实录环节评析