五年级上册数学一课一练位置人教新课标含答案学习文档Word格式.docx

1、雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、单选题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文

2、章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.小红的位置是（2，4），她往下移了2个位置后，表示的数对是（ ） “师”之概念，大体是从先

3、秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不

4、光是拥有知识，更重于传播知识。 A.（0，4）B.（4，4）C.（2，2）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 二、判断题其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记

5、忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2.小小的位置在第5行，第8列，用对数表示为（5，8）（判断对错） 3.数对（6，7）与数对（7，6）表示的是同一位置（判断对错） 4.数对（3，4）和（5，4）表示的位置是在同一行（判断对错） 三、解答题5.根据下面的

6、描述，在动物园示意图上标出各个馆的位置，并填空动物园大门位于（5，0），向北走100m，到达熊猫馆 海洋馆位于（_，_）大象馆位于（10，3）狮虎山到熊猫馆和大象馆的距离相等鹿苑位于（1，8），画出鹿苑到大门的路线 6.在图中推出A（1，5）、B（2，3）、C（3，5）、D（4，3）各点，并依次连接起来它是一个什么图形？ 四、综合题7.据图回答问题（1）写出上图中平行四边形的其他三个顶点的位置：_、_、_；（2）画出平行四边形向上平移3个单位再向右平移3个单位的图形 （3）写出平移后的平行四边形的各个顶点的位置：_、_、_、_ 8.解答 （1）请在如图的括号里用数对表示出三角形各个顶点的位置

7、A（_，_） B（_，_） C（_，_） （2）请你画出三角形向右平移4格后的图形 9.看图填空 （1）图书馆的位置在第_列，第_行，表示为（_，_） （2）学校在图中的位置是（_，_）；小天家的位置是（_，_） （3）（3，3）这点在图上是_的位置 （4）（9，2）这点在图上是_位置 10.观察图，完成下面问题 （1）用数对表示三角形ABC三个顶点的位置 A点是（_，_）B点是（_，_）C点是（_，_） （2）三角形ABC向右平移5格得到的新图形是三角形A1B1C1 ， 先画出新三角形_，再用数对表示新三角形三个顶点的位置 A1点是（_，_），B1点是（_，_），C1点是（_，_） 五、填空

8、题11.如图如果点A用（1，5）表示，看图填出：B（_，_）C（_，_）D（_，_） 12.用（5，2）表示小明的座位在第2行第5排，那么小强的座位在第4行第3排应当表示为_ 13.物体的位置可以用方格上的点来表示，再用数对来描述点的位置，如（5，3）表示这个物体在第_列，第_行；一个物体在第1列，第3行，用数对表示（_，_） 14.小明现在的位置可以用（9，8）表示，他向正北方向走5格，再向正东方向走3格到达少年宫，少年宫的位置是（_，_） 15.在网格中画出一四边形，使你所画图形的每个顶点都在小正方形的顶点上，用字母A、B、C、D分别表示四个顶点，并用数对表示出各顶点的位置 画图：_A_B

9、_C_D_16.李明在教室里的位置用数对表示是（2，5），王宁在教室里的位置用数对表示是（3，5），他们两个的座位处在同一_（填“列”或“行”），王宁在李明的_边（填“左”或“右”） 六、作图题17.描出下面各点并连成封闭图形A（5，9）B（1，6）C（5，6） 答案解析部分一、单选题1.【答案】C 【解析】【解答】解：由分析可得， 小红的位置是（2，4），她往下移了2个位置后，表示的数对是（2，2）故选：C【分析】根据数对表示位置的方法可知：点（2，4）的位置是第2列第4行，往下移了2个位置后，即行数减少2，变成第42=2行，列数不变二、判断题2.【答案】错误 【解析】【解答】解：小小的位置

10、在第5行，第8列，用对数表示为（8，5），不是（5，8）， 原题说法错误故答案为：错误【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，即可确定小小的位置，再与（5，8）比较3.【答案】错误 根据数对表示位置的方法：（6，7）表示是第6列，第7行；（7，6）表示是第7列第6行； 所以，数对（6，7）与数对（7，6）表示的是同一位置的说法是错误的【分析】数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，由此即可判断4.【答案】正确 （3，4）表示第3列第4行，（5，4）表示第5列第4行，它们都表示第4行； 原题说法正确正确【分析】数对表示位置时，第一个数表示列

11、数，第二个数表示行数；所以（3，4）表示第3列第4行，（5，4）表示第5列第4行，据此做出判断5.【答案】8；9解：如图：动物园大门位于（5，0），可知动物园大门位于第5列第0行，向北走100m也就是2格，到达熊猫馆，海洋馆位于（8，9 ）；大象馆位于（10，3）；因为图中（7，5）位置就是在熊猫馆和大象馆连线的垂直平分线上，所以狮虎山的位置是（7，5）处；鹿苑位于（1，8），根据用数对表示物体位置的方法可知鹿苑位于第1列第8行；到动物园大门的路线：先向东走4格，也就是200米，再向南走8格，也就是400米即可到达动物园大门作图如下：8、9 【解析】【分析】（1）根据用数对表示物体位置的方法，

12、可知动物园大门位于第5列第0行，找出数对中的列数与行数对应的点，标出位置即可，再根据1一格长度是50米，100米就是2格，即由大门向北数2格既是所在的位置；由图上可知海洋馆对应的列式与行数，列数写在数对中的第一个数，行数写在数对中的第二个数即可；（2）根据用数对表示物体位置的方法可知：大象馆位于（10，3）就是第10列第3行，找出数对中的列数与行数对应的点，标出位置即可；（3）据图知道，到熊猫馆和大象馆的距离都相等的位置应该在熊猫馆和大象馆连线的垂直平分线上，而在图中（7，5）位置就是在熊猫馆和大象馆连线的垂直平分线上，由此得出狮虎山的位置；鹿苑位于（1，8），根据用数对表示物体位置的方法可知鹿苑位于第1列第8行此题考查了用数对表示物体位置的方法用数对表示位置时，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；由此即可标出图中各个馆的位置6.【答案】解：依次连接起来组成2个三角形 【解析】【分析】根据在数对中的第一个数表示列数，第二个数表示行数，在图中分别找出对应的点，并顺次连接A